Sok szülő nem fogadja el, hogy gyermeke értelmi fogyatékossággal él

6. óvoda, 3. kerület, Ho Si Minh-város, egy befogadó iskola Ho Si Minh-városban

ILLUSZTRÁCIÓ FOTÓ: THUY HANG

Ez a valóság, amelyet a Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Hivatalának Óvodai Nevelési Osztálya szervezett május 23-án délelőtt a 3. kerületi városi óvodában, és amelyet a „Fogyatékkal élő gyermekek óvodai integrációja érdekében” elnevezésű rendszeres képzésen állapítottak meg.

„Vannak családok, amelyek túlságosan is védik a gyermekeiket, vagy túlságosan imádják őket.”

A rendezvényen Nguyen Thi Doan Trang asszony, a Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériumának Óvodai Nevelési Osztályának szakértője bemutatta az óvodai készségfejlesztés fontos pontjait, azaz a tantervbe integrált fogyatékkal élő gyermekek számára az első osztályba lépés előtti, hivatalos képzést.

Doan Trang asszony elmondta, hogy számos tényező van – a családtól, az óvodától és a közösségtől kezdve –, amelyek befolyásolják a fogyatékkal élő gyermekek önállóságának és életvezetési készségeinek fejlődését.

Doan Trang asszony szerint egyes családokban a fogyatékkal élő gyermekeket minden családtag túlságosan védi, nem engedi meg nekik, hogy bármit is csináljanak; vagy túlságosan imádják gyermekeiket, amikor kiemelkedő képességekkel rendelkeznek, például jól beszélnek angolul, vagy jól rajzolnak... Egyes családok elhanyagolják, nem törődnek vagy nem nevelik gyermekeiket. A legpozitívabb eset az, amikor a szülők megfelelően bánnak gyermekeikkel, tisztelik őket, gondoskodnak róluk és megfelelően nevelik őket.

Emellett a közösségi tényezők közé tartozhat a gyermekekkel kapcsolatos negatív visszajelzés; a gyermekek fogyatékosságainak elkerülése; a gyermekek normális gyermekként való szemlélése, a fogyatékosságokra fordított elégtelen figyelem vagy túlzott összpontosítás, valamint a gyermekek nem megfelelő kezelése. Mindezek a tényezők negatív hatással vannak a fogyatékkal élő gyermekekre – mondta Doan Trang asszony.

Mit tegyen tehát minden olyan óvoda, ahol fogyatékkal élő gyermekek integrált környezetben tanulnak? Doan Trang asszony ezt tanácsolja: „Szükséges ösztönözni a pozitív visszajelzést, hogy az integrált környezetben tanuló fogyatékkal élő gyermekek önállóságot fejleszthessenek és életkészségeket alakíthassanak ki. El kell fogadni a gyermekek speciális igényeit, és magától értetődően kell reagálni rájuk, hogy biztosítsuk a gyermekek megfelelő támogatását; lehetőségeket kell teremteni a gyermekek számára, hogy tanuljanak a körülöttük lévőktől.”

„Sok család él nagyon nehéz körülmények között”

A képzésen számos óvodapedagógus vett részt Thu Duc City (HCMC) kerületéből.

Luong Thi Hong Diep asszony, a Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Hivatalának Óvodai Nevelési Osztályának vezetője az óvodapedagógusokkal beszélt a fogyatékkal élő gyermeket nevelő családok szánalmas és elkeserítő helyzetéről. „Minden olyan család számára, ahol fogyatékkal élő gyermek van, nagyon nehéz a gyermek gondozása és oktatása. De az értelmi fogyatékossággal élő gyermekeket nevelő családok számára ezeknek a gyermekeknek a gondozása, nevelése és oktatása sokszor nehezebb” – mondta Diep asszony.

Diep asszony szerint az óvodáskorú, fogyatékkal élő gyermekek integrált oktatásának és korai beavatkozásának programja egy nagyon humánus program. Minden óvodapedagógusnak egy kicsit több figyelmet kellene fordítania a gyerekekre, kapcsolatba kellene lépnie a szülőkkel, és ha bármilyen szokatlan problémával küzdő gyereket észlel, meg kellene beszélnie és azonnal meg kellene győznie a szülőket, hogy vigyék el gyermekeiket orvoshoz, és vizsgáltassák ki őket a korai beavatkozás érdekében. Minél korábbi a beavatkozás, annál pozitívabb a haladás.

Nguyen Thi Doan Trang asszony megjegyezte, hogy amikor az óvodapedagógusok az integrációra készülő fogyatékkal élő gyermekeknek tanítják az óvodai készségeket, könnyen érthető, konkrét információkat kell nyújtaniuk, amelyek megfelelnek az egyes gyermekek egyéni jellemzőinek, mert nincs két egyforma gyermek.

Ezenkívül a tanároknak segíteniük kell a gyerekeket az alapvető készségektől a szilárd készségekig fejlődni; az új készségek tanításának ösztönöznie kell a gyerekeket a proaktív viselkedésre a ráerőltetés helyett.

A gyerekek integrációra tanítása megértést, türelmet, toleranciát és szeretetet igényel.

Az óvodapedagógusoknak olyan feladatokat kell kiosztaniuk, amelyek megfelelőek ezeknek a gyerekeknek, és olyan feladatokba kell befektetniük, amelyeket a gyerekek szeretnek. Különösen fontos a család, az iskola és a közösség együttműködése a fogyatékkal élő gyermekek gondozásában.

„Tudom, hogy a fogyatékkal élő gyermekek oktatása nagyon nehéz, de vannak családok, akik nem fogadják el gyermekeik állapotát, ami még nehezebbé teszi az oktatásukat. Vagy a közösség szemszögéből nézve, egyszer tudtam, hogy voltak szülők, akik elmentek az osztályra, hogy rokkantsági igazolást kérjenek a gyermekeiknek, de valaki az osztályon azt mondta: mi értelme van annak a papírnak, az a papír elkíséri a gyermekedet élete végéig” – mondta Doan Trang asszony.

Doan Trang asszony szerint azonban, ha a gyermekeknek rokkantsági igazolásuk van, több lehetőségük van, és a társadalom is jobb politikákat alkalmaz velük kapcsolatban. A szakértő megjegyezte: „Egy normális gyermek számára fontos a család, az iskola és a közösség együttműködése a gyermek oktatásában, de egy fogyatékkal élő gyermek számára ez még fontosabb.”

Vezesd a gyerekeket a könyv lapozgatásába

Milyen intézkedések vannak az óvodáskorú fogyatékkal élő gyermekek óvodáskor előtti készségfejlesztésére?

Nguyen Thi Doan Trang asszony elmondta, hogy a tanároknak fel kell vértezniük a gyerekeket az önkiszolgáló és tanulásszervezési készségekkel, mint például: a tananyagok előkészítése és kezelése; a tananyagok felismerése és megőrzése.

Ezt követően a tanároknak segíteniük kell a gyerekeknek megszokni a tollfogást és a könyv lapozgatását. A fogyatékkal élő gyermekeknél a mozgásképesség lassabban fejlődik, ezért először vastag lapú könyveket kell választaniuk, amelyek elég kemények ahhoz, hogy a gyerekek könnyen lapozzanak. Ezután vékony lapú könyvekre kell váltaniuk; a lehető legkényelmesebb helyet kell teremteniük a gyerekeknek az olvasáshoz. A tanárok felolvasnak a gyerekeknek, segítve őket a tanulási fegyelem szabályainak megszokásában és betartásában.

Ezután a tanárok bevezethetik a gyerekeket az olvasási készségekbe, bevezethetik őket az írási készségekbe; képezhetik a gyerekeket a szóbeli kommunikációs készségek és a viselkedéskontroll készségeinek fejlesztésére.

Forráslink: https://thanhnien.vn/nhieu-cha-me-khong-chap-nhan-con-minh-khuyet-tat-tri-tue-185230523125040875.htm