Innováció az átfogó oktatásért: Egy könyvsorozat minden diáknak

A minden diák számára külön tankönyvcsomagra vonatkozó irányelv számos szakértő, tanár, adminisztrátor és szülő jóváhagyását élvezte, biztosítva az oktatási tartalom méltányosságát és egységességét országszerte. Számos vélemény ugyanakkor azt is sugallja, hogy rugalmas mechanizmusra van szükség a helyi önkormányzatok számára, hogy a kulturális sajátosságoknak és a gyakorlati feltételeknek megfelelő tananyagot egészítsenek ki, az egységes és sokszínű oktatás érdekében.

Egy országszerte használt tankönyvgyűjtemény hozzájárul a diákok átfogó oktatásának minőségének javítására irányuló cél megvalósításához. A képen: A Le Lai Általános Iskola (Hai Chau kerület) tanulói egy órán. Fotó: THU HA

PHAM TAN NGOC THUY ÚR, A DANANG OKTATÁSI ÉS KÉPZÉSI MINISZTÉRIUMÁNAK IGAZGATÓHELYETTESE:

Fenntartható irány az oktatás minőségének javítására

Az egységes tankönyvkészlet országos szintű kidolgozásának politikája fontos lépés az oktatás méltányosságának, következetességének és minőségének biztosítása érdekében. Ez segít leküzdeni a települések közötti egyenlőtlenségeket a könyvválasztásban, miközben csökkenti a tanárokra és a szülőkre nehezedő nyomást. Ha közös tankönyvkészlet van, a tesztelés, az értékelés, a tanárképzés és a tanítás irányítása is kényelmesebb és következetesebb lesz.

Az elmúlt 5 évben, bár egy sok tankönyvet tartalmazó programot vezettek be, a diákok a valóságban csak egy tankönyvet tanítottak. Ezért az egységes tankönyvkészlet bevezetése nem nehéz az oktatásban. Egy tankönyvkészlet bevezetésekor a bevezetett könyvkészletek kvintesszenciáját választják ki, miközben leküzdik az iskolai oktatás során tapasztalt korlátokat.

Az előnyök mellett azonban vannak nehézségek és kihívások is. Egyetlen könyvkészlet alkalmazásakor rugalmasságra van szükség, hogy a tanulási tartalom minden régió számára megfelelő legyen, különösen a távoli területeken vagy speciális területeken élő diákok számára. Emellett egy szabványos, átfogó, tudományos , modern, mégis közeli és könnyen hozzáférhető könyvkészlet összeállításának folyamata tapasztalt, gyakorlati ismeretekkel rendelkező szakértőkből álló csapat részvételét igényli.

A közös tankönyvekre való áttéréskor az oktatási szektornak át kell szerveznie a tanárok képzését és fejlesztését, biztosítva, hogy a tanárok jól megértsék és alkalmazzák az új tantervet; szabványosítania kell a taneszközöket, a segédanyagokat, valamint a tesztelési és értékelési módszereket, hogy azok megfeleljenek a könyvek tartalmának. A szülők és a diákok közötti kommunikációra és útmutatásra is összpontosítani kell a konszenzus megteremtése és a szakpolitikai célok helyes megértése érdekében.

Egységes tankönyvkészlet bevezetésekor bizonyos mértékű rugalmasságot kell biztosítani a települések számára a helyi tartalmak, például a történelem, a földrajz, a regionális kultúra stb. kiegészítésében, bővítésében vagy módosításában, hogy növeljék a diákokhoz való közelséget és a gyakorlatiasságot. Ezenkívül egyértelmű ütemtervre van szükség a hirtelen változások elkerülése érdekében, hogy a tanároknak és az iskoláknak legyen idejük felkészülni. Ahhoz, hogy a politika hatékony legyen, fontosnak kell tekinteni a tanárok képzését. A 2018-as oktatási program végrehajtásakor számos képzésszervezési tapasztalattal a város oktatási szektora rugalmas és felkészült lesz arra, hogy ne csak a képzésnél álljon meg, hanem folyamatos képzési folyamat legyen, elkísérve a tanárokat az egységes tankönyvkészlet oktatásának megközelítésében.

A tanításban és tanulásban a kezdeményezőkészség és a kreativitás előmozdítása érdekében az Oktatási és Képzési Minisztériumnak irányítania kell a tesztelést és az értékelést, különösen a kérdésfeltevés szakaszát, hogy segítse a tanárokat és a diákokat a program által az egyes tantárgyakhoz meghatározott tulajdonságok és képességek fejlesztésében. Lehetővé tehető és ösztönözhető a települések számára, hogy kiegészítő anyagokat és kiváló minőségű referenciakönyveket fejlesszenek ki, amelyek megfelelnek a város sajátosságainak és fejlesztési irányultságának, a tantervi keretrendszer és a közös tankönyvkészlet szellemének szoros követése alapján. Így az új tankönyvkészlet valóban rugalmas eszköz lesz, amely elősegíti az innováció és a kreativitás szellemét, hozzájárulva a diákok átfogó oktatásának minőségének javítására irányuló cél megvalósításához.

ÚR. LE MANH TAN, A NGUYEN VAN THOAI GIMNÁZIA ALLETE, HOA XUAN KÖR:

Ösztönözni a diákok gondolkodását és kreativitását

A 2018-as általános oktatási program szerint a tankönyveket azzal a céllal alkalmazzák, hogy gazdagítsák és változatossá tegyék a tananyagokat. Minden jóváhagyott könyvsorozat alapvetően követi a programot, biztosítva a tanítási és tanulási követelményeket. Azonban a szerzők különböző megközelítései miatt az egyes könyvsorozatokban használt sok tananyag eltérő. Ez nemcsak a hasznosítható tananyagok sokféleségét teremti meg, hanem bizonyos akadályt is képez, amikor a diákok különböző könyvsorozatokban tanulnak, és ugyanahhoz a tudástartalomhoz férnek hozzá. A valóságban sok tanár a tanítási folyamatban még nem népszerűsíti a program szellemét országosan egységes „törvényként”; a tankönyvek oktatási eszközök, amelyek megvalósítják a programot, ami a tankönyvektől való függőséghez vezet, és nem segíti elő a tanulók új program szerinti képességeit. A sok könyvsorozat megléte megnehezíti a különböző régiók és települések közötti tapasztalatcserét a könyvsorozattal kapcsolatban.

Ezért időszerű és szükséges egy egységes, országos tankönyvkészlet létrehozása és használata. Úgy gondolom, hogy a tankönyvkészlet elkészítéséhez a tudás tekintetében abszolút tudományos pontosságot kell biztosítani, és szigorúan be kell tartani a szakmai elveket. Tartalmilag naprakésznek kell lennie, közelítenie kell a világról alkotott modern ismeretekhez, elkerülve, hogy már a megjelenése után elavuljon. Ugyanakkor biztosítania kell a nyitottságot, a programmal való összhangot, és teret kell hagynia a tanárok kreativitásának előmozdítására, a tanítási módszerek rugalmas adaptálására a városi, vidéki, hegyvidéki... diákok igényeihez és a helyi tényleges körülményekhez.

Az egységes tankönyvkészletnek a 2018-as általános nevelési program követelményeinek megfelelően azokra az alapvető ismeretekre és készségekre kell összpontosítania, amelyeket a tanulóknak az oktatás minden szintjén el kell sajátítaniuk. A tartalmi szerkezetnek logikusnak és következetesnek kell lennie az azonos évfolyamon belüli tantárgyak és az évfolyamok (1. évfolyamtól 12. évfolyamig) között, kerülve az ismétlődéseket vagy az ismeretek ütközését. A prezentációnak tudományosnak, élénknek, vonzónak, a kor pszichológiájának megfelelőnek kell lennie; a nyelvnek világosnak, érthetőnek és könnyen érthetőnek. Ezenkívül a tankönyveknek a gondolkodási módszerek, az önálló tanulási készségek és a problémamegoldás fejlesztésére kell összpontosítaniuk olyan tanulási tevékenységek sorozatán keresztül, mint az elkezdés, a felfedezés, a gyakorlás és az alkalmazás. Ahelyett, hogy pusztán ismereteket és zárt kérdéseket adnának át, a tankönyveknek sok nyitott kérdést kell tartalmazniuk, amelyek serkentik a kritikai gondolkodást, és arra ösztönzik a tanulókat, hogy a problémákat sok különböző irányból közelítsék meg.

Ami az oktatási módszereket illeti, a tanárok most már hozzáférhetnek az új tantervhez, így amikor a sok könyvkészletről egy egységes könyvkészletre váltanak, a képzésnek új, a korábbiaktól eltérő pontokra kell összpontosítania. Különösen oktatóvideókat és előadásszimulációkat kell létrehozni, hogy a tanárok bármikor, bárhol proaktívan kutathassanak és tanulhassanak, hozzájárulva a megvalósítás hatékonyságának javításához és az oktatási innováció szellemének terjesztéséhez.

A közös tankönyveket ésszerű, integrált és differenciált módon kell összeállítani, segítve a tanulókat abban, hogy képességeiknek és régióiknak megfelelően rugalmasan tanulhassanak. Fotó: THU HA

ÚR. NGUYEN VAN TUAN, A NGUYEN HUE KÖZÉPISKOLA TANÁRA, HAI CHAU OGYARÁZAT:

A könyvek fejlesztése a tanárok részvételét igényli.

Középiskolai tanárként, aki sokéves közvetlen tanítási tapasztalattal és a 2018-as általános nevelési programban különböző tankönyvekhez való hozzáféréssel rendelkezik, úgy látom, hogy a jelenlegi tankönyveknek... mindegyiknek megvannak a maga előnyei a szerkezet, a módszerek és a tanulási tevékenységi rendszerek tekintetében. Az integrációnak a program, a módszerek és az értékelések szinkronizálásának elvén kell alapulnia, biztosítva, hogy ne legyenek átfedések, ne növekedjen a tudástartalom, de továbbra is előmozdítva az egyes tankönyvek előnyeit. Ezenkívül meg kell szüntetni az egyes jelenlegi tankönyvkészletek korlátait is, mint például a túl sok tudástartalom és a korlátozott vizualizáció.

Ezért a közös tankönyveket ésszerűen integrált és differenciált módon kell összeállítani, segítve a diákokat abban, hogy képességeikhez, régióikhoz és társadalmi-gazdasági körülményeikhez igazodva rugalmasan tanulhassanak. A fontos elv a szabványosítás és a tudáshoz való hozzáférés méltányossága. Ugyanakkor a tankönyvek tartalmának fejlesztése különböző régiókban működő gyakorlati tanárok csapatának részvételét igényli, mivel ők azok, akik megértik a diákok igényeit, képességeit, kulturális sajátosságait és a sajátos tanítási körülményeket. A kritika és az ellenőrzés folyamatát komolyan és objektíven kell megszervezni a gyakorlatiasság és a megvalósíthatóság biztosítása érdekében.

Ahhoz, hogy a 2026-2027-es tanévre időben kidolgozzunk egy egységes tankönyvkészletet, létre kell hozni egy Nemzeti Tanácsot, amely irányítja az összeállítást és az értékelést, szigorú és átlátható munkafolyamattal kell rendelkezni, valamint digitális technológiát kell alkalmazni a tervezésben, a kritikában és a tesztelésben. Ugyanakkor szükség van egy korai képzési ütemtervre a tanárok számára, hogy megértsék az új tankönyvkészlet szellemiségét, mielőtt használatba vennék azokat. Egy egységes tankönyvkészlet csak akkor igazán értékes, ha biztosítja a minőséget és a tudományosságot, és alkalmas a tanítási gyakorlatra. Ha tudjuk, hogyan örökítsük át a lényeget, hogyan integráljuk ésszerűen és helyezzük a tanulókat a középpontba, akkor egy modern, felhasználóbarát tankönyvkészlettel rendelkezünk, amely hozzájárul az általános nevelés alapvető és átfogó innovációjához.

ÚR. LE ANH TUAN, A DUY TRUNG ÁLTALÁNOS ISKOLA ALPEJTE, DUY XUYEN KÖZSÉG:

Kis léptékű kísérleti program a tömeges elterjedés előtt

Jelenleg a 2018-as általános oktatási program számos különböző könyvet használ, amelyek tartalma eltérő a prezentáció, a tudásszint, a nyelvi anyagok, az adatok, a szemléltető példák és a megközelítések tekintetében... ami a tanítás következetlenségéhez vezet. A sok könyv miatt a tanároknak több időt kell tölteniük a tananyagok összehasonlításával és átdolgozásával, hogy megfeleljenek a program tudásszintjének. Ez kihívást jelent a tanárok számára, mivel sok különböző könyv tartalmát és módszereit kell elsajátítaniuk, nem is beszélve arról, hogy a diákok értékelése a tartomány, a város és az egész ország iskolái között nem szinkronban történik, a diákok cseréje és kommunikációja nehezebbé válik.

Ezért egy közös tankönyvkészlet országos használatakor szükséges az átfogó program egységesítése. A tankönyvkészletnek szorosan követnie kell a nemzeti oktatási programot, biztosítva a célok, az alapvető tudástartalom és a tanulók országos kimeneti szabványainak következetességét. Ezenkívül rugalmasságra van szükség ahhoz, hogy a tudást és a tartalmat az egyes települések kulturális, gazdasági és társadalmi sajátosságaihoz igazítsák és kiegészítsék. Ugyanakkor stabilnak kell lennie, elkerülve a tanévek közötti hirtelen változásokat, hogy a tanárok és a diákok hatékonyan hozzáférhessenek és használhassák. Különösen fontos biztosítani, hogy a tankönyvkészlet megfeleljen a tanulók különböző szintjeinek és képességeinek, haladó és alapvető gyakorlatokkal segítve a világos differenciálást. A könyvek tartalmának szorosan kapcsolódnia kell a valós élethez, olyan ismereteket kell nyújtania, amelyek azonnal alkalmazhatók a mindennapi élet problémáinak megoldásában; diákközpontú tanítási módszereket kell alkalmazni, ösztönözve a tanulókat az önálló tanulásra, az együttműködésre és saját nézeteik bemutatására.

Különösen fontos egy részletes munkaterv kidolgozása konkrét ütemtervekkel, biztosítva a haladást a meghatározott ütemterv szerint, valamint a kísérleti projektek és a szükséges módosítások elvégzése. A tömeges alkalmazás előtt lehetőség van kis léptékű kísérleti projektekre. Ezt követően a szervezet visszajelzéseket gyűjt tanároktól, diákoktól és szakértőktől, hogy értékelje a könyvsorozat hatékonyságát. A kísérleti projektek eredményei és a visszajelzések alapján a közzététel előtt megfelelő módosításokat kell végezni.

Az új tankönyvkészlethez való alkalmazkodáshoz képzéseket kell szervezni a tanárok számára, fel kell vértezni őket a készségekkel és a megfelelő tanítási módszerekkel. A képzés során a tartalomra és a pedagógiai módszerekre kell összpontosítani, különféle formákon keresztül, mint például: közvetlen képzés, online, önálló tanulás és tapasztalatcsere, biztosítva, hogy a tanárok szilárdan elsajátítsák a tartalmat, a módszereket és a készségeket az új tankönyvkészlet megközelítéséhez. Teljes körű támogató anyagokat kell biztosítani a tanárok, diákok és szülők számára, beleértve a tanári könyveket, munkafüzeteket, referenciaanyagokat; online tanulási platformot kell létrehozni, kiegészítő anyagokat, gyakorló feladatokat és egyéb támogató eszközöket kell biztosítani.

ÚR. DINH GIA THIEN, A PHAN BOI CHAU GIMNÁZIA IGAZGATÓJA, HUONG TRA:

Szükségem van egy olyan könyvkészletre, amely megfelel a tanárok és a diákok befogadóképességének.

Az elmúlt években számos tankönyv párhuzamos alkalmazása sokszínűséget hozott a választékban, lehetőséget teremtve a tanárok számára a proaktívabb tanításra, de a valóságban számos hiányosságot is feltárt, különösen az iskolák szervezése, irányítása és a következetesség biztosítása terén.

Jelenleg az iskolai tankönyvek tartalma meglehetősen nehézkes. Előfordul, hogy a tanároknak és a diákoknak nincsenek meg a feltételeik ahhoz, hogy bizonyos kísérleti tantárgyakban kísérleteket végezzenek. Ezért csak az elméletet igyekszünk elmagyarázni a diákoknak. Sok tanár úgy dönt, hogy virtuális kísérleteket végez, de a tanulási hatékonyság csak 50%. Ez a legtöbb iskola számára nehézséget okoz, különösen a hegyvidéki iskolákban, ahol a kísérletek oktatásának feltételei még nehezebbek.

Egyetértek azzal a politikával, hogy országszerte közös tankönyvkészletet használjanak a diákok, mert így könnyebb lesz megszervezni a vizsgákat és értékelni a minőséget. Bár jelenleg egységes keretrendszer és vizsgakérdés-rendszer létezik, ha a diákok ugyanazt a tankönyvkészletet használják, az értékelés kényelmesebb lesz. Közös könyvkészlet használata esetén a tanárok megállapodhatnak a tartalomban, a módszerekben, a kimeneti szabványokban és a tanulók értékelési módszereiben. Ugyanakkor jelentősen csökken a dokumentumok tanévenkénti módosításának és a tantervek kiigazításának nyomása.

Emellett a szülők és a diákok is költségmegtakarításból profitálnak, mivel a könyveket éveken át újra felhasználhatják, elkerülve a felesleges pazarlást. A tanárok számára ugyanazon könyvkészlet használata segít a tanárképzés és -fejlesztés összehangolásában. Ez nemcsak a szakmai szervezetekben működő iskolákat könnyíti meg, hanem segít javítani az oktatás minőségét, és kényelmesebbé teszi a tapasztalatok megosztását a települések között. Ezenkívül a kiegészítő anyagok kezelése, ellenőrzése, értékelése és összeállítása is egységesen történik, így a vezetők könnyen koordinálhatják, frissíthetik és szükség esetén módosíthatják a tartalmat.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium politikája egy egységes tankönyvkészlet összeállítása, értékelése és kiadása szigorú és tudományos folyamat szerint, az előző időszakban elért eredmények átörökítésével, ugyanakkor a meglévő hiányosságok leküzdésével. Az új tankönyvkészlet tartalmát a jelenlegi oktatás és tanulás tényleges körülményeihez kell igazítani. Különösen, mint például a kísérleti tantárgyak oktatásának nehézségei, egy új tankönyvkészlet építésekor azt az iskolák körülményeihez kell igazítani vagy fejleszteni.

Érdemes megfontolni egy új tankönyvsorozat létrehozásának tervét, amely a korábbi tankönyvsorozatok előnyeinek szintézisén alapul, valamint a helyi tanárok és diákok kapacitásához igazodó változtatásokat. Ugyanakkor biztosítania kell a tudományos, pontos, közeli, könnyen érthető és a diákok életkorának pszichológiájához illeszkedő jelleget. A könyveknek az innováció szellemét kell tükrözniük, de nem szabad elszakadniuk a tanítási gyakorlattól, hogy alkalmazásuk során a tanárok könnyen megvalósíthassák, a diákok pedig könnyen befogadhassák és érdeklődhessenek a leckék iránt.

BUI THANH HUNG ÚR, EGY SON TRA OSZTÁLYI DIÁK SZÜLŐJE:

Teremtsünk méltányosságot és egyenlőséget a tudáshoz való hozzáférésben minden gyermek számára

Szülőként, akinek gyermeke a Son Tra kerületben a 7. osztályba jár, teljes mértékben egyetértek az egységes tankönyvkészlet országos létrehozásának és használatának politikájával. A múltban a családom, valamint sok más szülő a környéken, bizonyos nehézségeket tapasztalt, amikor gyermekeik különböző tankönyvkészleteket tanultak. Különösen akkor, amikor az iskolaváltás összezavarja a gyerekeket, a szülőknek is több időt és energiát kell fordítaniuk gyermekeik tanulási folyamatának irányítására és támogatására. A diákok sokféle tankönyvkészlethez való hozzáférése tartalombeli sokszínűséget teremt, de akadályokat is okoz a tanulási folyamatban. A különböző könyvkészletek ismerete és bemutatása miatt a diákoknak sokszor új megközelítésekhez kell hozzászokniuk, ami könnyen átfedő ismeretekhez vezethet, és megnehezíti a mélyreható elsajátítást. Egy egységes tankönyvkészlettel a gyerekek ugyanazon a tudásalapon tanulhatnak, ami segít nekik könnyen megérteni a tartalmat, csökkenti a tanulási nyomást és növeli a tanulási folyamatba vetett önbizalmukat.

A szülők számára számos előnnyel jár ez a szabályozás. Amikor a gyerekek egyetlen könyvkészletet tanulnak, szorosan figyelemmel kísérhetjük a tanulási folyamatukat, hatékonyabban készíthetjük el nekik az órákat, támogathatjuk az ismétlésüket, vagy hatékonyabban válaszolhatunk a kérdésekre. Nem lesz többé olyan helyzet, hogy minden osztály és minden iskola más-más könyvkészletet használ, ami segít a szülőknek csökkenteni a nyomást, és nagyobb biztonságban érezni magukat gyermekeik oktatásának minőségével kapcsolatban. Amikor a tanárok országszerte ugyanazt a könyvkészletet használják, a tanítás minősége is könnyen szabványosítható, a különböző településeken élő diákoknak lehetőségük van hasonló ismeretekhez hozzáférni, ezáltal hozzájárulva az oktatás méltányosságának biztosításához.

Hallottam a diákok ingyenes tankönyveinek biztosítására irányuló lépésről is. Ez sok szülő vágya, különösen a nehéz anyagi körülmények között élő családoké, és ha ez a politika megvalósul, az minden gyermek számára méltányosságot és egyenlő hozzáférést biztosít a tudáshoz, függetlenül a családi körülményektől. Ugyanakkor a párt és az állam különleges aggodalmát is mutatja a jövő generációi iránt, megerősítve az átfogó gondoskodás helyességét az oktatás területén.

A fenti okok miatt úgy vélem, hogy az egységes tankönyvrendszer bevezetése gyakorlati előnyökkel jár majd az egész társadalom számára. Ez egy szükséges lépés, összhangban az oktatási innováció irányával, amely segít javítani a tanítás és a tanulás minőségét, miközben méltányosságot, kényelmet és fenntarthatóságot teremt az egész oktatási szektorban.

Forrás: https://baodanang.vn/doi-moi-vi-nen-giao-duc-toan-dien-mot-bo-sach-cho-moi-hoc-sinh-3309411.html