71-NQ/TW határozat: Innováció a gondolkodástól a cselekvésig

A tanítási és vezetési gyakorlatból kiindulva a tanárok proaktívan javasolnak megoldásokat az oktatási életben a kívánt eredmény mielőbbi megvalósítására, egyértelmű változásokat és fenntartható hatékonyságot teremtve.

Szinkron és praktikus megoldások

Dang Quoc An úr, a Tran Nhan Tong Középiskola (Mao Khe, Quang Ninh ) igazgatója elmondta, hogy ahhoz, hogy a 71. számú határozat mielőbb életbe lépjen és hatékony legyen, a központi szinttől a helyi szintig, az irányító ügynökségtől az egyes oktatási intézményekig szinkron, drasztikus és gyakorlatias megoldások részvételére van szükség. Ugyanakkor a határozatot világos és szinkron politikák és jogszabályok rendszerével kell konkretizálni.

Először is, új törvényeket, rendeleteket és körleveleket kell felülvizsgálni, módosítani és kihirdetni a kulcsfontosságú tartalmak teljes körű intézményesítése érdekében, különös tekintettel a magánoktatás pénzügyi mechanizmusaira, az elszámoltathatósággal összefüggő oktatási autonómiára, a tehetségek vonzására szolgáló konkrét mechanizmusokra, a tanári bérreformra stb. Ez egy átlátható és szilárd jogi folyosó lesz, amely biztosítja a határozat zökkenőmentes és hatékony végrehajtását.

Ugyanakkor a költségvetési beruházások növelésére van szükség az oktatás társadalmasításának előmozdításával párhuzamosan. A közpénzt hatékonyan kell elosztani, az áttörésekre összpontosítva. Az államnak olyan mechanizmusokat kell kidolgoznia, amelyek ösztönzik a vállalkozásokat és a magánszemélyeket az oktatásba való befektetésre kedvezményes hitelpolitikák, beruházási garanciák és köz-magán partnerségek révén.

Különösen a non-profit magániskolák támogatása a kedvezményes hitelekhez, a tiszta földhöz és az olcsó közszolgáltatásokhoz való hozzáféréshez. Ezek a megoldások hozzájárulnak az erőforráshiány problémájának megoldásához, miközben ösztönzőket teremtenek a minőségi oktatásba való befektetés előmozdítására.

Szükséges továbbá a decentralizáció előmozdítása és a valódi autonómia biztosítása; nagyobb hatalommal kell felruházni az oktatási intézményeket a beiratkozás, a toborzás, a programfejlesztés, a nemzetközi együttműködés és a finanszírozás terén. Ugyanakkor átlátható, elszámoltathatósággal társított ellenőrzési és felügyeleti mechanizmust kell létrehozni. Ez ösztönzi a kezdeményezőkészséget és a kreativitást minden oktatási intézményben, maximalizálja az egyes települések erőforrásait.

A tanári kar minőségének fejlesztése és javítása bér- és szociális reform ütemtervének segítségével; rugalmas, rendszeres képzési rendszer kiépítése online és egész életen át tartó tanulás révén; a tanárok értékelésének és besorolásának javítása kapacitásuk és tényleges eredményeik alapján.

A digitális átalakulás és az oktatástechnológiai innováció előmozdítása szintén fontos megoldás a 71. számú határozat mielőbbi megvalósításához. Ennek megfelelően ki kell fejleszteni az iskolák technológiai infrastruktúráját, elő kell mozdítani a digitális átalakulást, és ki kell építeni egy országos, egész életen át tartó tanulási platformot, amely egy közös, nyílt tudományos adattárhoz kapcsolódik. Ez növelni fogja az oktatás és a tanulás hatékonyságát, személyre szabja a tanulást és csökkenti a regionális különbségeket.

Különösen fontos a kommunikációs munka előmozdítása a társadalmi konszenzus megteremtése érdekében. A 71. számú határozat tartalmát, céljait és előnyeit világosan el kell juttatni minden állampolgárhoz, tanárhoz, diákhoz és szülőhöz. Ha a társadalom teljes mértékben tudatában van ezeknek, bizalmat és egységes cselekvést alakít ki, ezáltal elősegítve a határozat gyors és hatékony végrehajtását.

Tran Trung Hieu úr, a Phan Boi Chau Tehetséggondozó Gimnázium ( Nghe An ) történelemtanára szintén megoldásokat kínált:

Először is, az Oktatási és Képzési Minisztériumnak számos kapcsolódó törvény, köztük az Oktatási törvény módosításait és kiegészítéseit kell benyújtania az Országgyűlésnek, hogy megfeleljenek a határozatban foglalt új követelményeknek.

Másodszor, a kormánynak gyorsan konkrét, megvalósítható politikákká kell öntenie a határozat tartalmát, amelyekhez ütemterv és konkrét monitoring mechanizmusok kapcsolódnak.

Harmadszor, kulcsfontosságú a végrehajtáshoz elegendő forrás elkülönítése. A kormánynak biztosítania kell a 2025-2026-os tanév költségvetését, hogy a politika hamarosan a gyakorlatba is átültethető legyen, és gyakorlati eredményeket hozzon.

Ho Tuan Anh úr, a Quynh Phuong Középiskola (Nghe An) igazgatója megjegyezte, hogy a 71. számú határozat az ország gyors és erőteljes átalakulásának idején született meg, a kétszintű helyi önkormányzatok bevezetésekor. A tanárokról szóló törvénnyel együtt a határozat várhatóan új életet lehel majd a tantestületbe, és lelkesedést hoz a tanári karba.

Ahhoz, hogy a 71. számú határozat mielőbb hatályba lépjen, Ho Tuan Anh úr elmondta, hogy mindenekelőtt áttörésre van szükség a vezetői gondolkodásban. Valójában a határozatban szereplő számos vezérfonalat már a párt korábbi határozataiban is megfogalmazták. A gyakorlatba ültetve azonban az oktatási szektor még mindig számos nehézséggel és kihívással néz szembe.

Vezetési szempontból az általános oktatási intézmények jelenleg túl kevés hatáskörrel rendelkeznek, ezért passzívak és kivárnak. A 71. számú határozat kétszintű önkormányzati környezetben történő hatékony végrehajtásához még jobban növelni kell az oktatási intézmények autonómiáját és önfelelősségét.

Diákok vesznek részt a STEM Fesztiválon a Xuan Truong Általános Iskolában (Xuan Loc, Dong Nai). Fotó: INT

5 kulcsfontosságú tényező a vietnami oktatás helyzetének javításához

2045-re Vietnam modern, méltányos és magas színvonalú nemzeti oktatási rendszerrel fog rendelkezni, amely a világ 20 legjobb országa közé tartozik. Ez egy figyelemre méltó cél, amelyet a 71. számú határozat határoz meg. Nguyen Thi Huong asszony, a Phenikaa Inter-Level School vezérigazgatója elmondta, hogy ez egy olyan cél, amely a párt, az állam és a kormány stratégiáját, törekvését és nagy elszántságát mutatja a vietnami oktatás helyzetének emelése érdekében a régióban és a világban.

Nguyen Thi Huong asszony a fenti célok megvalósításának folyamatában felmerülő nehézségekről és akadályokról beszélve az alábbiak szerint fogalmazott meg személyes véleményt:

Először is, a vezetők és tanárok csapata továbbra is korlátozott szakmai kapacitással rendelkezik, nem felel meg a vezetés és az oktatás szabványosításának követelményeinek, különösen olyan területeken, mint a programok megértése, az oktatási módszerek és a technológia integrálásának képessége.

Másodszor, az oktatás minősége a régiók között továbbra is eltérő a személyzet minősége, a tanulók kapacitása, az intellektuális szint és az emberek életszínvonala tekintetében. A fiatalabb generáció oktatása nemcsak a tanárok és az iskolák felelőssége, hanem szoros együttműködést igényel a szülők és a közösség között. A régiók közötti tudatosság és társadalmi-gazdasági fejlődésbeli szakadék csökkentése sok erőfeszítést és időt igényel. Ezenkívül egyes helyeken a szociálpszichológiai és az oktatásirányítási gondolkodás még mindig erősen adminisztratív jellegű, ami akadályozza az innovációt.

Harmadszor, hiányzik a következetesség a politikákban, a képzési programokban és a minőségértékelésben. A nemzetközi szintű oktatási rangsorok céljait a nemzetközi értékelő szervezetek által meghatározott irányelveken és kritériumokon kell meghatározni.

A mai napig az egységek nemzetközi akkreditációt/rangsort értek el egyetemi, középiskolai és terepi képzési programok szintjén. Ezért ezen szabványok szinkronizálása a teljes nemzeti oktatási rendszerben kihívást jelent.

Végül, a gyors technológiai változás kihívásokat jelent a tantervek, módszerek és digitális kompetenciák korszerűsítésében.

A 71. számú határozatban meghatározott célok megvalósítása érdekében Nguyen Thi Huong asszony 5 kulcsfontosságú tényezőt hangsúlyozott: az oktatásirányítási gondolkodásmód innovatív, nyitott, rugalmas és integrált irányú fejlesztése; az innováció szellemében és a technológia alkalmazására képes, magas színvonalú tanárok csapatának fejlesztése; az oktatásba való beruházások és az oktatás társadalmasításának növelése, beleértve a magániskolák számára a kormány közös céljainak eléréséhez szükséges feltételek megteremtését; az oktatáshoz való hozzáférés méltányosságának biztosítása, különösen a hátrányos helyzetű területeken élő diákok számára; a technológia és az átfogó digitális transzformáció alkalmazása az oktatásban.

„Támogatjuk a párt és a kormány oktatásfejlesztési politikáját, és mindent megteszünk, hogy hozzájáruljunk a nemzet közös céljához. Az iskola elkötelezett egy átfogó oktatási ökoszisztéma kiépítése, az óvodától a középiskoláig tartó szilárd alapok megteremtése, az egyetemi oktatási rendszer folytatása; a folyamatos innováció, az oktatás minőségének javítása és a diákok átfogó fejlődésre, nemzetközi integrációra való nevelése mellett, hozzájárulva ahhoz a célhoz, hogy a vietnami oktatás 2045-re elérje a nemzetközi színvonalat” – erősítette meg Nguyen Thi Huong asszony.

„A legfontosabb megoldás a gondolkodásmód és a munkamódszer megváltoztatása a vezetői szintektől a legalacsonyabbakig, az adminisztrációtól a szolgáltatásig, az ellenőrzéstől a támogatásig, az utasítástól a moderálásig. Csak akkor hozhatja meg a 71. számú határozat valódi áttörést az oktatásban és a képzésben, ha a vezetők minden szinten elszántak a végrehajtásban, a tanárok, a diákok és az egész társadalom világosan megértik szerepüket és jogaikat, és összefognak” – mondta Dang Quoc An úr.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-doi-moi-tu-tu-duy-den-hanh-dong-post748864.html