Dr. Ton Than docens, a Vietnami Neveléstudományi Intézet Matematika-Információtechnológia Tanszékének korábbi vezetője elmondta, hogy a tanítási módszerek rendkívül fontosak, de a tanárok módszertani képzése gyakran nem alapos, és túlságosan a trendekre összpontosít.

„Ezt már évek óta sokszor csinálják, de túl formális. A jó tanárok kiválasztására irányuló versenyeken, amelyeknek elvileg jó tanárokat kellene kiválasztaniuk, vannak olyan esetek, amikor a diákokat előre megtanítják az órákra, hogy amikor bejönnek az órára, azonnal felemeljék a kezüket. Amint a tanár feltesz egy kérdést, egy sor kéz emelkedik a magasba. De a tanárok csak azokra a diákokra mutatnak, akik előre felkészültek. Ez színjáték, és nem kelt valódi érdeklődést a diákokban a tanulás iránt” – mondta Dr. Ton Than docens.

Vagy például, amikor a módszertani innovációról beszélünk, mindenki azt gondolja, hogy az osztály sok csoportra osztása a megbeszélés céljából innováció. Vagy az órán sok tanítási segédeszközt kell használnunk, például diavetítéseket, eszközöket stb. „Az ilyen formális módon történő megértés és tanítás érdektelenné teszi a matematika tanulását” – mondta Mr. Than.

W-Dr. Ton Than társprofesszor.JPG.jpg
Dr. Ton Than docens, a Vietnámi Neveléstudományi Intézet Matematika és Információtechnológia Tanszékének korábbi vezetője. Fotó: Thanh Hung.

Than úr szerint jelenleg számos matematikatanítási módszer létezik, mint például: a fejlesztés és problémamegoldás tanítása; a felfedezés tanítása; az interaktív tanítás; a tapasztalatszerzésen alapuló tanítás,...

Than úr szerint azonban végső soron a „ne kényszerítsd a diákokat ivásra, szomjasítsd őket” szellemében kell tanítanunk.

A tanároknak nem szabad tudást erőltetniük a diákokra, vagy arra kényszeríteniük őket, hogy hallgassanak, memorizálják ezt a tételt, azt a módszert,... hanem nekik kell inspirálniuk és felkelteniük bennük a tanulás iránti szenvedélyt. „A tanároknak pedagógiai művészetüket arra kell használniuk, hogy a diákokat »szomjazzák« a tudásra, hogy felfedezzenek és felfedezzenek” – mondta Than úr.

„A mai nyelvhasználatban a tanároknak »drámákat« kell alkotniuk, hogy felkeltsék a diákok érdeklődését és felkeltsék a figyelmüket. Így a tanárok játsszák a vezető szerepet, a diákok pedig az aktív szerepet. Ha »szomjasak«, a diákok természetes módon találnak módot szomjuk csillapítására” – mondta Dr. Ton Than docens.

Dr. Ton Than docens szintén úgy véli, hogy a tesztelési és értékelési módszereket meg kell változtatni, hogy azok hűek legyenek a diákok természetéhez, és osztályozzák őket. Mert ha nem, akkor csak a „megoldókat” tudjuk majd kiválasztani. „A veszély az, hogy ezek a diákok sok nehéz problémát meg tudnak oldani, de az élet problémáit nem tudják. Az élet „problémáinak” nincs kész modelljük, így nem tudják megoldani őket; még azokat a problémákat sem tudják megoldani, amelyeket az emberek csak egy kicsit megváltoztatnak, és nem követik a modellt. A tesztelésben és az értékelésben ezt nem tudtuk megtenni. Végül az eredmények hamisak, annak ellenére, hogy valóban magas pontszámok vannak” – mondta Dr. Ton Than docens.

Nguyen Huu Viet Khue szerkesztő (a Vietnámi Televízió munkatársa, a Természettudományi Egyetem (VNU) matematika alapképzésének kiváló végzettje) elmondta, hogy valaha alapfokú matematikai képzettséggel rendelkező ember volt, és sok diákot megfigyelt, és ezt látta: „Sok diák nagyon gyorsan oldja meg a problémákat, de nem mindegyikük érti a probléma természetét. Vagyis úgy tanulnak, mint egy „gép”, hogy magas pontszámokat érjenek el, átmenjenek a vizsgákon, hogy elégedettek legyenek a szüleiktől, a családjuktól... Szerintem ezen kellene javítani a mai matematikatanulásban és -oktatásban”.

Viet Khue szerkesztő aggodalmát fejezte ki az órán elért pontszámok miatt is: „A diákok 8, 9, 10 pontot is kaphatnak az órán, ezek magas pontszámok, de amikor egy nagyon egyszerű kérdést teszek fel, például hogy mi a legegyszerűbb tört, vagy nem tudnak válaszolni, vagy helytelenül válaszolnak. Tehát a tanítás egy valós forma, és foglalkoznunk kell vele.”

W-GS Ngo Bao Chau (2).JPG.jpg
Ngo Bao Chau professzor előadást tart a szemináriumon. Fotó: Thanh Hung.

Ngo Bao Chau professzor úgy véli, hogy egy probléma megoldása nem csupán a válasz megtalálását és helyes megoldását jelenti, hanem egy világos, könnyen érthető és a lehető leglényegesebb megoldás megadását is. „A matematika tanulása során nemcsak most, hanem a múltban is meg kellett érteni a lényeget ahhoz, hogy bemutassuk a megoldást. Sokszor meg tudjuk oldani a problémát, de lehet, hogy nem értjük, mi a lényege” – mondta Ngo Bao Chau professzor.

Ngo Bao Chau professzor úgy véli, hogy ahhoz, hogy a diákok „szomjazzanak”, a lényeg megértésének segítésére van szükség, ahelyett, hogy csak egy tételt memorizálnánk,...

„A megértést az a folyamat mutatja, amelynek során a diákok képesek összekapcsolni az egyik tudást a másikkal. A tanítás nem arról szól, hogy mechanikusan átadjuk azt, amit be kell bizonyítani, hanem arról, hogy segítsünk a diákoknak megtanulni, hogyan teremtsenek kapcsolatokat a tudásblokkok között” – mondta Ngo Bao Chau professzor.

W-TS Hoang Anh Duc.JPG.jpg
Dr. Hoang Anh Duc, az RMIT Egyetem kutatója osztotta meg a szemináriumon. Fotó: Thanh Hung.

Dr. Hoang Anh Duc (RMIT Egyetem) úgy véli, hogy oda kell figyelnünk a tanulási célokra, amelyeket el akarunk érni. Dr. Duc szerint lehetőséget kell teremtenünk a diákok számára, hogy kifejezhessék szabad gondolkodásukat, joguk legyen gondolkodni és joguk legyen tévedni.

„Adjuk vissza a kíváncsiság és a kérdések feltevésének jogát a diákoknak. A tanítási folyamat során általában, ha egy diák helyesen válaszol, a tanár arca felderül. Ha egy diák helytelenül válaszol, az arca kissé levert lesz. Néhány hét múlva a diákok kitalálják, hogy melyik tanár szokott ilyen vagy olyan kérdést feltenni, és a tanár „ízlése” szerint fogják megfogalmazni a választ. Ez az a folyamat, amely során a gondolkodásuk erodálódik. Ezért, akár a mesterséges intelligencia korszakában, akár bármely más korszakban, a tanároknak lehetőséget kell találniuk arra, hogy megadják a diákoknak a kérdések feltevésének jogát, még akkor is, ha rossz kérdéseket tesznek fel, mindaddig, amíg ők maguk kérdeznek, és saját kérdéseiket teszik fel” – üzente Dr. Duc a tanároknak.

Forrás: https://vietnamnet.vn/nguoi-thay-tao-ra-drama-hao-hung-dung-bat-hoc-sinh-uong-hay-lam-cac-em-khat-2428041.html