A tanár szíve – amit a mesterséges intelligencia nem tud helyettesíteni

(PLVN) - A "mesterséges intelligencia általi oktatás, mesterséges intelligencia általi tanulás és mesterséges intelligencia általi osztályozás" korában a tanárok mindig azt a lángot jelentik, amely életben tartja az emberi szellemet az oktatásban. Mert végső soron a legfontosabb nem az, hogy megtanítsuk a diákokat a technológia használatára, hanem az, hogy segítsünk nekik megtanulni, hogyan "használják a technológiát emberi létre".

Etika, a fenntartható digitális oktatás alapja

Dr. Nguyen Van Vu docens, a Tudományegyetem (VNU-HCM) Információs Technológiai Karának tanszékvezető-helyettese arra figyelmeztetett, hogy etikai keretrendszer nélkül a mesterséges intelligencia kárt okozhat ahelyett, hogy támogatná az embereket. Azt javasolta, hogy a mesterséges intelligencia fejlesztése és használata során biztosítsák az átláthatóság, a méltányosság, a felelősségvállalás és az emberségesség elveit.

Ugyanezen a véleményen van Dr. Hoang Van Kiem professzor, a Saigon Nemzetközi Egyetem vezető informatikai tanácsadója is: „Ha megtanítjuk a mesterséges intelligenciát »helyesen beszélni«, de elfelejtjük megtanítani az embereket »helyesen élni«, akkor a kockázat nem a mesterséges intelligenciából, hanem magukból az emberekből fog származni.” Szerinte a mesterséges intelligencia korszakában nem az a fontos, hogy „ki az okosabb”, hanem az, hogy „ki az emberibb”.

Dr. Tran Van Tung, a tudományos és technológiai miniszter korábbi helyettese így nyilatkozott: „A technológia segíthet az embereknek jobban tanulni, de függővé is teheti őket, ha hiányoznak a digitális készségek és a megfelelő orientáció.” Egy mesterséges intelligenciától tanácsot kérő és szívszorító következményekkel szembesülő diák története intő jelként szolgál a felnőttek felelősségére a gyermekek érzelmekkel és digitális készségekkel kapcsolatos oktatásában. Mert végső soron az oktatás nem csupán a tudás átadásáról szól, hanem az emberek gondozásáról is, amit egyetlen algoritmus sem tud helyettesíteni. A mesterséges intelligencia segíthet, de a tanárok továbbra is az oktatás „szíve”, és az emberi érzelmek teszik értékessé a tudást.

Ezt tovább erősíti az a tény, hogy a teljes nemzeti oktatási rendszerben a tanárok mindig központi szerepet töltenek be. Az 57. számú határozat egyértelműen kijelenti: „A tanárok a döntő tényezők az oktatás minőségében; olyan tanárokból álló csapatot kell építeniük, amelyek megfelelő képességekkel, kapacitással és presztízzsel rendelkeznek, és megfelelnek az oktatás és képzés alapvető és átfogó innovációjának követelményeinek.”

Ez nemcsak elismerés, hanem erős politikai elkötelezettség is, hogy minden reformnak és innovációnak a tanárokból kell kiindulnia. Az elmúlt években a vietnami tanári karra nagy nyomás nehezedett a korból: meg kell újítani a tanítási módszereket, alkalmazkodni a digitális átalakuláshoz, és meg kell őrizni az „irányító” szerepét egy olyan világban, ahol a tudás napról napra változik. Sok tanár vezető szerepet vállalt a technológia alkalmazásában, a mesterséges intelligencia (MI) oktatásba való bevezetésében, digitális tananyagok fejlesztésében, nyitott tanulási terek létrehozásában, ahol a diákokat kreativitásra és önálló tanulásra ösztönzik. Ebben az összefüggésben azonban a hagyományos tanár szerepe, az etika, az emberségesség, az érzelmek és a felelősség tanítása szentebbé és szükségesebbé vált, mint valaha.

Ahogy a technológia fokozatosan átveszi az uralmat az osztálytermek felett, az 57. számú határozat hangsúlyozza az átfogó emberi fejlődés szükségességét, nemcsak a tudás, hanem a személyiség, az életmód, az etika és a polgári szellem tekintetében is. Ez a humanisztikus nevelés „lelke”, amelynek inspirálásában a tanárok szerepet játszanak. A mai tanároknak nemcsak a szakmájukban kell jónak lenniük, hanem képesnek kell lenniük az értékek orientálására is – segítve a diákokat abban, hogy szeressék és tiszteljék a különbözőségeket, és felelősségteljesen éljenek a közösség és önmagukkal szemben.

„Az oktatás az a terület, amelynek mindenekelőtt az emberi szívre van szüksége”

Dr. Le Anh Vinh professzor, a Vietnami Neveléstudományi Intézet igazgatójának mélyen ellentmondásos megjegyzése: „A tanárok a tanításhoz, a diákok a tanuláshoz használják a mesterséges intelligenciát, végül senki sem tanít, senki sem tanul, csak a technológia működik.”

A mesterséges intelligencia képes leckéket összeállítani, osztályozni, sőt esszéket is írni, de nem helyettesítheti a tanár-diák kapcsolatot az oktatásban – mondta. „Senki sem akarja, hogy a gép osztályozza, aki esszét ír. Az oktatás nem csak a tudás átadásáról szól, hanem az érzelmekről, a hiedelmekről és a jellemről is.”

Illusztrációs fotó. (Forrás: TN)

Vinh úr figyelmeztetett, hogy ha az iskolák, a tanárok és a szülők csak a technológiai kényelmet hajszolják, és elfelejtik az emberek képzésének alapvető célját, akkor az oktatás a „hatékonyság illúziójába” fog esni. „A technológia mindenhol jelen van, kivéve az oktatást, mert az oktatás az a terület, amelynek leginkább szüksége van az emberi szívre” – hangsúlyozta.

Valójában a mesterséges intelligencia helyettesítheti a tanárokat a dolgozatok osztályozásában, megtaníthatja a diákokat matematikai feladatok megoldására vagy esszék írására, de nem taníthatja meg a diákokat szeretni, a megfelelő dolgokat választani, céltudatosan élni. Ezek az alapvető értékek csak emberektől – a tanároktól – származhatnak.

Ahogy a mesterséges intelligencia egyre erősebbé válik, a tanárok szerepe nem tűnik el, sőt, éppen ellenkezőleg, mélyebbé válik. A tanárok nemcsak tudást adnak át, hanem irányítanak, irányítanak és inspirálnak minden diákban önálló tanulási képességet, együttérzést és kritikai gondolkodást.

Dr. Luu Bich Ngoc docens, a Nemzeti Oktatási és Emberi Erőforrás Fejlesztési Tanács hivatalvezetője egy elgondolkodtató tényt is felvetett: „Ha három évvel ezelőtt a mesterséges intelligencia még furcsa fogalom volt, ma már ez a technológia több ezer EdTech termékben van jelen. Képes javítani a dolgozatokat, személyre szabni a tudást, de nem helyettesítheti az embereket. Vajon lesznek még tanárok néhány év múlva, amikor már „virtuális tanárokkal” rendelkező tantermek lesznek?”

A kérdésre válaszolva Dr. Le Hieu Hoc docens (Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetem) megerősítette: „A mesterséges intelligencia képes előkészíteni az órákat és osztályozni, de nem tudja megtanítani, hogyan legyünk emberek. A tanárok szerepe nemcsak a tudás átadása, hanem a diákok irányítása és segítése a technológia megértésében is, hogy ne az irányítsa őket.”

Dr. Le Hieu Hoc docens szerint a humanisztikus oktatás nem csak adatokkal és eszközökkel rendelkezhet, hanem emberekkel, olyan tanárokkal is kell rendelkeznie, akik szívvel tanítanak. Ennek megfelelően a mesterséges intelligencia korszakában a tanároknak három új kapacitásszintre van szükségük - Tudásszint: A mesterséges intelligencia segít hozzáférni a korlátlan adatokhoz, de a tanárok azok, akik ezeket az adatokat értelmes tudássá "összekapcsolják". A tanárok már nem "beszélők", hanem "útmutatók". Érzelmi szint: A mesterséges intelligencia képes érzelmeket szimulálni, de nem tud igazán érezni. Egy bátorító pillantás, egy bátorító bólintás, egy bizalommal teli kézfogás... ezek olyan dolgok, amelyekkel csak az emberi szív rendelkezik.

Személyiségréteg: A mesterséges intelligencia okos, de nem emberi. A tanárok arra tanítják a diákokat, hogy legyenek kedvesek, felelősségteljesek, együttérzőek, ettől lesz az oktatás igazi. A SuperCharger jelentése szerint a jelenlegi oktatási technológiák 66%-a "Go AI" technológiával működik. Számos eszköz, mint például a ChatGPT, a Khanmigo, a Cognii vagy az Elsa, világszerte megváltoztatja a tanulás módját. Vannak olyan eszközök is, amelyek virtuális tanárokkal videó előadásokat tudnak létrehozni.

Abban az időben a mesterséges intelligencia nem helyettesítő, hanem egy tükör, amely segít a tanároknak elmélyülni. A technológia világában az „embernek lenni” a legnehezebb lecke. Mert minél tovább fejlődünk az intelligenciában, annál inkább vissza kell térnie az emberiségnek az erkölcsösséghez. Ha hagyjuk, hogy a gépek döntsenek helyettünk, elveszítjük a gondolkodás képességét, elveszítjük az identitásunkat, és függővé válunk. A fenntartható oktatásnak olyan oktatásnak kell lennie, amely tudja, hogyan kell „megállni a megfelelő időben”, hogyan kell egyensúlyt teremteni a tudás és az érzelem, az adat és az emberség, az emberek valódi érzelmei között.

John Vu professzor, a Carnegie Egyetem (USA) Biotechnológiai Intézetének igazgatója így nyilatkozott: „Nem az tesz egy embert igazán értékessé, hogy milyen gyorsan fér hozzá az adatokhoz, hanem a személyisége, az etikája és a társadalom iránti felelőssége.”

A tanulás nem csak az adatok befogadásáról szól, hanem a gondolkodásról, elemzésről, készségekké, attitűdökké és cselekvésekké alakításáról is. Ez egy olyan folyamat, amelyben csak a tapasztalattal és személyiséggel rendelkező tanárok kísérhetik a diákokat. Ha az oktatás csak arra összpontosít, hogy a tudást gépeken keresztül tömje be, figyelmen kívül hagyva a személyiségnevelést, akkor olyan generációkat hozunk létre, amelyek sokat tudnak, de szegényesen élnek, okosak az adatokban, de tehetetlenek az emberekkel való bánásmódban. A tanároknak, a családoknak és a közösségeknek vezető szerepet kell játszaniuk a fiatal generáció szellemének, személyiségének és együttérzésének ápolásában. Ezt semmilyen technológia nem tudja helyettesíteni.

Egy erős oktatás nem támaszkodhat pusztán az eszközökre, hanem a tanárokra is – azokra, akik tudást visznek a diákokba, inspirálják és erkölcsösséget táplálnak bennük. Ha ez az elem elveszik, minden technológiai fejlődés csak félrevezeti az embereket.

A mesterséges intelligencia korszakában az oktatás tehát nem versenyfutás emberek és gépek között, hanem egy utazás, amely során megtaláljuk az emberi természetet a tudásban. Ahogy a technológia egyre emberibbé válik, a tanároknak is „emberibbnek” kell lenniük, mint valaha. Mert csak a szív, a szeretet és a személyiség teheti a tudást élő értékké. És végül az intelligens gépek világában a legnagyobb szükségünk továbbra is a tanárra, arra, aki segít a diákoknak megtanulni, hogyan „használják a technológiát az emberré váláshoz”, minden ambícióval, törekvéssel, és hálát hordozva a szívükben.   érett...

Egy mesterséges intelligencia alapú tanulási környezetben a diákok könnyedén kereshetnek tudást és végezhetnek gyakorlatokat okoseszközök segítségével, de egyetlen algoritmus sem helyettesítheti a tanár empátiáját, türelmét és személyiségét. Mert a tanár példaértékű példaképe, a hivatás iránti szeretete és toleranciája a legmélyebb „érintések”, amelyeket a diákok egész életükben magukkal hordoznak. Mivel az emberek érzelmi érintésekből fakadó etikával, érzelmekkel, felelősséggel és a tanárok iránti hálával nőnek fel, amikor egy tanár a hitével megváltoztathatja egy ember életét, az szentebbé válik, mint valaha.

Így a tanárok minden korban megőrzik az értéküket, inspiráló emberek, lesznek olyan tanárok, akikre a diákok mindig emlékezni fognak, és akiket magukkal visznek az életük során...

A tanárok továbbra is az oktatás „szíve”
Dr. Pham Manh Ha docens (Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetem) szerint a technológia arra kényszeríti a tanárokat, hogy az innováció modelljeivé váljanak. „A tanárok csak akkor tudnak vezető szerepet betölteni a digitális korban, ha mernek alkalmazni a technológiát. Az innováció azonban nem jelenti azt, hogy le kell váltani őket. A tanárok továbbra is az oktatás „szívét” alkotják.”

Forrás: https://baophapluat.vn/trai-tim-nguoi-thay-dieu-ai-khong-the-thay-the.html