Sok szülő nem fogadja el, hogy gyermeke értelmi fogyatékossággal él

6. óvoda, 3. kerület, Ho Si Minh-város, egy befogadó iskola Ho Si Minh-városban

ILLUSZTRÁCIÓ FOTÓ: THUY HANG

Ez a valóság merült fel a Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Hivatalának Óvodai Nevelési Osztálya által május 23-án délelőtt a 3. kerületi városi óvodában szervezett „Fogyatékkal élő gyermekek óvodai integrációjának elősegítése óvodákban” című rendszeres képzésen.

„Vannak családok, amelyek túlságosan is védik a gyermekeiket, vagy túlságosan imádják őket.”

A rendezvényen Nguyen Thi Doan Trang asszony, a Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériumának Óvodai Nevelési Osztályának szakértője bemutatta az óvodai készségfejlesztés fontos pontjait, azaz a hivatalos első osztályba lépés előtti, iskolába integrált fogyatékkal élő gyermekek számára.

Doan Trang asszony elmondta, hogy számos tényező – a családtól, az óvodától és a közösségtől kezdve – befolyásolja a fogyatékkal élő gyermekek önállóságának és életvezetési készségeinek fejlődését.

Doan Trang asszony szerint egyes családokban a fogyatékkal élő gyermekeket minden családtag túlságosan védi, nem engedi meg nekik, hogy bármit is csináljanak; vagy túlságosan imádják gyermekeiket, amikor kiemelkedő képességekkel rendelkeznek, például jól beszélnek angolul, vagy jól rajzolnak... Egyes családok elhanyagolják, nem törődnek és nem nevelik gyermekeiket. A legpozitívabb eset az, amikor a szülők megfelelően bánnak gyermekeikkel, tisztelik, gondoskodnak róluk és megfelelően nevelik őket.

Emellett a közösségi tényezők közé tartozhat a gyermekekkel kapcsolatos negatív visszajelzés; a gyermekek fogyatékosságainak elkerülése; a gyermekek normális gyermekként való szemlélése, a fogyatékosságokra fordított elégtelen figyelem vagy túlzott összpontosítás, valamint a gyermekek nem megfelelő kezelése. Mindezek a tényezők negatív hatással vannak a fogyatékkal élő gyermekekre – mondta Doan Trang asszony.

Mit tegyen tehát minden óvoda, ahol fogyatékkal élő gyermekek inkluzív nevelésben vesznek részt? Doan Trang asszony a következő tanácsot adja: „Fontos ösztönözni a pozitív visszajelzést, hogy az inkluzív nevelésben részt vevő fogyatékkal élő gyermekek önállóságot fejleszthessenek és életkészségeket alakíthassanak ki. El kell fogadni a gyermekek speciális igényeit, és magától értetődően figyelembe kell venni őket, hogy biztosítsuk a gyermekek megfelelő támogatását; lehetőségeket kell teremteni a gyermekek számára, hogy tanuljanak a körülöttük lévőktől.”

„Sok család él nagyon nehéz körülmények között”

A képzésen számos óvodapedagógus vett részt Thu Duc City (HCMC) kerületéből.

Luong Thi Hong Diep asszony, a Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Hivatalának Óvodai Nevelési Osztályának vezetője az óvodapedagógusokkal beszélt a fogyatékkal élő gyermekeket nevelő családok szánalmas és elkeserítő helyzetéről. „Minden fogyatékkal élő gyermeket nevelő család számára nagyon nehéz a róluk való gondoskodás és az oktatás. De az értelmi fogyatékossággal élő gyermekeket nevelő családok számára ezeknek a gyermekeknek a gondozása, nevelése és oktatása sokszor nehezebb” – mondta Diep asszony.

Diep asszony szerint az óvodáskorú, fogyatékkal élő gyermekek befogadó nevelésének és korai beavatkozásának programja egy nagyon humánus program. Minden óvodapedagógusnak egy kicsit több figyelmet kellene fordítania a gyerekekre, kapcsolatba kellene lépnie a szülőkkel, és ha bármilyen szokatlan problémával küzdő gyereket észlel, meg kellene beszélnie és meg kellene győznie a szülőket, hogy azonnal vigyék el gyermekeiket orvoshoz, és vizsgáltassák ki őket a korai beavatkozás érdekében. Minél korábbi a beavatkozás, annál pozitívabb a haladás.

Nguyen Thi Doan Trang asszony megjegyezte, hogy amikor az óvodapedagógusok az integrációra készülő fogyatékkal élő gyermekeknek tanítják az óvodai készségeket, könnyen érthető, konkrét információkat kell nyújtaniuk, amelyek megfelelnek az egyes gyermekek egyéni jellemzőinek, mert nincs két egyforma gyermek.

Ezenkívül a tanároknak segíteniük kell a gyerekeket az alapvető készségektől a szilárd készségekig fejlődni; az új készségek tanításának ösztönöznie kell a gyerekeket a proaktív viselkedésre a ráerőltetés helyett.

A gyerekek integrációra tanítása megértést, türelmet, toleranciát és szeretetet igényel.

Az óvodapedagógusoknak olyan feladatokat kell kiosztaniuk ezeknek a gyerekeknek, amelyek a képességeikhez mérten állnak, és olyan feladatokba kell befektetniük, amelyeket a gyerekek szeretnek. Különösen fontos a család, az iskola és a közösség együttműködése a fogyatékkal élő gyermekek gondozásában.

„Tudom, hogy a fogyatékkal élő gyermekek oktatása nagyon nehéz, de vannak családok, akik nem fogadják el gyermekeik állapotát, ami még nehezebbé teszi az oktatásukat. Vagy közösségi szempontból, egyszer tudtam, hogy voltak szülők, akik elmentek az osztályra, hogy fogyatékossági igazolást kérjenek a gyermekeiknek, és valaki az osztályon még azt is mondta: mi értelme annak a papírnak, az a papír élete végéig elkíséri a gyermekedet” – mondta Doan Trang asszony.

Doan Trang asszony szerint azonban, ha a gyermekeknek rokkantsági igazolásuk van, több lehetőségük van, és a társadalom is jobb politikákat alkalmaz velük kapcsolatban. A szakértő megjegyezte: „Egy normális gyermek számára fontos a család, az iskola és a közösség együttműködése a gyermek oktatásában, de egy fogyatékkal élő gyermek számára ez még fontosabb.”

Vezesd a gyerekeket a könyv lapozgatásába

Milyen intézkedések vannak az óvodáskorú fogyatékkal élő gyermekek óvodáskor előtti készségfejlesztésére?

Nguyen Thi Doan Trang asszony elmondta, hogy a tanároknak fel kell vértezniük a gyerekeket az önkiszolgáló és tanulásszervezési készségekkel, mint például: a tananyagok előkészítése és kezelése; a tananyagok felismerése és megőrzése.

Ezután a tanároknak segíteniük kell a gyerekeknek megszokni a tollfogást és a könyv lapozgatását. A fogyatékkal élő gyermekeknél a mozgásképesség lassabban fejlődik, ezért a tanároknak először vastag lapú könyveket kell választaniuk, amelyek elég kemények ahhoz, hogy a gyerekek könnyen lapozzanak. Ezután a tanárok vékony lapú könyvekre váltanak; megteremtik a legkényelmesebb helyet a gyerekek olvasásához. A tanárok felolvasnak a gyerekeknek, segítve őket a tanulási fegyelem szabályainak megszokásában és betartásában.

Ezután a tanárok bevezethetik a gyerekeket az olvasási készségekbe, bevezethetik őket az íráskészségbe; képezhetik a gyerekeket a beszélt nyelvi kommunikációs készségek és a viselkedéskontroll készségek fejlesztésében.

Forráslink: https://thanhnien.vn/nhieu-cha-me-khong-chap-nhan-con-minh-khuyet-tat-tri-tue-185230523125040875.htm