Észrevételek a 14. Nemzeti Kongresszus tervezetdokumentumaihoz: Oktatás és képzés – A nemzeti fejlesztési stratégia központi mozgatórugója

(NLDO) – A 14. Nemzeti Pártkongresszusnak benyújtott Politikai Jelentéstervezet egy stratégiai víziót tartalmazó dokumentum, amely a fejlesztési gondolkodásmód erőteljes elmozdulását tükrözi.

A három azonosított áttörés – intézmények, emberi erőforrások és infrastruktúra – közül az oktatás és képzés (ET) kerül a középpontba, mint a fenntartható fejlődés hajtóereje és alapja. Ezúttal az EET már nem különálló, hanem integrálódott és szorosan összekapcsolódott a Tervezet más tartalmaival – a tudomány és a technológia fejlesztésétől, az innovációtól az emberi fejlődésen, a kultúrán és a párton belüli kádermunkán át.

A Phenikaa Egyetem a 2025-ös diplomaosztó ünnepségen búcsúzó diákokat tüntet ki.

Egy apró, de figyelemre méltó részlet, hogy a Tervezetben néhány speciális oktatási kifejezés használatát pontosítani kell. Például a „digitális kompetencia bevezetése az általános oktatási programba” kifejezés pedagógiai szempontból nem igazán ésszerű, mivel a „digitális kompetencia” egy olyan eredmény, amelyet a tanulókban kell kialakítani, nem pedig olyan tartalom, amelyet „be lehet hozni”. Helyesebb így fogalmazni: „a diákok digitális kompetenciájának fejlesztése az általános oktatási programban”. Az ilyen technikai pontok, bár aprók, ha jelentésük helyesen átdolgozzák őket, és egy egységes módon elmagyarázó függelék kíséri őket, elősegítik, hogy a dokumentum világos, könnyen érthető és kényelmes legyen, és több időt takarítson meg a magyarázattal a határozat későbbi terjesztésekor.

A Tervezet első áttörési pontja a „nyílt oktatás, egész életen át tartó tanulás” világosan megfogalmazott gondolkodásmódja. Míg a korábbi kongresszusok főként az univerzalizációról és a bővítésről beszéltek, ezúttal a rugalmasságot, az összekapcsolhatóságot és az egész életen át tartó tanulási lehetőségeket hangsúlyozza mindenki számára. Ez egy modern megközelítés, amely a tanulást nemcsak az élet egy szakaszának, hanem a tudás korszakában a nemzeti versenyképességnek is tekinti.

Egy másik előrelépési pont az oktatás és képzés, valamint a tudomány-technológia , innováció közötti kapcsolat. A tervezet a kutatásorientált egyetemeket a tudomány-technológia és innováció központjaiként azonosítja, hozzájárulva a regionális és ipari kreatív ökoszisztémák kialakulásához. Az iskolák nemcsak a tudás átadásának, hanem a tudás és az innovációs kapacitás megteremtésének helyszínei is. Az olyan kulcsfontosságú területeken, mint a mesterséges intelligencia, a félvezető technológia és az új energiaforrások, az emberi erőforrások képzése a jövőbe mutat, összekapcsolva az oktatást az ország stratégiai iparágaival.

A tervezet átfogó képet ad a magas színvonalú humánerőforrás-fejlesztésről, az oktatást és a képzést a politika láncolatának alapjául, nem pedig csupán egy láncszemének tekintve. Az oktatási intézmények, kutatóintézetek és vállalkozások közötti együttműködésre, vagy a tudósokból és vezető szakértőkből álló csapat fejlesztésére vonatkozó iránymutatások az emberi erőforrás-tudás-technológia ökoszisztéma kialakítására irányuló erőfeszítéseket mutatják. Ez az oktatás-tudomány-tudás- gazdaság integrált gondolkodásmódja, összhangban a fenntartható fejlődés trendjével.

A Tervezet humánus kiemelt pontja az oktatáshoz való hozzáférés méltányosságának biztosítása, különösen a piacgazdaság kontextusában. Az óvodai nevelés univerzálissá tétele, a napi két tanítási nap, valamint a hegyvidéki, szigeti és etnikai kisebbségi területekbe történő beruházások előtérbe helyezése nemcsak társadalmi, hanem stratégiai jelentőséggel is bír az emberi erőforrások szempontjából. A nemzetközi együttműködés bővítése, a nemzetközi szakértők, előadók és diákok vonzása mellett a vietnami oktatás bekerül a globális tanulási hálózatba – ami nagy lépés az integráció felé.

A tervezet fontos lépést tesz az oktatás és képzés más fejlesztési területekbe való integrálása felé is. A tudomány és technológia részben az oktatást a kreatív kapacitás kialakításának alapjának tekintik; az emberi és kulturális fejlődés részben az oktatás és a képzés a modern vietnami állampolgárok tulajdonságainak, képességeinek és hozzáértésének fejlesztésének központi eszköze; a pártépítés részben a káderek képzését és támogatását párhuzamosan helyezik el a tehetségfejlesztéssel és az innovációval a tartalom és a módszerek terén az elméleti ismeretek és az államigazgatás korszerűsítése érdekében. Ez a megközelítés a kapcsoltság - integráció - interdiszciplináris gondolkodást demonstrálja, az oktatást a nemzet lágy infrastruktúrájának tekintve.

Figyelemre méltó, hogy a digitális és idegen nyelvi kompetenciák fejlesztésére irányuló politika az oktatásban és képzésben stratégiai lépés. Az angol mint második nyelv felé való elmozdulás és a digitális kompetenciák népszerűsítése a diákok körében az alapja annak, hogy Vietnam mélyen integrálódjon a globális gazdaságba és a digitális átalakuláshoz. Hatékony megvalósítás esetén ez fontos hajtóerő lesz Vietnam felemelkedésében a globális tudásértékláncban.

A Tervezet különösen a tanárok és a tudósok szerepét emelte ki, ezt minden reform sikerének döntő tényezőjének tekintve. A tehetségek megbecsülésére, a bánásmód javítására és az oktatók karrierfejlesztési lehetőségeinek megteremtésére irányuló politika a helyes irány, amely azt a nézetet demonstrálja, hogy egy erős oktatási rendszerhez olyan csapatra van szükség, amely kellő kapacitással, elkötelezettséggel és megfelelő feltételekkel járulhat hozzá a munkához.

A Politikai Jelentés teljesebbé tétele érdekében azonban néhány további iránymutatást tisztázni kell:

Először is , a humánerőforrás-fejlesztést össze kell kapcsolni a humánerőforrás-gazdálkodással és hatékony felhasználásával, különösen a közszférában. Hangsúlyozni kell a hosszú távú jövőképet a közszolgálati humánerőforrás-stratégiában, biztosítva a személyzet, a köztisztviselők és a közalkalmazottak utánpótlását, megfiatalítását és professzionalizálódását.

Másodszor, világosabban kell bemutatni az oktatás és a képzés társadalmi-gazdasági fejlődés és a munkaerőpiac igényeihez való kapcsolásának irányultságát, hogy a képzés közelebb álljon a tudásalapú gazdaság követelményeihez.

Harmadszor, határozottabban kell hangsúlyoznunk az oktatási innováció és a nemzeti kormányzási innováció közötti szerves kapcsolatot, mert csak akkor válhat az oktatás valóban a fejlődés endogén hajtóerejévé, ha az apparátus és az emberek együtt innoválnak.

Röviden, a Politikai Jelentés Tervezete ezúttal az átfogó emberi fejlődési gondolkodásmódot mutatta be, amely az oktatást a kultúra, a tudomány, a gazdaság és a nemzeti kormányzás alapjának tekinti. Ez egy fontos előrelépés, összhangban a globális trendekkel és azzal a törekvéssel, hogy a 21. század közepén egy erős és virágzó Vietnamot fejlesszünk ki.

Végtére is, az oktatás és a képzés nem csupán egy iparág, hanem egy terület. A 21. századi vietnami nép fejlődését felölelő tanulmány. Amikor az „egész életen át tartó tanulás - kapacitásfejlesztés - tudásmenedzsment” szemléletmódja minden területen következetes áramlássá válik, az garancia lesz a nemzet fenntartható, önellátó és humánus fejlődésére az új időszakban.

Dr. Hoang Ngoc Vinh

Az Oktatási és Képzési Minisztérium Szakképzési Osztályának korábbi igazgatója

Forrás: https://nld.com.vn/gop-y-du-thao-van-kien-dai-hoi-xiv-gd-dt-dong-luc-trung-tam-trong-chien-luoc-phat-trien-quoc-gia-196251110114038135.htm