TANÁROK MINDKÉT RÉGIÓBÓL – EGY KÜLÖNLEGES HÍD
Az 1975 és 1986 közötti időszak vietnami oktatását az észak- és dél-vietnami oktatási tapasztalatok keverése jellemezte a déli pedagógiai környezetben. 1975 után a déli oktatás átvette az északi szocialista modellt, miközben gondosan kiválasztotta és megőrizte a pozitív elemeket. A tanári kar három csoportból állt: északról megtartott tanárokból, északról küldött tanárokból és tanárképző főiskolákról végzett fiatal tanárokból. Ez a kombináció, a szolidaritás és a felelősségvállalás szellemében, egyedülálló erőt teremtett, amely számos iskolának segített leküzdeni a nehézségeket és fenntartani a minőséget.
Le Ba Khanh Trinh különdíjat kapott az 1979-es Nemzetközi Matematikai Olimpián.
FOTÓ: A CÉL ÁLTAL BIZTOSÍTVA
Az akkori körülmények rendkívül nehezek voltak: ideiglenes iskolák, szűkös taneszközök és alacsony tanári fizetések. Az északról érkező tanároknak, akik a 10 éves rendszerhez voltak hozzászokva, önállóan kellett tanulniuk, hogy a 12 éves rendszerben taníthassák, és sok tantárgyból hiányoztak a képzési anyagok. Az önálló tanulásra való hajlamuk és a szakmai feddhetetlenségük azonban segített nekik szilárdan állni a giảng platformján.
Sok iskola kihasználta a déli tanárok egyéni kompetenciát ösztönző megközelítésének és az északi „tanulás cselekvés által” elvének ötvözésének előnyeit. Ennek eredményeként a diákok nemcsak a modern tudományos ismeretekhez férnek hozzá, hanem fegyelmet, munkamorált és forradalmi eszméket is ápolnak. Az olyan példaértékű iskolák, mint a Quoc Hoc Hue, a Phan Chu Trinh (Da Nang) és a Le Hong Phong (Ho Si Minh-város), ragyogó példákká váltak ebben a kihívásokkal teli időszakban.
Elmondható, hogy az északi és déli tapasztalatok keveredése megakadályozta, hogy Dél a háború után tudásbeli szakadékot tapasztaljon, ehelyett a nemzeti oktatási egység megszilárdításának hajtóerejévé vált. Ezek az iskolák nemcsak a tudás magvait hintették el, hanem a nemzeti harmóniát is szimbolizálták, bizonyítva, hogy az oktatás mindig hídként szolgál, amely összeköti a különböző hátterű embereket, akik mindannyian egy közös cél felé törekszenek: egy fejlett, független és humánus Vietnam felépítése.
AZ 1979-ES OKTATÁSI REFORMOK – KRITIKUS FORDULÓPONT
1979. január 11-én a Vietnami Kommunista Párt Politikai Bizottsága és Központi Bizottsága kiadta a 14-NQ/TW számú határozatot az oktatási reformról. Az 1979-ben kezdődő harmadik oktatási reform jelentős mérföldkövet jelentett ebben az időszakban (korábban, a genfi megállapodások után Észak-Koreában 1956-ban végrehajtották a második oktatási reformot, amely egy átfogó szocialista oktatási rendszert épített ki). A reform célja egy egységes, 12 éves általános oktatási rendszer létrehozása volt országszerte. Ez volt az első alkalom a történelemben, hogy Vietnamban egységes oktatási struktúra volt Észak-Dél-Vietnámban. Az 1975-1986 közötti időszakban az egyetemi felvételi vizsgarendszer is különleges jelzést kapott. Az egyetemek saját vizsgákat szerveztek, a vizsgadolgozatok egy közös részből és külön részekből álltak a 10. és 12. évfolyamos rendszerben tanuló diákok számára. Ez egy rugalmas és hatékony megoldás volt, amely országszerte biztosította a tisztességes feltételeket a jelöltek számára.
Elmondható, hogy az északi és déli tapasztalatok keveredése megakadályozta, hogy a Dél a háború után intellektuális szakadékba süllyedjen, ehelyett hajtóerővé vált az oktatási egység országos megszilárdításában.
Különösen a munkások és gazdálkodók gyermekeinek, valamint az akkoriban kedvezményes elbánásra jogosult családoknak az előnyben részesítésére vonatkozó politika bővítette a szegény diákok oktatási lehetőségeit.
Ebben az időszakban országunk számtalan nehézséggel nézett szembe. Közvetlenül az újraegyesítés után két háborúba kellett bocsátkoznunk a délnyugati és az északi határok védelmében; a gazdaság válságban volt; az iskolai infrastruktúra gyenge volt, hiányoztak a könyvek, padok és székek. Bár sok tanár volt, képzettségük és tanítási módszereik egyenetlenek voltak, életkörülményeik pedig rendkívül nehezek voltak.
Mindazonáltal a nehézségek ellenére az oktatási szektor kitartott a reformok végrehajtása, a tudásáramlás fenntartása a fiatalabb generáció számára, és jelentős eredményeket ért el. Az oktatás mértékét fenntartották és kibővítették, biztosítva több millió diák számára az oktatáshoz való jogot. Az írástudási és felnőttképzési mozgalmak elterjedtek, hozzájárulva az általános oktatási szint emelkedéséhez.
Dr. Le Ba Khanh Trinh és a vietnami diákküldöttség részt vesz a 2019-es Nemzetközi Matematikai Olimpián az Egyesült Királyságban.
FOTÓ: ARCHÍVUM
Továbbá létrejött a szakiskolák rendszere, tehetséges diákokat képezve és letéve névjegyét a nemzetközi porondon. 1975 és 1986 között Vietnam 44 érmet nyert a Nemzetközi Matematikai Diákolimpián (köztük 5 aranyérmet) és 6 érmet a Nemzetközi Fizikai Diákolimpián. Olyan nevek, mint a Le Ba Khanh Trinh (Hue Nemzeti Középiskola, aranyérem 1979-ben, tökéletes 40/40-es eredménnyel), a Le Tu Quoc Thang (Le Hong Phong Szakközépiskola, Ho Si Minh-város, aranyérem 1982-ben, 42/42-es eredménnyel), és a Dam Thanh Son (A0, Hanoi, aranyérem 1984-ben, 42/42-es eredménnyel) aranyérmeikkel és tökéletes eredményeikkel vonultak be az oktatástörténetbe.
Az akkori oktatás nemcsak az emberi erőforrásokat képezte, hanem begyógyította a háború sebeit és táplálta a tudás iránti szomjúságot is. Erről az alapról kiindulva Vietnam magabiztosan kezdett bele a reformokba és a nemzetközi integrációba 1986 után.
Forrás: https://thanhnien.vn/giao-duc-viet-nam-ghi-dau-an-tren-dau-truong-quoc-te-185250829233916597.htm
Hozzászólás (0)