A tanár - A soha véget nem érő láng: A jövőbeli törekvések szíve

Ennek a törekvésnek a megvalósításához a döntő tényező nem a technológiában vagy a létesítményekben rejlik, hanem a tanárokban – az innováció középpontjában és a nemzeti tudás pillérében.

Vissza a jobb középső pozícióba

A Politikai Bizottság 71-NQ/TW számú határozata szerint 2045-re Vietnam modern, méltányos és magas színvonalú nemzeti oktatási rendszerrel fog rendelkezni, amely a világ 20 legjobb országa közé tartozik. Minden embernek lehetősége van egész életében tanulni, fejleszteni képzettségét, készségeit és a lehető legteljesebb mértékben kibontakoztatni személyes lehetőségeit. A magas színvonalú emberi erőforrások, a tudományos és technológiai tehetségek az ország hajtóerejét és alapvető versenyelőnyét jelentik, hozzájárulva ahhoz, hogy Vietnam fejlett, magas jövedelmű országgá váljon. Törekedni kell arra, hogy legalább 5 felsőoktatási intézmény a világ 100 legjobb egyeteme közé kerüljön számos területen a rangos nemzetközi ranglisták szerint.

40 évnyi nemzeti innováció után a vietnami oktatás számos reformlépésen ment keresztül a tanterv, a tankönyvek és a tanítási módszerek terén. Az igazi innováció azonban csak akkor kezdődik, amikor a tanár szerepét újraértékelik – nemcsak mint tudásközvetítőt, hanem mint útmutatót is a nyílt tudás korában.

A tanárokról szóló törvény, amelyet a Nemzetgyűlés 2025 júniusában fogadott el, és 2026. január 1-jétől lépett hatályba, intézményi szempontból mérföldkő. Vietnámban most először van külön törvény a tanárok státuszának, jogainak és felelősségének meghatározására, a tanárokat a nemzeti oktatás minőségét meghatározó központi tényezőnek tekintve.

A törvény egyértelműen meghatározza a szakmai normákat, az etikai normákat, a javadalmazást, a becsület védelmét és a pedagógiai kreativitás ösztönzését célzó mechanizmusokat. A törvény különösen megerősíti a „tanárok tiszteletben tartásának” elvét a tanuló társadalomban, helyreállítva a bizalmat és a szakmai büszkeséget, amelyet sok tanár elveszített a vizsgák, az adminisztratív terhek és a teljesítményorientált oktatás nyomása alatt.

A Politikai Bizottság 71-NQ/TW számú, az oktatás és képzés fejlesztésében elért áttörésekről szóló határozata célul tűzi ki, hogy 2045-re Vietnam modern, méltányos és magas színvonalú nemzeti oktatási rendszerrel rendelkezzen, amely a világ 20 legjobb országa közé tartozik. Ehhez előfeltételként kell előfeltételnek tekinteni a nemzetközi nyelvtudást. Az „angol mint második nyelv az iskolákban” célkitűzés nem csupán szlogen, hanem stratégiai gondolkodásmódváltás, szinte kötelező feltétel.

Az angol nyelvoktatás nem fog egyetlen tantárgynál megállni, hanem arra fog törekedni, hogy a diákok minden tantárgyban és tevékenységben használni tudják a nyelvet. Amikor a diákok angolul tanulhatnak matematikát, természettudományokat, történelmet, művészeteket és tapasztalati tevékenységeket, az ország versenyképessége is bővülni fog.

A sikeres szingapúri, malajziai vagy koreai modellek azt mutatják, hogy a nyelv nemcsak kommunikációs eszköz, hanem globális gondolkodási képesség is. Ott a tanár az a „kapcsoló”, amely segít a diákoknak az emberi tudáshoz való hozzáférésben anélkül, hogy fordítóórákra kellene járniuk. Jelenleg számos szingapúri tudós, tudós és technológiai szakértő dolgozik és tanít a világ számos országában.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium egy 2035-ig szóló ütemtervet készít, amelynek értelmében minden középiskolás diák tantárgyának legalább 50%-át angolul fogja tanulni; 2045-re pedig az angol lesz az összes oktatási tevékenységben használt nyelv. Ennek eléréséhez „tanárforradalomra” van szükség – ahol minden tanár nemcsak jó a saját tantárgyában, hanem jártas a globális nyelvben is.

Thanh Da középiskola diákjai angol órán. Fotó: Le Nam

Idegennyelv-tudás és technológiai készségek

A technológia és a mesterséges intelligencia (MI) átalakítja a teljes tanítási és tanulási környezetet. Ahelyett, hogy aggódnának a leváltásuk miatt, a tanároknak fel kell vértezniük magukat a technológia elsajátításához szükséges készségekkel, és a MI alkalmazásához, hogy szervezőkké, irányítókká, kritikusokká és a diákok gondolkodási képességeinek ápolóivá váljanak. A tanár a MI segítségével személyre szabott órákat tervezhet, elemezheti a diákok képességeit, és megfelelő tanulási forrásokat javasolhat. De a tanár alapvető értéke továbbra is az érzelem, az emberségesség és a tanulásra ösztönzés képessége, amit egyetlen gép sem tud helyettesíteni.

2045-re Vietnam oktatása várhatóan big data platformon fog működni, az óvodától az egyetemig egy „elektronikus tanulási nyilvántartások” rendszerével. Ebben a képben a tanárok nemcsak tudást adnak át, hanem tanulási adatkezelők, társak és személyiségfejlesztő tanácsadók is minden diák számára.

Ahhoz, hogy elérjük a legjobb 20-at, nemcsak a tantervet kell fejlesztenünk, hanem a hangsúlyt a tanári kar fejlesztésére is át kell helyeznünk. A kiválasztástól, a képzésen, a nevelőszülői felügyeleten és az értékelésen át a javadalmazási mechanizmusig terjedő reformok elválaszthatatlan láncolatot alkotnak. A pedagógiai iskoláknak egy lépéssel előrébb kell járniuk a tanárok képzésében és nevelőszülői felügyeletében. Vietnamban jelenleg közel 1,6 millió tanár dolgozik.

Az UNESCO statisztikái szerint azonban a digitális és nyelvi kompetencia terén a nemzetközi szabványoknak megfelelő tanárok aránya mindössze 15% körül van. A 2045-ös cél eléréséhez az általános tanárok legalább 70%-ának meg kell felelnie a kétnyelvű és technológiai szabványoknak. A tanárképző iskolákat nyitott, gyakorlatias irányba kell átalakítani, meg kell erősíteni a nemzetközi kapcsolatokat, és erős gyakorlati modelleket kell kidolgozni. Nemcsak olyan tanárokat kell képezni, „akik tudják, hogyan kell tanítani”, hanem olyan tanárokat is, „akik tudják, hogyan kell egy életen át tanulni”. A jövőbeli pedagógiai programoknak három pillért kell integrálniuk: a szakmai kompetenciát, a technológiai kompetenciát és az idegen nyelvi kompetenciát.

Különösen a javadalmazásnak kell elég vonzónak lennie ahhoz, hogy jó embereket vonzzon. A tanároknak valóban jó embereknek kell lenniük. Amikor a tanári pálya jövedelme, környezete és tisztelete garantált, a társadalom megkövetelheti a tanároktól a megérdemelt odaadást.

2030-ra a vietnami tanulók jelentősen megváltoznak, értelmiségi, kreatív, bátor és integrációs generációvá válnak, akik mind a vietnami szellemet hordozzák, mind pedig lépést tartanak a világgal. Ezért a tanároknak is először meg kell változniuk, a hazaszeretetet, a tudást, a kreativitást, a bátorságot és a nemzetközi integrációt képviselő generációvá válva.

A Tay Thanh Középiskola (HCMC) diákjai az angol nyelvtanulási készségekről szóló előadáson. Fotó: Bui Dien

A tanulási kultúra nemzeti identitássá tétele

Ha az oktatás a legfontosabb nemzeti politika – az a tényező, amely meghatározza a nemzet jövőjét, akkor a tanulás kultúrája ennek a nemzeti politikának a lelke. 2045-re a vietnami tanárok nemcsak tudást fognak tanítani, hanem személyiséget, kultúrát és a nyitottság szellemét is inspirálják. Az új iskolai környezetben a tanár-diák kapcsolat már nem a tekintélyen, hanem a tudás tiszteletén és az emberi megosztáson alapul. A tanárok hajlandóak a diákokkal együtt tanulni, meghallgatni a kritikát, és beismerni, amit nem tudnak.

Ez az intellektuális szerénység mélyíti tovább a nemzet „tanárok tiszteletének és az oktatás megbecsülésének” hagyományát. Amikor a tanárok példaképekké válnak kulturális viselkedésük, idegennyelvi készségeik és innovatív szellemük tekintetében, minden vietnami tanterem egy „személyiséglaboratórium” lesz, ahol a diákok nemcsak a vizsgákra tanulnak, hanem vietnami identitással és lélekkel rendelkező világpolgárokká is válnak.

Egy olyan nagy cél, mint a világ top 20-as helyezése, csak akkor érhető el, ha a teljes oktatási rendszert nyitott, átlátható és hatékony irányban átalakítják. A tartományok egyesítése, az apparátus korszerűsítése és egy egységes oktatási adatbázis kiépítése aranylehetőséget kínál egy nemzeti digitális oktatási ökoszisztéma kialakítására, amelyben minden tanár egy „tudásmag”, amelyet a technológia köt össze.

Minden iskola nemcsak a tanulás helyszíne, hanem a helyi közösség innovációs központja is. A tanárok nemcsak az osztályteremben szolgálják a diákokat, hanem digitális platformokon, nyílt kurzusokon, karrier- és vállalkozói mentorhálózatokon keresztül is terjesztik a tudást a társadalomban.

A humanisztikus és integrált oktatás felé

A top 20-ba kerülés vágya nemcsak a tudást méri, hanem a vietnami nép személyiségét és alkalmazkodóképességét is. A humanista oktatás tiszteletben tartja a különbözőségeket, táplálja a kreativitást, és senkit sem hagy magára.

2045-re, amikorra az angol lesz a második nyelv az iskolákban, a vietnami diákok magabiztosan vehetnek részt nemzetközi vizsgákon, részt vehetnek tanulmányi csereprogramokban és dolgozhatnak globális vállalatoknál tolmács nélkül. Ez élénk demonstrációja lesz annak, hogy az oktatási rendszer már nem zárt, hanem nyitott a világra, miközben megőrzi a vietnami identitást.

Vietnamot beilleszteni a top 20 vezető oktatási rendszer közé, és az angolt második nyelvvé tenni egy kihívásokkal teli út, de teljesen lehetséges, ha bizalmat helyezünk a tanárokba, és megfelelően befektetünk beléjük. Ebben a jövőben minden vietnami tanár nemcsak tanár lesz, hanem egy tudásalapú társadalom megteremtője, kulturális nagykövet, híd Vietnam és a világ között.

Egy egyszerű, mégis mély filozófia szerint: „Jó tanárok nélkül nincsenek jó diákok; erős oktatás nélkül nem lehet erős nemzet.” Ezért a vietnami tanár ma – amikor az ország új korszakba lép – a fejlett, magas jövedelmű, hatalmas, humánus és globálisan integrált Vietnam iránti törekvés lelke.

A 2025. június 16-án az Országgyűlés által elfogadott 73/2025/QH15 számú tanárokról szóló törvény fordulópontot jelent a tanárok társadalmi státuszának és szerepének megerősítésében. Ez az első olyan speciális törvény, amely teljes mértékben szabályozza a tanárok jogi státuszát, jogait, kötelezettségeit és politikáit.

A tanárokról szóló törvény egy átfogó dokumentum, amely nemcsak a bérpolitikák javítására összpontosít, hanem számos más fontos kérdést is érint. Az új szabályozások egy tisztességes és átlátható munkakörnyezet megteremtését ígérik, segítve a tanárokat abban, hogy biztonságban érezzék magukat elkötelezettségükben és fejlődésükben, ezáltal hozzájárulva a nemzeti oktatás minőségének javításához.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/nguoi-thay-ngon-lua-khong-bao-gio-tat-trai-tim-cua-khat-vong-tuong-lai-post756800.html