A tanári kar minőségének javítása: Az önálló tanulás szellemének előmozdítása

Ez a modell nemcsak a csapat minőségének javításához járul hozzá, hanem egy megosztó hálózatot is létrehoz, segítve a hátrányos helyzetű területeken dolgozó tanárokat abban, hogy tanuljanak egymástól, rugalmasan alkalmazkodjanak az új programokhoz, és terjesszék az önképzés és az önfejlesztés szellemét.

A Zalo csoporttól a megosztott tanulási forrásig

Quang Ngaiban az iskolai klaszterekben folyó szakmai tevékenységek fokozatosan szervezettebbé válnak, különösen azokon a területeken, ahol nemrégiben történt közigazgatási egység-összevonás. Dau Thi Lan asszony, a Quang Trung Általános Iskola igazgatója (Dak Cam, Quang Ngai) elmondta, hogy a Dak Cam kerületben jelenleg 8 iskola folytat szakmai tevékenységeket.

Mivel az egyesülés egybeesett a nyári szünettel, a klaszter iskolái nem tudtak személyesen találkozni. A Quang Ngai Oktatási és Képzési Minisztérium azonban gyorsan útmutatást adott a Zalo csoporton keresztüli tevékenységekhez, és utasította az egyes klasztereket, hogy dolgozzanak ki egy megfelelő tevékenységi tervet, amely a gyakorlati igényekhez kapcsolódik.

Lan asszony szerint a rendszeres képzési tartalmak nyílt és rugalmas módon kerülnek megvalósításra. A Temis rendszeren a tanárok hozzáférhetnek a keretprogramhoz, és proaktívan választhatják ki az egyéni képességeiknek és igényeiknek megfelelő tartalmat.

A múlt tanévben az Oktatási Minisztérium ahelyett, hogy a tanárokat saját tapasztalati kezdeményezések megírására kötelezte volna, arra biztatta a tanárokat, hogy legalább egy minőségi e-learning órát készítsenek, hozzájárulva ezzel a tartomány közös tanulási forrásaihoz. Ez nemcsak a digitális technológia alkalmazásának egyik formája a tanításban, hanem egy módja is a tanárok számára a pedagógiai kezdeményezések tanulásának, megosztásának és terjesztésének. „A szakmai tevékenységeket nemcsak a módszerek cseréjének helyszíneként, hanem a kapcsolatok kialakításának és egymás támogatásának terévé is tekintjük a fejlődés érdekében. A klasztertevékenységek segítenek az iskolák tanárainak közelebb kerülni egymáshoz, proaktívabbá válni és többet tanulni” – hangsúlyozta Lan asszony.

Vo Dang Chin úr, a Tra Linh 1. számú, Etnikai Kisebbségek Számára Működő Általános és Középiskola (Tra Linh, Da Nang ) igazgatója arról tájékoztatott, hogy a 2025-2026-os tanévtől kezdődően az iskola egy szakmai tevékenységekről szóló résszel bővül. Ennek megfelelően a tanárok minden hónapban legalább egy cikket tesznek közzé a tanítási módszerekről, az oktatási tevékenységek szervezéséről, a szakmai cserékről stb., amelyet az iskola weboldalán található tananyagtárba kell elküldeni.

A cikkeket maguk a tanárok írhatják, vagy összegyűjtve is elkészíthetik, személyes megjegyzésekkel és az iskola tényleges oktatására való alkalmazásuk szintjével. Az igazgatótanács és a szakmai csoportok a cikk tartalma és a kísérő megjegyzések alapján értékelik majd. „Ez egy módja az önálló tanulás szellemének előmozdításának, hogy a tanárok újíthassanak, alkossanak és igazíthassanak tanítási módszereket a diákok és az iskolák tényleges körülményeihez” – mondta Chin úr.

Pham Dinh Kha, a Da Nang Oktatási és Képzési Osztályának Középfokú Oktatási Osztályának vezetője szerint a városban körülbelül 6-8 szakmai klaszter működik, amelyek Da Nang és a régi Quang Nam meglévő klaszterei alapján szerveződnek. Ez a modell hatékonynak bizonyult, így a mai napig is fennmaradt. Minden tantárgyból az iskolai klaszterek tanévenként kétszer szerveznek tevékenységeket a tanszék által „adott téma” szerint, hogy felkészüljenek az oktatási tevékenységek megszervezésére és a kapcsolódó megjegyzésekre.

A Thanh Khe Középiskolában (Thanh Khe, Da Nang) megrendezett szakmai klasztertalálkozó témájaként a Thanh Khe Középiskola STEM Klubjának kreatív robotbemutatóját követően, a „Belépés a Függetlenségi Palotába Saigon felszabadításáért” című minijáték keretében, az iskolák tapasztalatokat cseréltek a STEM tevékenységi folyamatok kiépítésében.

Da Nang szinte összes középiskolája létrehozott STEM klubokat, és ez a modell fokozatosan számos olyan diákot vonz, akik szenvedélyesen érdeklődnek a tudomány és a technológia felfedezése iránt. A klaszter tagiskoláinak tanárai megvitatták a STEM klubok iskolai szervezését és működését.

Néhány iskola proaktívan együttműködik a helyi egyetemekkel és főiskolákkal, hogy kiaknázza a rendelkezésre álló forrásokat, a tananyagokat, a gyakorlótermeket, a kísérleteket, valamint az oktatók útmutatását és támogatását. Tapasztalatok a STEM-témák kiválasztásában, a diákok segítése a helyzetek megoldásainak kidolgozásában...

A tanárok folyamatosan fejlesztik tudásukat és szakértelmüket a tanítás minőségének javítása érdekében.

Tanulj meg boldogan tanítani

Gia Laiban az iskolai klasztertevékenységi modell is egyértelmű hatékonyságot mutatott, különösen a kétszintű kormányzás megvalósításának kontextusában. Vo Thi Minh Ngoc asszony, a Huynh Thuc Khang Középiskola (Ia Grai, Gia Lai) Fizika-Technológia Mérnöki Csoportjának vezetője megosztotta: Az iskolákat klaszterekre osztják, hogy rotációs rendszerben szervezzék meg a szakmai, kulturális és sporttevékenységeket.

A klaszter tevékenységei is nagyon változatosak: bemutató oktatás, szemináriumok az érettségi vizsgák minőségének javítására, kiváló diákok képzése, kérdésbankok összeállítása, STEM versenyek, Robocon... Ngoc asszony törzstanárként rendszeresen tart képzéseket új programokról tanárok számára a tartományon belül és kívül.

Ngoc asszony nemcsak a klasztertalálkozókon vesz részt, hanem aktívan részt vesz online szakmai csoportokban is, mint például a „Mesterséges intelligenciával rendelkező tanárok”, az „Aktív tanítás”, az „Osztályfőnökök”... Minden csoport fórumként szolgál dokumentumok, módszerek, tanítási technikák és inspirációk megosztásához az ország különböző pontjain működő tanárok között.

„Szeretek tanulni. Bármelyik jó kurzusra beiratkozom. Sok minőségi online óra van, és én tudom kontrollálni az időmet, szóval ez megfelelő a tanárok számára” – osztotta meg Ngoc asszony. Szerinte az innováció nemcsak az előadások fejlesztéséről szól, hanem a diákokkal és a szülőkkel való kommunikáció módjának megváltoztatásáról is.

„Empatikus és támogató” szülői értekezletek, könnyed és barátságos órai tevékenységek… mind részét képezik annak az útnak, amely a tanári pályán való megújuláshoz vezet. „A tanárok megtanulnak jobban tanítani, de boldogabbnak is érezni magukat. A csoportos értekezletek, az online megosztó csoportok… mind segítenek összekapcsolni minket, egy jobb iskolát létrehozni a diákok számára” – fejezte ki Ngoc asszony.

Augusztus elején a Nguyen Dinh Chieu Középiskola (An Khe, Da Nang) képzést szervezett a 2018-as Általános Oktatási Programhoz kapcsolódó tartalmakról, valamint a mesterséges intelligencia alkalmazásáról az oktatásban, az osztálytermi menedzsmentben, a tesztfejlesztésben stb. „A 2018-as Általános Oktatási Program befejezte a középiskolai szintű ciklusát. A tanárok kívánságainak felmérése alapján szakértőket hívtunk meg, hogy képzéseket tartsanak és megvitassák a kapcsolódó kérdések rendszerezése érdekében. Az elmúlt években a tanárok képzése során...

„A modulban a tanárok elméleti ismereteket sajátítanak el, és azt a gyakorlatban is alkalmazzák. Ezért ezen a képzésen a tanárok megvitatják, hogy mit alkalmaztak, milyen tartalmakat kell még megosztani, és megoldásokat keresnek” – tájékoztatott Hoang Thi Le Ha igazgató.

Eközben a Trung Vuong Középiskola (Hai Chau, Da Nang város) a tanároknak szóló mesterséges intelligencia alkalmazásáról szóló képzés mellett augusztus elején néhány speciális képzést is tartott az aktív tanítási módszerekről. A kurzus célja, hogy a tanárokat felvértezze az érzelmek, attitűdök és szavak helyes használatára a szülőkkel és a diákokkal való kommunikáció során, valamint hogy ösztönözze a diákok kreativitását és kezdeményezőkészségét az órán.

„Az iskola célja, hogy pozitív energiát teremtsen a tanárokban, hogy proaktív és kreatív gondolkodásmóddal kezdhessék az új tanévet, és nagyobb motivációval rendelkezzenek az innovációra” – mondta Ho Quang Hung úr, az iskola igazgatója.

A Nguyen Hue Középiskola (Hai Chau, Da Nang) tanárait kiképzik a mesterséges intelligencia alkalmazására az oktatásban és az iratok kezelésében. Fotó: NTCC

Rugalmas online és személyesen is

A Da Nang Oktatási és Képzési Minisztériuma kidolgozott egy tanárképzési tervet a 2025-2026-os tanévre. Pham Dinh Kha úr szerint a fontos képzési tartalmak, beleértve a megbeszéléseket és a cseréket, személyesen kerülnek megszervezésre. „Akár személyesen, akár online történik a képzés, a minisztérium álláspontja továbbra is a hatékonyság biztosítása, a mélységre való összpontosítás, az egyirányú csere elkerülése és a formalitások elkerülése” – hangsúlyozta Kha úr.

A tanárok és az oktatási adminisztrátorok kapacitásának folyamatos fejlesztése, valamint a szakmai tevékenységek hatékonyságának előmozdítása érdekében a Gia Lai Oktatási és Képzési Minisztériuma elrendelte az iskolai klaszterek méretének felülvizsgálatát és folyamatos fejlesztését. A hangsúly a gyakorlati megoldások megvalósításán van, szorosan összekapcsolva az egyes települések és egységek realitásait.

Pham Van Nam úr, a Gia Lai Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatója szerint az egység utasította az iskolákat, hogy folytassák a szakmai csoportos és csapattevékenységek szervezését, és irányítsák a tanárokat személyes tervek kidolgozására. Emellett proaktívan azonosítsák az előnyöket és a nehézségeket, és haladéktalanul javasoljanak megoldásokat az új általános oktatási program és az új tankönyvek megvalósításának folyamatában felmerülő akadályok elhárítására.

A Tanszék különösen arra összpontosít, hogy az iskolai klaszterek szerint irányítsa a szakmai tevékenységeket, hogy rugalmas és hatékony tanárképzési hálózatot alakítson ki, amely szorosan követi a tanárok tényleges igényeit és az iskolák követelményeit. Ennek megfelelően a szakmai klaszterek a kétszintű kormányzati és közigazgatási egységek átrendezését követően a helyi adottságoknak megfelelően alakulnak ki. A klaszterben lévő iskoláknak ésszerű földrajzi távolsággal kell rendelkezniük a kényelmes koordináció érdekében; minden klaszternek van egy klasztervezetője, és a felelős funkcionális osztályról egy szakembert jelöl ki, aki támogatást, irányítást, tanácsadást és a kérdések gyors megválaszolását végzi.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium előírja az iskolai klaszterek szakmai tevékenységeinek minőségének javítását is, elkerülve a formaságokat és az eredmények hajszolását. A tevékenységek tartalmának gyakorlatiasnak és a tanárok igényeihez közelinek kell lennie. Ezenkívül a tevékenységek időpontját, helyszínét és tervét a klaszterben lévő iskoláknak rugalmasan kell egyeztetniük és megvalósítaniuk.

Gia Lai tartomány Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatója elmondta, hogy közvetlenül a nyári szünet után Gia Lai tartomány teljes oktatási szektora a minisztérium és a helyi önkormányzat iránymutatásainak megfelelően rendszeres képzések és nyári politikai képzések lebonyolítására összpontosított, segítve a tanári kart az új tanévre való felkészülésben.

Az iskolák kötelesek proaktívan olyan oktatási terveket kidolgozni, amelyek megfelelnek személyzetüknek, létesítményeiknek és meglévő felszerelésüknek; rugalmas oktatást és tanulást szervezni, átfogóan fejleszteni a tanulók tulajdonságait, képességeit és életkészségeit; továbbra is megújítani a tanítási módszereket, alkalmazni az információs technológiát, és előmozdítani a digitális átalakulást az oktatásban. A program végrehajtásának biztosítania kell a tudományos és pedagógiai minőséget, nem okozhat tanulmányi nyomást, és segítenie kell a tanulókat abban, hogy megfeleljenek a 2018-as Általános Oktatási Program által előírt szabványoknak.

Ezzel egyidejűleg a Minisztérium utasította az iskolákat, hogy proaktívan vizsgálják felül és igazítsák ki az iskolai oktatási terveket, valamint a szakmai csoportokat/csapatokat a tanítási nap 2 foglalkozásának megszervezése érdekében, végrehajtva a miniszterelnök 2025. június 6-i 17/CT-TTg irányelvét és az Oktatási és Képzési Minisztérium utasításait, biztosítva az egyes oktatási intézmények sajátos feltételeinek betartását, hozzájárulva az általános oktatási program hatékony végrehajtásához.

„Gia Lai erőteljesen végrehajtja az 57-NQ/TW határozatot és a 06-os projektet – egy országszerte kísérleti modellt. A tartomány összes köztisztviselőjét és közalkalmazottját képezik a digitális transzformáció ismereteiben (a „Digitális oktatás mindenkinek” modellje szerint), és a mesterséges intelligencia alkalmazásában a szakmai munkában. Az oktatási szektor ösztönzi a tanárokat a proaktív önálló tanulásra és az önálló képzésre számos rugalmas, a gyakorlati körülményekhez igazodó formában.” – Pham Van Nam úr – a Gia Lai Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatója

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-nha-giao-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-post743468.html