A vietnami oktatás nyomot hagy a nemzetközi színtéren

Az ország újraegyesítése után Vietnam oktatása különleges időszakba lépett: a háború utáni kilábalás, az új emberek nevelésének felelősségének vállalása és az egész országra kiterjedő rendszer egységesítése.

2 RÉGIÓ TANÁRAI - EGY KÜLÖNLEGES HÍD

Az 1975 és 1986 közötti időszak vietnami oktatásának csúcspontja a két régió oktatási tapasztalatainak egyesülése volt a déli pedagógiai környezetben. 1975 után a déli oktatás átvette az északi szocialista modellt, és továbbra is finomította és megőrizte a pozitív elemeket. A tanári kar három csoportból állt: északi tanárokból, északi tanárokból és a pedagógiai iskolákból végzett fiatal tanárokból. Ez a kombináció, a szolidaritás és a felelősségvállalás jegyében, különleges erőt teremtett, számos iskolának segített leküzdeni a nehézségeket és fenntartani a minőséget.

Le Ba Khanh Trinh különdíjat kapott az 1979-es Nemzetközi Matematikai Olimpián.

FOTÓ: NVCC

Abban az időben rendkívül rosszak voltak a körülmények: ideiglenes iskolák, szűkös taneszközök, alacsony tanári fizetések. Az északi tanároknak, akik a 10 éves rendszerhez voltak hozzászokva, önállóan kellett tanulniuk, hogy a 12 éves rendszerben taníthassák őket, és sok tantárgyhoz nem voltak képzési anyagok. Az önálló tanulás szelleme és a szakmai büszkeség azonban segített nekik szilárdan állni a dobogón.

Sok iskola kihasználta a déli tanárok egyéni képességeinek ösztönzését az északi „tanulás a cselekvés által” elvével ötvöző módszer előnyeit. Ennek köszönhetően a diákok nemcsak a modern tudományos ismeretekhez férhetnek hozzá, hanem a fegyelmet, a munkaszellemet és a forradalmi eszméket is gyakorolhatják. Az olyan tipikus iskolák, mint a Quoc Hoc Hue, a Phan Chu Trinh (Da Nang) és a Le Hong Phong (HCMC), a nehéz időkben fénypontokká váltak.

Elmondható, hogy az észak-déli tapasztalatok egyesülése segített a Délnek elkerülni a háború utáni intellektuális szakadást, sőt, hajtóerővé vált az oktatás egységének megszilárdításában az egész országban. Ezek az iskolák nemcsak a tudás magvait vetették el, hanem a nemzeti harmónia szellemét is szimbolizálták, bizonyítva, hogy az oktatás mindig híd, amely összeköti a különböző hátterű embereket egy közös cél felé: egy fejlett, független és humánus Vietnam építése felé.

1979-ES OKTATÁSI REFORM – FONTOS FORDULÓPONT

1979. január 11-én a Politikai Bizottság és a Párt Központi Bizottsága kiadta a 14-NQ/TW számú határozatot az oktatási reformról. A harmadik oktatási reform, amely 1979-ben kezdődött, ennek az időszaknak a fontos mérföldköve volt (előtte, a Genfi Megállapodás után, Észak-Vietnam 1956-ban hajtotta végre a második oktatási reformot, egy átfogó szocialista oktatási rendszert építve ki). A reform célja egy egységes, 12 éves általános oktatási rendszer létrehozása volt az egész országban. Ez volt az első alkalom a történelemben, hogy Vietnamban egységes oktatási struktúra volt Észak-Dél-Vietnámban. Az 1975 és 1986 közötti időszakban az egyetemi felvételi rendszernek is volt egy külön jegye. Az iskolák saját vizsgákat szerveztek, amelyek általános és speciális részeket is tartalmaztak a 10. és 12. évfolyamos diákok számára. Ez egy rugalmas és hatékony megoldás volt, amely országszerte biztosította a jelöltek számára a méltányosságot.

Elmondható, hogy az északi és déli tapasztalatok fúziója segített a Délnek elkerülni a háború utáni intellektuális összeomlást, sőt, éppen ellenkezőleg, az egész ország oktatásának egységének megerősítésének hajtóerejévé vált.

Különösen a munkások és gazdálkodók gyermekeire, valamint a politikai családokra vonatkozó preferenciális politika bővítette a szegény diákok tanulási lehetőségeit.

Ebben az időszakban hazánknak számtalan nehézséggel kellett szembenéznie. Közvetlenül az újraegyesítés után két háborúba kellett lépnünk a délnyugati és az északi határok védelme érdekében. A gazdaság válságban volt, az iskolai felszereltség rossz volt, hiányoztak a könyvek, padok és székek. Bár sok tanár volt, képzettségük és módszereik nem voltak egységesek, és az élet rendkívül nehéz volt.

A nehézségek közepette azonban az oktatási szektor rendíthetetlenül hajtott végre reformokat, fenntartotta a tudásáramlást a fiatalabb generáció számára, és jelentős sikereket ért el. Az oktatás mértékét sikerült fenntartani és bővíteni, biztosítva több millió diák számára az oktatáshoz való jogot. Az írástudatlanság felszámolásáért és a kiegészítő oktatásért folytatott mozgalom széles körben elterjedt, hozzájárulva az emberek tudásszintjének javulásához.

Dr. Le Ba Khanh Trinh és a vietnami diákküldöttség a 2019-es Nemzetközi Matematikai Olimpián az Egyesült Királyságban

FOTÓ: DOKUMENTUMFILM

Emellett létrejött a szakiskolák rendszere, amely kiváló diákokat képezett, és letette a névjegyét a nemzetközi színtéren. 1975 és 1986 között Vietnam 44 érmet nyert a Nemzetközi Matematika Diákolimpián (köztük 5 aranyérmet) és 6 érmet a Nemzetközi Fizika Diákolimpián. Olyan nevek, mint a Le Ba Khanh Trinh (Hue Nemzeti Iskola, aranyérem 1979-ben, tökéletes 40/40-es eredménnyel), a Le Tu Quoc Thang (Le Hong Phong Tehetséggondozó Gimnázium, Ho Si Minh-város, aranyérem 1982-ben, 42/42-es eredménnyel), a Dam Thanh Son (A0, Hanoi, aranyérem 1984-ben, 42/42-es eredménnyel) aranyérmekkel és tökéletes eredményekkel vonultak be az oktatás történetébe.

Az oktatás ebben az időben nemcsak az emberi erőforrásokat képezte, hanem begyógyította a háború sebeit és táplálta a tudásvágyat is. Erről az alapról kiindulva Vietnam magabiztosan lépett be az innováció és a nemzetközi integráció útjára 1986 után.

Forrás: https://thanhnien.vn/giao-duc-viet-nam-ghi-dau-an-tren-dau-truong-quoc-te-185250829233916597.htm