Le Ba Khanh Trinh matematikus: „A diákjaim felemeltek engem”

„Sokan azt mondják, hogy én emelem fel a diákjaimat, de ők azok, akik engem is felemelnek, motiválnak és inspirálnak arra, hogy minden nap megújuljak” – vallotta be Le Ba Khanh Trinh matematikus.

Dr. Le Ba Khanh Trinh és a vietnami diák- és tanárcsapat az IMO 2025-ön - Fotó: G.D.

Le Ba Khanh Trinh matematikust diákként a „vietnami matematika aranyfiújaként” ismerték. Később, miután a tanításnak szentelte magát, diákok több generációja a „vietnami matematika legendája” becenevet adta neki. Nemrégiben kapta meg nyugdíjba vonulási értesítését a Tehetségesek Gimnáziumából (Vietnami Nemzeti Egyetem, Ho Si Minh-város).

Egy Tuoi Tre újságnak adott interjúban bizalmasan elmondta: „Sokan azt mondják, hogy én emelem fel a tanítványaimat, de ők azok, akik engem is felemelnek, motiválnak és arra inspirálnak, hogy minden nap megújuljak.”

A "kincsek" című könyvből

Kezdjük a történetet egy 1979-es mérföldkővel: hogyan érte el a tökéletes pontszámot (az aranyérmet) és a különdíjat egyedi megoldásáért a Nemzetközi Matematikai Olimpián (IMO)?

- A Hue Nemzeti Tehetséggondozó Gimnázium 10. osztályában szerencsém volt rátalálni egy geometriával foglalkozó könyvre, ami egy egészen új perspektívát mutatott be. Alapvetően, míg korábban a geometriai transzformációkról „statikus” módon tanultam, ez a könyv „dinamikus” módon magyarázta el őket, ami érdekesebb, modernebb és egyszerűbb volt.

Kincsnek tekintettem ezt a könyvet. Középiskolai éveim alatt nemcsak tanulmányoztam, hanem odaadó útmutatást is kaptam a tanáraimtól. Ez lehetővé tette számomra, hogy egyre jobban megértsem a könyv gondolatait.

Le Ba Khanh Trinh aranyérmet kapott az 1979-es Nemzetközi Matematikai Olimpián - Fotó: G.D.

1979-ben, középiskolai utolsó évfolyamomban, én is azon vietnami diákok között voltam, akik részt vettek az Angliában megrendezett Nemzetközi Matematikai Olimpián (IMO). A vizsga három feladatból állt, 270 perces időkorláttal.

Miután befejeztem a vizsgát, és még 20 percem volt az ismétlésre, rájöttem, hogy rosszul válaszoltam a 3. kérdésre, a geometriára. A kérdés két kört és két ellentétes irányba mozgó pontot mutatott, de tévesen úgy értelmeztem őket, hogy ugyanabba az irányba mozognak.

Ha időt kellene beosztanom, minden probléma megoldása jellemzően 90 percet venne igénybe. Ebben a sürgős helyzetben, amikor már csak 20 percem volt hátra, a legrövidebb megoldást választottam, összhangban a tanulmányozott tankönyv alapelveivel.

Ez a megoldás késztette a bírákat arra, hogy – ahogy azt mindenki tudja – nekem ítéljék a különdíjat.

* Uram, sok tehetséges ember dönt úgy, hogy külföldön marad karriert építeni. Miért döntött úgy, hogy visszatér, miután matematikából doktorált Oroszországban?

Sokan kérdezték tőlem, hogy azért térek-e vissza, hogy erőfeszítéseimmel és intellektusommal hozzájáruljak a hazámhoz. Nem akarok ilyen magasztos szavakat használni. Azért döntöttem a visszatérés mellett, mert természetesnek tartom; a családom és a szeretteim Vietnamban vannak, tehát vissza kellene térnem Vietnamba.

Ráadásul abban az időben az ország számos pozitív változással nyílt meg. Könnyen felvettek a Ho Si Minh-városi Egyetem (ma a Vietnámi Nemzeti Egyetem, a Természettudományi Egyetem) matematika tanszékére, és a lehető legjobb munkakörülményeket kaptam.

Később megalakult a Tehetséggondozó Gimnázium, és engem bíztak meg matematika tanításával.

Le Ba Khanh Trinh tanárnő és két diák a Tehetséggondozó Gimnáziumból, akik aranyérmet nyertek a 2013-as IMO-n: Pham Tuan Huy (bal szélen), Can Tran Thanh Trung (jobb szélen) - Fotó: G.D.

* Nemcsak a Tehetséges Gimnázium matematika csapatának közvetlen vezetésével hagytad ott magad mögött a névjegyedet, hanem a vietnami matematika csapatot is közvetlenül vezetted, aminek köszönhetően számos kiemelkedő eredményt értem el. Biztosan sok különleges emléked van?

- Vietnam a mai napig több mint 50 éve vesz részt az IMO-ban. Ami a vietnami csapatot illeti, én csak valamivel több mint tíz éve dolgozom a diákokkal.

2013-ban először vezettem a vietnami csapatot a Nemzetközi Matematikai Olimpiára (IMO). Abban az évben a vietnami csapat három aranyérmet és három ezüstérmet nyert; mind a hat tag érmet szerzett, ezzel a 97 résztvevő csapat közül a hetedik helyen végeztek. Azonban még mindig sajnálom, hogy nem volt több tapasztalatom, és közvetlenül utána tanultam ebből a tapasztalatból.

2017-ben a diákok leptek meg minket a legjobban. A vizsga első napja után a legtöbb diák azt mondta, hogy nem teljesített jól, de mi arra biztattuk őket, hogy tegyék meg a tőlük telhető legjobbat, mivel még volt egy második vizsganap.

A vizsga után áttekintettem az eredményeket, és megállapítottam, hogy a diákok nagyon jól teljesítettek. Sőt, néhányan nem teljesítettek jól az első napon, de a következő napon kiemelkedő teljesítményt nyújtottak. Ennek eredményeként Vietnam abban az évben négy arany-, egy ezüst- és egy bronzérmet nyert – ezzel 112 ország közül a harmadik helyen végzett, csak Kína és Dél-Korea előzte meg, és megelőzte az Egyesült Államokat és Iránt.

2022-ben, amikor a világ éppen a COVID-19 világjárványon ment keresztül, az IMO abban az évben elért eredményei hatalmas örömet okoztak nekünk, amikor Ngo Quy Dangot bejelentették, hogy elérte a maximális pontszámot, a 42/42 pontot.

A díjátadón leírhatatlan büszkeséggel és érzelemmel töltött el, amikor láttam, hogy a diákjaim a sárga csillagos piros zászlót vitték a színpadra (a legmagasabb pontszámokat elért diákokat egyénileg, nem csoportosan díjazták). Ez egy emlékezetes pillanat, amelyet soha nem fogok elfelejteni.

Vu Hai Quan docens, a Ho Si Minh-városi Vietnami Nemzeti Egyetem igazgatója (középen) átadja a Vietnami Nemzeti Egyetem emlékérmét Nguyen Thanh Hung úrnak (jobb szélen) és Le Ba Khanh Trinh úrnak (bal szélen) - Fotó: az egyetem által biztosított kép.

Adj minden előadásnak lelket.

* A Tehetséggondozó Gimnázium diákjai egyszer megosztottak a közösségi médiában egy videót, amelyen Trinh tanárnő tánccal kíséri a diákokat a "Dust of Chalk" című dal éneklésében, ami nagyon vicces és vidám volt.

- A Tehetséges Gimnáziumban hagyomány, hogy a vietnami tanárok napját megelőző órákon a diákok dalokkal tisztelegnek tanáraik előtt.

Amikor a diákok kifejezik az érzéseiket, tennem kell valamit, amivel kapcsolatba léphetek velük, ahelyett, hogy csak hátradőlnék és élvezném. Ezért, hogy szórakoztató és barátságos légkört teremtsek, táncolok, kopogtatok, vagy ha az osztályban van gitár, akkor játszom, miközben a diákok énekelnek.

Amikor tanítok, nagyon komoly vagyok, és nem viccelek így. De meg akarom nevettetni a diákokat, ezért ahelyett, hogy normálisan beszélnék, szellemesebbé és humorosabbá teszem a nyelvezetemet.

* Diákok sok generációja megjegyezte már, hogy Mr. Trinh nagyon lebilincselő és könnyen érthető módon tanítja a matematikát. Biztosan megvannak a saját elvei a tanításban?

- A pedagógiai alapjaimat oroszországi matektanáraimtól örököltem. Tőlük tanultam, hogy néha egy probléma nehéz, de ha rajzolsz egy ábrát és tovább elemzed, a diákok könnyebben megértik.

Miután megrajzolták a diagramot, a diákok néha meglepődnek, milyen egyszerű a probléma. Ezért az óráimon soha nem ülök nyugton; fel-alá, előre-hátra kell járkálnom, ide-oda mutogatnom, és ábrákat kell rajzolnom, hogy a diákok megértsék a problémát…

De nem egyszerűen lemásoltam a tanultakat; ehelyett megfigyeltem a diákjaim reakcióit, hogy módosíthassam a tanítási módszereimet. Kezdetben, amikor nem volt tapasztalatom, mások megoldásai közül választottam ki azokat, amelyeket a legjobbnak tartottam, és azokat adtam a diákjaimnak megoldásra.

Úgy gondoltam, hogy a probléma és a megoldás is kiváló. De a diákok voltak azok, akik felvilágosítottak. Sok kreatív megoldással álltak elő, amelyek megleptek.

És rájöttem, hogy mások munkájának másolása merev lenne, és hiányzik belőle a saját lelkem. A diákok voltak azok, akik motiváltak a változásra; elkezdtem a saját módomban alkotni és bemutatni a munkáimat, próbálva kifejezőbbé tenni azokat.

Különösen ezekkel a problémákkal foglalkoztak lelkesen a diákok, ami tovább fokozta a tanítás iránti szenvedélyemet. Úgy éreztem, folyamatosan tanulnom és újulnom kell, hogy elkerüljem a diákjaim meglepetését.

Le Ba Khanh Trinh tanárnő családja - Fotó: G.D.

Továbbra is támogatom azokat a diákokat, akik szeretik a matematikát.

* Most, hogy megkapta a nyugdíjba vonulásáról szóló értesítését, mik a fennmaradó aggályai és beteljesületlen vágyai?

- Régen arról álmodoztam, hogy békés nyugdíjas éveket tölthetek egy kis házban egy csendes vidéken, ahol olvasással, kertészkedéssel és zenéléssel tölthetem a napjaimat… De még mindig sok hálával tartozom, amit vissza kell fizetni, így ezt az örömöt még nem élvezhetem.

A nyugdíjba vonulás csupán egy adminisztratív döntés; a jövőben továbbra is támogatni fogom a matematika iránt szenvedélyesen érdeklődő diákokat a Tehetséggondozó Gimnáziumban és számos más tartományban.

Zongorámat is szeretnék, hogy a saját kedvem szerint játszhassak rajta, amikor csak kedvem tartja. De ehhez egy nagyon nagy szobára lenne szükség. A jelenlegi házam kicsit kicsi…

Ezenkívül azt is tervezem, hogy egy átfogó tananyaggyűjteményt írok, amely a matematika minden aspektusát lefedi, miután évekig tehetséges diákokat képeztem, ami egy olyan feladat, amit eddig még nem sikerült befejeznem.

* Térjünk vissza a külföldi tanulmányok és a hazatérés témájához. 35 évnyi visszatérés után elégedett a jelenlegi munkájával és életével?

- Manapság minden nap izgalommal telik, amikor iskolába megyek, mert éppen egy új "trükköt" készülök beindítani a diákoknak, és izgatottan várom, hogy milyen meglepetéseket tartogatnak számomra.

Szerencsés fordulatnak tekintem ezt, mert lehetőségem van az ország legtehetségesebb diákjaival kapcsolatba lépni és tanítani őket. Sokan azt mondják, hogy én emelem fel a diákjaimat, de ők azok, akik engem is felemelnek, motiválnak és inspirálnak arra, hogy minden nap megújuljak.

Őszintén szólva, amikor a pódiumon állok, nagyon izgatott, nagyon optimista és nagyon boldog vagyok. Csak amikor bezárkózva vagyok a termembe, és keményen dolgozom azon, hogy az óráim lebilincselőek legyenek, és a diákok lelkesen fogadják őket... néha fáradtnak érzem magam.

* A médiában csak Dr. Le Ba Khanh Trinh-t látjuk a matematika iránti szenvedélyéről beszélni, de a magánélete...

- Az oroszországi alap-, mester- és doktori éveim alatt a legtöbb barátomnak volt barátja vagy barátnője, de én a félénk típus voltam, így nem.

1990-ben visszatértem Vietnámba, és 1998-ban megnősültem. A feleségem a bankszektorban dolgozik. A legidősebb lányom nemrég végzett a Ho Si Minh-városi Építészeti Egyetemen, grafikai tervezői diplomát szerzett. A legkisebb fiam anyja nyomdokaiba lépett, és jelenleg elsőéves a Ho Si Minh-városi Banki Egyetemen.

Ami az anyagiakat illeti, semmi okom panaszra. Annyi plusz pénzzel néha még időigényesnek is találom, hogy kitaláljam, mit kezdjek vele.

Soha nem adtam egy diáknak sem nulla osztályzatot.

Nemcsak meg akarom lepni a diákjaimat, hanem azt is szeretném, hogy minden nap fejlődjenek. Ezért több mint 30 évnyi tanítás alatt soha egyetlen diáknak sem adtam nullát. Ha egy diák nullát kap, lehetőséget adok neki, hogy kitörölje azt azáltal, hogy önként jelentkezik nehéz matematikai feladatok megoldására a táblán. Sőt, olyan diákok is voltak, akik nulláról jutottak el az osztály legjobb eredményeiig.

Nem kényszerítem a diákokat arra, hogy az összes feladatomat megoldják; akit meg tud oldani, azt meghívom a táblához. Vannak nehéz feladatok, és néha az egész osztály habozik és bizonytalan. Ilyenkor, ha egy diák mer önként jelentkezni, hogy odamenjen a táblához, tökéletes 10-est adok neki. Ez egy 10-es a merészségéért és az önbizalmáért.

„Élvezek zongorázni.”

Le Ba Khanh Trinh spontán módon gitározik a barátaival - Fotó: G.D.

* Mesteri gitárosként ismert?

- Szeretek gitározni. A családomnak régen volt egy gitárja. Nemrég, a születésnapomra a feleségem ajándékozott nekem egy másikat (nevet). De hasznot húzott belőle, mert gyakran játszom neki.

Nemrég megleptem a feleségemet azzal, hogy erősítőre csatlakoztattam a gitáromat – a hangzás sokkal jobb volt, mint általában (nevet).

Bevásárlás az egész családnak.

* Hallottam, hogy te vagy a család bevásárlásának „főpillére”? Milyen nevelési filozófiát követsz?

- (nevet) Tulajdonképpen csak a szupermarketbe járok. Ezeket rendszeresen csináltam, amikor Oroszországban tanultam, szóval amikor a feleségem és a gyerekeim elfoglaltak, én vásárolok be helyette. Ez normális.

Otthon általában csak nyugati ételeket főzök, míg a feleségem hagyományos vietnami ételeket készít. A feleségem munkája elég megterhelő; reggeltől estig a bankban dolgozik, így amikor otthon vagyok, én készítem el a rizst, mosogatok, mosogatok, és kiviszem a bevásárlóközpontba a bevásárlóközpontba... így amikor este hazaér, csak főzni kell, ami megspórol neki egy kis gondot. Ennek ellenére néha belemerülök a matek házi feladatomba, és elfelejtem...

Otthon a feleségemmel kissé eltérő nézeteket vallunk a gyereknevelésről. Én szigorúan szeretném fegyelmezni őket, ugyanazt a szigorú felfogást követve, mint amikor fiatalabb voltam. A feleségem viszont engedékenyebb és lazább velük.

A gyerekeim nem követték a példámat, és emiatt nem vagyok szomorú, mert a világ sokkal nyitottabb most. De néha, amikor visszagondolok, azon tűnődöm, hogy talán azért van-e, mert túl nehéz voltam, és a gyerekeim félnek az apjuk nyomdokaiba lépni (nevet).

HOANG HUONG

Forrás: https://tuoitre.vn/nha-toan-hoc-le-ba-khanh-trinh-hoc-tro-da-nang-toi-len-20250812091156087.htm