Együttérzés ápolása, iskolai erőszak visszaszorítása

Az iskolai erőszak közelmúltbeli esetei sok helyen vészjelzést adnak az oktatási környezet és a diákok egy részének viselkedésének romlása miatt. Bár az oktatási szektor, a családok és a társadalom számos erőfeszítést tett, a diákok veszekedésének, egymás közösségi hálózatokon való sértegetésének, sőt, az élő közvetítésekben megjelenő erőszaknak sem sikerült teljesen véget vetni.

A diákok a média sarkot látogatják meg az iskolai erőszak megelőzésével és kezelésével kapcsolatos kérdésekről.

Az iskolai erőszak már nem spontán, átmeneti konfliktus, hanem az életvezetési készségek hiánya, az együttérzés, a megosztás hiánya és a személyiségnevelés hiányosságai mögött rejlik. Az iskolai erőszakot számos tényező okozza: egyes diákokra nyomás nehezedik a tanulás miatt, másoknak hiányzik a szülői figyelem, és vannak, akik deviáns viselkedést utánoznak az interneten. Amikor a diákoknak hiányzik az életértékek eligazodása, az iskolaudvar a deviáns viselkedés kialakulásának helyévé válhat.

Az iskola szempontjából az erkölcsi nevelés és az életvezetési készségek sok helyen még mindig formálisak, túlsúlyban vannak a szlogenek és kevés a tapasztalat. A családok és az iskolák közötti koordináció néha megakad az információcserénél, és nem hoz létre egy „közös kört”, amely elkísérné és irányítaná a diákokat.

Eközben sok szülő hajlamos gyermekei oktatását az iskolára bízni, ami vezetési és pszichológiai orientációs hiányosságokhoz vezet.

Az iskolai erőszak megelőzése nem csupán az incidensek kezelését jelenti azok bekövetkeztekor, hanem ami még fontosabb, a megközelítés megváltoztatását, a megelőzésről a megelőzésre, az elrettentésről az oktatásra és a tájékoztatóra. Minden életvezetési óra, tanórán kívüli tevékenység vagy beszélgetés tanárok és diákok között hatékony „oltássá” válhat. Amikor a diákokat tisztelik és meghallgatják, ők is megtanulják tisztelni és meghallgatni másokat.

Emellett elő kell mozdítani az ifjúsági szervezetek és csapatok szerepét a barátságos iskolai környezet kialakításában, a jó és humánus viselkedés terjesztésében. A közösségi hálózatoknak pozitív teret kell biztosítaniuk a kedves történetek terjesztésére az erőszakos klipek népszerűsítése és megosztása helyett.

Az oktatásirányítási ügynökségeknek minden szinten fontos kritériumként kell figyelembe venniük az iskolai biztonság garantálását a verseny értékelése során, és egyúttal fokozniuk kell a vezetők felelősségét súlyos incidensek esetén.

Egy másik ok, amire nem fordítanak sok figyelmet, az, hogy a diákok képzésének értékelése még mindig formalitás. Sok iskola csak a félév vagy az év végén értékel, általános megjegyzésekkel és a szülők csekély részvételével, ami azt a benyomást kelti a diákokban, hogy elég pusztán a jó tanulás, és a hozzáállás és a viselkedés nem fontos. Ha lennének konkrét kritériumok olyan tulajdonságokra, mint a kedvesség, az őszinteség, a felelősségvállalás, és ezek viselkedésben is egyértelműen megnyilvánulnának, az iskola hamarosan felismerné a normáktól való eltéréseket, és azonnal segítene a diákoknak a viselkedésük kiigazításában.

Az iskolai erőszak azt mutatja, hogy még mindig vannak „rések” a jellemnevelésben. A „rések betöméséhez” azzal kell kezdenünk, hogy megtanítjuk a diákokat szeretni önmagukat és másokat, és felelősséget vállalni értük. Amikor az oktatás célja a jellem fejlesztése, és nem csak a tudás átadása, az iskolák valóban a kedves emberek nevelésének helyeivé válhatnak.

Forrás: https://baothainguyen.vn/xa-hoi/202510/boi-dap-nhan-ai-day-lui-bao-luc-hoc-duong-ebe745e/