A digitális korban a tanároknak a kihívásokat lehetőségekké kell alakítaniuk az oktatási szektor növekedése érdekében.

A digitális korban a tudomány és a technológia erőteljes fejlődése egyszerre kihívást és lehetőséget is jelent a tanárok számára, hogy megértsék és előmozdítsák az oktatási szektor növekedését.

A tudomány és technológia, a mesterséges intelligencia, a robotika, a dolgok internete, a big data, a virtuális iskolák stb. erőteljes robbanásszerű fejlődésének kihívásaival szembesülve sokan megkérdőjelezik a tanárok szerepét a jövőben.

A november 20-i vietnami tanárnap alkalmából a tanárok képviselőivel és az oktatási vezetőkkel tartott találkozón azonban az oktatási és képzési miniszter megerősítette, hogy: „ A mesterséges intelligencia nem helyettesíti és nem is helyettesítheti az embereket, a tanárok szerepe nem helyettesíthető. A mesterséges intelligenciával és az új digitális eszközökkel új, éles és hatékony eszközöknek kell tekintenünk őket.”

Számos lehetőség és kihívás áll az oktatási szektor előtt a digitális korban. (Illusztrációs fotó, forrás: xaydungchinhsach.chinhphu.vn)

Valójában nemcsak az oktatási szektorban, a tudomány és a technológia fejlődése a digitális korban számos iparágra és számos gazdasági és társadalmi területre erős hatással volt és van.

A tanítás során a mesterséges intelligencia segíthet elemezni az egyes diákok tanulási adatait, hogy olyan tanulási programokat tervezhessenek, amelyek megfelelnek a képességeiknek, a sebességüknek és a személyes érdeklődésüknek; támogathatja a tanárokat a dolgozatok automatikus értékelésében, a tanulási eredmények elemzésében és a jelentések készítésében, így időt takaríthat meg, hogy a diákok a tanításra és a készségek fejlesztésére koncentrálhassanak; a mesterséges intelligencia a dolgok internetével (IoT) kombinálva intelligens tantermeket hozhat létre, ahol minden eszköz csatlakoztatva van, és támogatja a tanulást;...

Vagy a diákok számára ma már sokféle és gazdag tudásforrás gyorsan kereshető az interneten; számos támogató alkalmazás is született.

Emiatt úgy tűnik, hogy bizonyos szempontból befolyásolta azt, ahogyan a közösség vagy a társadalom értékeli és meghatározza a tanárok pozícióját. Sok vélemény szerint a tanárok szerepe fokozatosan elhalványult a digitális korban.

Azonban, ahogy a tudomány és a technológia, valamint a mesterséges intelligencia egyre inkább fejlődik, ez egyben lehetőséget kínál az oktatás számára is, hogy éles és hatékony eszközként használja a fejlesztéshez. Ehhez a tanároknak nagyobb gondolkodási kapacitással és jobb készségekkel kell rendelkezniük a tudomány és a technológia irányításához és használatához. Ehhez folyamatosan tanulniuk és frissíteniük kell tudásukat és készségeiket, hogy ne maradjanak le a technológia fejlődésétől.

Ahogy Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter fogalmazott: „Szembe kell néznünk a kihívásokkal, nem pedig kerülgetnünk őket, nem félnünk. Szilárdan a neveléstudomány és a tanárok rátermettségének alapjaira támaszkodunk, hogy megragadjuk a kor előnyeit, kihasználjuk azokat, és gyorsabban fejlődjünk.”

Az ország oktatása és képzése hatalmas igényekkel és hatalmas lehetőségekkel néz szembe. Minél nagyobb a kitűzött küldetés, minél magasabbak a követelmények és az elvárások, annál inkább megköveteli, hogy az ország megreformált oktatását gyorsabban reformálják, és a fokozatosan javuló minőséget gyorsabban javítsák. Különösen a tanári kar a lényeg, amelyet szintén meg kell reformálni a digitális korban, a kihívásokat fejlődési lehetőségekké alakítva.

Forrás: https://congthuong.vn/nha-giao-trong-ky-nguyen-so-can-bien-thach-thuc-thanh-co-hoi-de-nganh-giao-duc-vuon-minh-359966.html