Az iparág „szomjazik” az emberi erőforrásokra, miért közömbösek még mindig a jelöltek?

Miközben sok vállalkozás „szomjazik” az emberi erőforrásokra, egy paradoxon továbbra is fennáll: azokban az iparágakban, amelyeknek munkavállalókra van szükségük, nincsenek diákok. Az „iparágaknak szükségük van, de az emberek nem tanulnak” helyzet riasztó problémává vált, számos kihívást jelentve a nemzeti emberi erőforrás fejlesztési stratégia számára.

A Ho Si Minh-városban található Ly Tu Trong Főiskolán Dr. Dinh Van De megbízott igazgató elmondta, hogy az iskola több mint 50%-ban teljesítette a főiskolai szintű beiratkozási célkitűzését. Az iskola kreditrendszerben képzi a diákokat, így egész évben tud diákokat felvenni, és amikor elegendő diák lesz, csoportosan indítják az órákat. Azonban számos olyan szakmában, ahol nagyon nagy az emberi erőforrás iránti kereslet, mint például az öltönyvarrás-technológia, a varrástechnológia, az építésvezetés, a kommunikációs és számítógépes hálózatok, a hajómotor-javítás, a liftjavítás stb., még mindig sok a betöltetlen álláshely, a jelentkezők regisztrálhatnak a tanulásra.

Érdemes megemlíteni, hogy a ruhaipari technológia és az öltönyvarrás-technológia szektorokban a vállalkozások folyamatosan adnak le megrendeléseket, és a diploma megszerzése után is toboroznak. A valóságban azonban nagyon kevés jelentkező regisztrál. Dr. De szerint az egyik fő ok a Covid-19 világjárvány utáni félelem, amikor sok ruhaipari dolgozót elbocsátottak. Ezenkívül a diákok nem igazán érdeklődnek ez a terület iránt, bár a munkalehetőségek továbbra is nyitva állnak.

A Hoa Sen Szakfőiskolán Nguyen Van Thai mester, az iskola igazgatóhelyettese elmondta, hogy nemcsak idén van olyan helyzet, hogy egyes szakmákban nagyon kevés az emberi erőforrás, de „nincsenek jelöltek”. Tipikus példák erre az angol nyelv, az étteremvezetés (főiskolai szint), a szállodavezetés és az üzleti számvitel (TC szint).

Eközben a Saigon Műszaki és Turisztikai Főiskolán Vo Cong Tri igazgatóhelyettes elmondta, hogy sok szak még mindig vonzza a diákokat, például az autóipar, a turizmus és az informatika. Azonban olyan szakokra, mint a számvitel és az üzleti adminisztráció, nehéz toborozni, mivel a mesterséges intelligencia fejlődése miatt a munkalehetőségek lelassultak. Az iskola azonban továbbra is kapcsolatot tart fenn több mint 200 nagy- és kisvállalkozással, hogy biztosítsa a diákok számára a szakmai gyakorlatokat és a munkavállalási kötelezettségeket a diploma megszerzése után.

Lam Van Quan mester, a Ho Si Minh-városi Szakképzési Szövetség elnöke szerint ez egy riasztó paradoxon. „Ez nem egyszerűen iskola- vagy szakválasztás kérdése, hanem mélyebben fogalmazva, eltérés a nemzeti humánerőforrás-fejlesztési stratégiában” – hangsúlyozta Quan mester.

Rövid tanulási idő, sok gyakorlás, korai diploma megszerzése... ezek azok az okok, amiért sok diák a szakképzést választja.

KÉP:

Ez nem csak pszichológiai, hanem rendszerszintű.

Lam Van Quan mester szerint az „iparnak szüksége van rá, de az emberek nem tanulnak” helyzet számos okra vezethető vissza, amelyek 5 nagy csoportra oszthatók.

Először is, a „diplomaimádat” szociálpszichológiája . Sok szülő és diák szemében az egyetem még mindig a sikerhez vezető út, míg a szakképzés csak „másodlagos” választás. Ez a mentalitás még súlyosabbá válik, amikor olyan trendek alakulnak ki, mint a „könnyű munka, magas fizetés” szakok, mint az üzleti adminisztráció, a banki ügyek, a pénzügyek, amelyek nem kapcsolódnak a személyes képességekhez vagy a piaci kereslethez.

Másodszor, az oktatáspolitika méltánytalansága. Sok éven át a költségvetés, az ösztöndíjak, a hitelmechanizmusok stb. főként az egyetemi oktatásra összpontosítottak. A szakképzés lemaradt, mind a kevés forrással, mind a tanulókat ösztönző politikák hiányával. Ezenkívül az egyetemi felvételi követelmények szigorításának hiánya a felsőoktatási rendszer „strukturális összeomlásához” vezetett: a tanulmányaikban gyengén teljesítő diákok is beiratkoznak az egyetemre, miközben a munkaerőpiacnak szüksége van szakképzettségekre, de nincsenek szakképző hallgatók.

Harmadszor, hiányoznak a pontos munkaerőpiaci információk. Jelenleg a diákoknak és a szülőknek szinte semmilyen hivatalos adatuk nincs arról, hogy mely iparágakban van szükség emberi erőforrásra, mekkora az átlagfizetés, és milyen fejlődési lehetőségek vannak. A szakválasztási döntés ezért homályos, könnyen követhető a tömegben vagy szájhagyomány útján terjedő információk alapján.

Negyedszer, a pályaválasztási tanácsadási rendszer gyenge és hiányoznak belőle a tudományos eszközök. Az iskolai pályaválasztási tanácsadás jelenleg csak az iskolák bemutatására, szórólapok terjesztésére vagy toborzóbörzék szervezésére korlátozódik. Eközben a diákoknak olyan eszközökre van szükségük, amelyekkel felmérhetik képességeiket, tesztelhetik erősségeiket és megtapasztalhatják a valódi karrierlehetőségeket. „Amikor a pályaválasztási tanácsadás nem megfelelő, az az irányzat, amiben élünk, mindenképpen rossz úton járunk” – mondta Quan mester.

Ötödször, a média mélysége hiányzik. A közösségi média továbbra is főként az „egyetemi ballagókat” dicsőíti a sikeres szakképzésben részt vevő diákok helyett. A szakiskolák imázsa ezért nem vonzó, és nem érte el a Z generációt, akik érzékenyek a digitális képekre, rövid videókra, TikTokra vagy YouTube-ra.

Megoldások: Az iskoláktól a makrogazdasági politikákig

Lam Van Quan mester szerint ennek a paradoxonnak a feloldásához a szakiskoláknak és az oktatási rendszernek határozottabb és összehangoltabb lépéseket kell tenniük.

Iskolai szinten meg kell változtatni a felvételi megközelítést. A puszta „felvételi” helyett az iskoláknak már korán „pályaorientálttá” kell tenniük a diákokat: már a középiskolában meg kell szervezniük a karriertapasztalatokat, meg kell hívniuk a sikeres öregdiákokat a megosztásra, és szorosan kell kapcsolatot tartaniuk a szülőkkel.

A képzés szorosan kapcsolódik a vállalkozásokhoz. Az iskoláknak meg kell erősíteniük a duális képzési modellt, ahol az iskolai tanulás ötvözi a vállalkozásoknál végzett munkát egy háromoldalú szerződéssel, amely elkötelezi magát a munkavállalás mellett. A végzettek számára biztosított egyértelmű munkahelyek jelentik a legjobb garanciát a jelöltek vonzására.

Fektessen be a digitális médiába. A szakiskoláknak jobban jelen kell lenniük azokon a platformokon, amelyeket a fiatalok használnak: rövid videók, karrier-podcastok, interjúk sikeres szakiskolásokkal. Szisztematikusan kell építeni egy modern, dinamikus, „jövőorientált” szakiskola imázsát.

Szakpolitikai szinten az államnak határozottabb intézkedéseket kell tennie. Először is ki kell építeni egy nyilvános és átlátható országos munkaerőpiaci adatrendszert, hogy a diákoknak és a szülőknek legyen alapot a pályaválasztáshoz. Ugyanakkor a pályaválasztási tanácsadási programot szabványosítani kell, és a 8. évfolyamtól kezdve be kell építeni a tantervbe, tudományos eszközökkel és jól képzett szakértői csapattal.

Ezenkívül törvénybe kell iktatni az egész életen át tartó tanulás mechanizmusát , hogy a szakképzésben részt vevő hallgatók folytathassák tanulmányaikat az egyetemen, ha rendelkeznek a megfelelő képesítéssel. Növelni kell a szakképzésre szánt költségvetést, valamint ösztöndíjpolitikát és tandíjtámogatást kell biztosítani a rászoruló, de kevésbé vonzó társadalmi szektorok számára.

Forrás: https://thanhnien.vn/nganh-nghe-khat-nhan-luc-vi-sao-thi-sinh-van-tho-o-185250910134334822.htm