Az iskolai erőszak előzése a legkisebb viccekkel és konfliktusokkal

Ahelyett, hogy megvárták volna az erőszakot, mielőtt cselekednének, az iskolám a lassú és biztos megközelítést választotta: rendszeres propagandát, a diákok csoportokba osztását, és minden diák napos szoros követését...

Diákok egy jelenettel népszerűsítik az iskolai erőszak megelőzését - Fotó: NHU HUNG

Szeretnék megosztani néhány olyan megoldást az iskolai erőszak megelőzésére, amelyeket hatékonyan alkalmaztak az iskolámban.

Az első a propaganda szakasza. A tanév elején egy hónapot töltünk azzal, hogy rendet teremtsünk, és alaposan megismertessük a diákokkal és a szülőkkel az iskolai szabályokat, beleértve azokat is, amelyeket a diákoknak feltétlenül tilos megszegniük, például a verekedést.

Heti propaganda az iskolai erőszak megelőzésére

Ez a munka nem egyszeri alkalom, minden héten sokféleképpen csináljuk: megosztás, klipek megtekintése a tanulságok levonása és a kötelezettségvállalások írása céljából, tapasztalati tevékenységek, szerepjátékok...

Ugyanakkor az igazgatótanács a diákokkal való együttműködés során azt is világossá tette: a szabályokat megszegő diákokat szigorúan kezelik, beleértve azt is, hogy erőszakos viselkedés esetén nyilvántartásukat elküldik a rendőrségnek kivizsgálásra. Emellett pozitív kijelentésekkel teli környezetet teremtünk: Milyen szép száj / Csak mondj szép szavakat; A harag ösztön / A hallgatás bátorság: Az iskolai erőszak mindenki fájdalma ...

Azt javasoljuk, hogy ossz meg olyan könyveket, mint a dühkezelés vagy a kommunikációs készségekről szóló könyvek… hogy többet tudj meg az érzelmeid kezeléséről, amikor dühös vagy.

Ezután az iskolaszéknek, különösen az igazgatónak, az év elején a diákokkal való találkozáskor gondosan elemeznie kell az iskolai erőszak okait és következményeit (a legjobb, ha megbízható tévécsatornák tudósításait választjuk), és szigorú kezelési módszereket kell javasolnia a szabályoknak megfelelően, amelyeket minden diáknak szem előtt kell tartania.

Azt sem felejtjük el tájékoztatni a diákokat arról, hogy hová fordulhatnak segítségért: osztályfőnökök, diákfelelősök, tantárgyi tanárok vagy bárki, akivel találkoznak, ha felfedezik, hogy egy barátjuk erőszakos viselkedést tanúsít...

Különösen az iskola igazgatótanácsa áll mindig készen arra, hogy ajtót nyitjon a diákok előtt, ha bármivel nem elégedettek, vagy ha az igazgató postaládája az iskolaudvaron található, a diákok bármikor elküldhetik véleményüket, és a diákok által jelentett problémák közül sokat gyorsan kezeltek ezzel a megközelítéssel.

Az igazgatótanácsunk azt is osztja, hogy a tanároknak soha nem szabad szubjektívnek lenniük a kisebb konfliktusokban, még csak a diákok szavaival élve sem. A kis problémák, ha nem oldódnak meg alaposan, „nagy problémákká” válnak, és erőszakos viselkedéshez vezetnek.

Az iskola első hónapja nagyon fontos.

Számunkra az iskola első néhány hónapja rendkívül fontos. Az igazgató világos utasítást adott, hogy az osztályfőnököknek és az adminisztrátoroknak együtt kell működniük az egyes diákcsoportok elkülönítése érdekében. Figyeljünk oda azokra a csoportokra, amelyek szeretnek viccelődni. Úgy gondoljuk, hogy ez a csoport ártatlan, de sok olyan esettel találkoztunk már, amikor a viccelésből „igazi verekedés” lett.

A pszichológiai problémákkal küzdő csoport, ha nem viselkednek megfelelően és nem követik szorosan az utasításokat, könnyen provokálható a körülöttük lévő barátok által, szándékosan vagy akaratlanul, ami erőszakhoz vezethet. Az erős személyiségű diákok csoportja (egy kicsit vadabbak, mint a körülöttük lévő barátok, csendesek és csendesek, de könnyen durvává vagy ingerlékenyé válnak...).

Csak osszátok szét őket csoportokra, hogy az erők összefoghassanak, és kidolgozhassanak egy tervet, amellyel fokozatosan, sokrétűen pozitív fegyelmezési módszerekkel lehet hatást gyakorolni, és ha szükséges, kérjétek a szülők támogatását. Nem szabad megvárnunk, amíg a gyerekek megszegik a törvényt, mielőtt foglalkoznánk vele, hanem a lassú és biztos cselekvés a nyeri a versenyt, a megelőzés a kulcsa az iskolai erőszak megelőzésének hatékonyságának.

Az igazgatótanácsunk azt is osztja, hogy a tanároknak soha nem szabad szubjektívnek lenniük a kisebb konfliktusokban, még csak a diákok szavaival élve sem. A kis problémák, ha nem oldódnak meg alaposan, „nagy problémákká” válnak, és erőszakos viselkedéshez vezetnek.

Azonban eleinte nem minden tanár van tudatában ennek. Azt hiszik, hogy ez egy „apróság”, ezért gyakran figyelmen kívül hagyják, szubjektíven nem foglalkoznak vele, és hiányzik az együttműködés a szülőkkel. Így a gyerekek bizalmasan megosztják negatív barátaikkal ezt az apróságot, és így titokban minden nap arra gondolnak, hogy gyűlölik őket, és mindenki tudja, hogy az erőszak elkerülhetetlen.

Amikor egy incidens történik, a diákok, a szülők és az iskolák nem tudnak időben reagálni, miközben mi sokféleképpen befolyásolhatjuk a probléma gyökerét.

Másrészt folyamatosan a játékokról és a közösségi hálózatok hatásáról beszélünk, amelyek jelentősen befolyásolták sok mai diák felfogását és életmódját, hajlamosítva őket az agresszív vagy érzéketlen viselkedésre. De a felnőttek hibája is, hogy nem vagyunk kitartóak abban, hogy a gyerekeket érzelmi életre neveljük , hogy tudjanak szeretni és együttérzőek lenni, hogy megindítsa őket az élet egyszerű és hétköznapi szépsége, hogy ne értsenek egyet a gonoszsággal és a csúfsággal...

Nem merem azt állítani, hogy az iskolám teljesen betilthatja az iskolai erőszakot ebben a korban, de a fenti módszerek (és más konkrét módszerek, amelyeket e cikk keretein belül nem tudok teljes mértékben bemutatni) alapján biztos vagyok benne, hogy az iskolai erőszak jelentősen korlátozódni fog.

Pozitív érzelmek felkeltése

Manapság a legtöbb iskolában van televízió (kivéve a nehéz területeken), de vajon hány iskola ad a diákoknak egy csendes percet, hogy megnézzenek egy videót a nehézségek leküzdésének példáiról, kedves történetekről, a szülők áldozatvállalásáról... hogy pozitív érzelmeket ébresszenek bennük a szépséggel és a jósággal kapcsolatban?

Minden felnőtt felteszi magának a kérdést, hogy mit tettünk a gyermekeink megváltoztatásáért? Valóban türelmesek voltunk-e, és helyesen cselekedtünk-e a gyerekeinkkel, vagy csak felszínesek voltunk?

Ha hagyjuk, hogy a gyerekeink elmerüljenek a virtuális világban, kevés interakcióval a gyermekeikkel és diákjaikkal, és csak tanuljanak, tanuljanak egész nap és éjjel, az eredményeket tekintve minden mércéjének, akkor képesek lesznek-e az egészséges életmód felé haladni, és pozitív érzelmeket táplálni, hogy távol maradjanak az iskolai erőszaktól?

Vissza a témához

Békés

Forrás: https://tuoitre.vn/ngan-bao-luc-hoc-duong-tu-nhung-loi-treu-dua-xich-mich-nho-nhat-20251023092212747.htm