Ugyanazokat vagy különböző tankönyveket használjunk?

(NLDO) – Az „egy program, sok tankönyv” elv helyes irányelv. A 2018-as program alkalmazásának és megvalósításának azonban számos korlátja van...

A 2025-ös középiskolai érettségi vizsga után a tanárok kezdetben értékelhetik a 2018-as Általános Oktatási Program pozitív és negatív aspektusait. Az „egy program, sok tankönyvkészlet” egy helyes politika, amelyet régóta alkalmaznak számos fejlett oktatással rendelkező országban. A 2018-as Általános Oktatási Program alkalmazásának és végrehajtásának azonban számos korlátja van, amelyekben a tankönyvek tartalma csak a hatás egy részét képezi.

A tankönyvek közötti következetesség hiánya

Először is, a tankönyvválasztással kapcsolatban úgy gondolom, hogy az osztályban tanító tanár az, aki kiválasztja a megfelelő tankönyvet. Ésszerűtlen tartományi vagy önkormányzati szinten Tankönyvkiválasztási Tanácsot létrehozni, megfosztva a tanárokat és a diákokat a választás jogától.

Ezután a tankönyvek fejezeteinek és leckéinek elrendezése nem következetes, nem az Oktatási és Képzési Minisztérium közös tantervi keretrendszere szerint van elrendezve. Például a Math 10 programban a Knowledge Connection (KNTT) könyvsorozat a "Vektorok a koordinátasíkban" című lecke tartalmát az I. félévben egyesíti a Vektorok fejezettel, míg a Creative Horizon és a Canh Dieu könyvsorozatok ezt a tartalmat a II. félévbe helyezték. Hasonlóképpen, a Math 11 programban a KNTT könyvsorozat a Statisztika fejezetet az I. félévbe, míg a többi könyvsorozat a II. félévbe helyezte. Az egységesség és a következetesség hiánya az, ami a tankönyvek közötti "tisztességes verseny" környezetét befolyásolja.

Ráadásul a tankönyvek tartalmában számos olyan kérdés merül fel, amelyek "valósággal" kapcsolatosak és erőltetettek. A politika helyes, de a megvalósítás során mindenki azt csinál, amit akar, azt ír, amit akar, társadalmi zűrzavart okozva, a szülőket és a diákokat összezavarva. Ezért akar a közvélemény visszatérni ugyanazokhoz a tankönyvekhez, mint korábban!

Mit lehet látni az érettségi vizsgaeredmények és az átiratok pontszámainak összehasonlításából?

A 2018-as Általános Képzési Program értékelésekor egy másik fontos dolog a tanulási eredmények értékelésének módja. A 2025-ös érettségi vizsgát tekintve szintén láthatjuk az értékelés hiányosságait. A „kettős” célok kombinálása, az érettségi vizsga eredményeinek felhasználása az egyetemi felvételihez nem megfelelő, ha nem „lehetetlen”. Azt mondják, hogy a diákoknak csak 3 pontot kell szerezniük az érettségihez, a fennmaradó 7 pontot pedig az egyetemi felvételi megkülönböztetésére használják. De az átirat pontszámának az érettségi vizsga pontszámával való összehasonlítása rendkívül béna. Mivel az átirat értékelése a tanulási folyamat értékelését szolgálja, és a vizsga pontszáma egyetlen vizsga eredménye, számos befolyásoló tényezővel. A vizsgák jelenlegi szervezésével normálisnak tekinthető-e egy olyan diák, akinek az egész évre vonatkozó átlagpontszáma 7,0, a teszteredménye pedig 3,0, ha nem „teljesíti” a 2025-ös érettségi vizsga által meghatározott kritériumokat? Tehát a szülők nézőpontja eltér az oktatási vezetőkétól?

Tanárok Ho Si Minh-városban egy ülésen, ahol ötleteket osztottak meg a tankönyvek kiválasztásához.

Néhány tankönyvben már a megjelenésükkor számos „hibát” találtak, de a kiadók csendben „kijavították” vagy visszahívták azokat, ami pazarlást és költségeket okozott. Ezt követően a tankönyvek szerzőinek csoportja széles körben konzultált az oktatási szektoron belül és kívül egyaránt, és időben nyilvános javításokat végzett. De miért van szükség a közvélemény kikérésére, amikor a tankönyvek írása társadalmilag finanszírozott tevékenység, és magánszervezetek felelőssége?

A tankönyvek összeállításának következetlensége és az értékelés megbízhatóságának hiánya miatt nemcsak a szülők és a diákok szeretnének jobb termékeket, hanem a tanárok is szükségét látják egy szabványosított tankönyvkészletnek. A jelenlegi nézet az, hogy a tankönyvek csupán eszközök, tanulási anyagok, „kapocs” a tanulók számára, hogy más tanulási anyagokhoz férjenek hozzá az információk kiegészítése céljából. Ezzel az érveléssel egyes vélemények szerint nincs szükség egy újabb, az Oktatási és Képzési Minisztérium által összeállított tankönyvkészletre.

Azonban, ahogy fentebb említettük, vajon a szülőknek össze kell fogniuk a fogukat, és "nem megfelelő színvonalú" magántankönyveket kell használniuk, mert nincsenek jobb lehetőségek?

A „nyitott” politika megköveteli a felhasználóktól a választás szabadságát, valamint a „bojkott” és a nem megfelelő minőségű termékek eltávolításának jogát. Ez jogos kívánság, nemcsak a diákok érdekében, hanem a hosszú távú oktatási orientáció szempontjából is.

Forrás: https://nld.com.vn/nen-dung-chung-hay-nhieu-bo-sach-giao-khoa-196250802111849972.htm