Áttörést jelentő új pontok a törvényben, amelyek az Oktatási Törvény számos cikkét módosítják és kiegészítik

Az Oktatási Törvény számos cikkét módosító és kiegészítő törvény, amelyet az Országgyűlés december 10-én fogadott el, számos úttörő új pontot tartalmaz, nemcsak a közvetlen hiányosságokat kezeli, hanem egy fenntartható szakpolitikai keretet is teremt, amely alkalmas az elkövetkező évek fejlesztési követelményeinek kielégítésére.

Egy órán a Ngo Si Lien Általános Iskolában ( Hanoi ) (Fotó: DAI THANG)

December 10-én az Oktatási és Képzési Minisztérium bejelentette, hogy ezzel a módosítással az Oktatási Törvény számos cikkét módosító és kiegészítő törvény modern és rugalmas politikai alapot teremtett, amelynek célja egy nyitott, gyakorlatias, tartalmi és nemzetközileg integrált oktatási rendszer kiépítése. Ezen az összképen belül számos aspektus tekinthető áttörésnek a politikai gondolkodásban és tervezésben.

Egységes tankönyvgyűjtemény országszerte.

Az átdolgozott törvény egyik kulcsfontosságú eleme, amely „áttörést” hoz, az egységes országos tankönyvkészlet biztosítása. Az „egy tanterv, több tankönyv” politika megvalósítása után a gyakorlat számos pozitív eredményt mutatott, de kiigazítást igénylő kérdéseket is felvetett. A Politikai Bizottság 71-NQ/TW számú határozata előírja az állam számára, hogy biztosítsa az egységes tankönyvkészlet biztosítását, garantálva a szabványosítást, a stabilitást, a méltányosságot és a minőséget.

(Fotó: DAI THANG)

A módosított törvény nyitott megközelítést alkalmazott, lehetővé téve az Oktatási és Képzési Minisztérium számára, hogy a gyakorlati helyzettől és az illetékes hatóság döntésétől függően döntsön az új tankönyvek összeállításának módjáról, vagy a meglévők kiválasztásáról és felülvizsgálatáról.

Ez a szabályozás rugalmasságot biztosít a végrehajtásban, miközben megőrzi a törvény stabilitását, tekintettel arra, hogy a konkrét szervezeti terv még alapos tanulmányozás és értékelés alatt áll.

(Szemléltető fotó: THANH XUAN)

Az Oktatási és Képzési Minisztérium bejelentette, hogy tervet dolgoz ki egy egységes tankönyvkészletre a 2026-2027-es tanévtől kezdődően, biztosítva az átláthatóságot, az objektivitást, a költséghatékonyságot és a pazarlás megelőzését; miközben örökli és épít a meglévő tankönyvek előnyeire, minimalizálja a tanárokra és a diákokra gyakorolt ​​hatást, és elkerüli a tanítási és tanulási tevékenységek zavarait.

A Nemzeti Ösztöndíjalap bővíti az oktatási lehetőségeket és elősegíti a tehetséggondozást.

A Nemzeti Ösztöndíjalap Ez egy teljesen új mechanizmus, amelynek célja a diákok tanulási lehetőségeinek bővítése és a tehetséggondozás elősegítése. Az éves állami költségvetési előirányzaton felül az Alap szponzorációkat, önkéntes hozzájárulásokat és jogos adományokat kap szervezetektől és magánszemélyektől.

A tudományos és technológiai alapokhoz hasonló modellel a Nemzeti Ösztöndíjalap hatékony csatorna lesz a társadalmi erőforrások mozgósítására, hozzájárulva a korlátozott ösztöndíjforrások leküzdéséhez, amelyek nem felelnek meg a tanulók, különösen a tehetséges vagy hátrányos helyzetű diákok igényeinek.

Számos új mechanizmus hozzáadása a tudományos, technológiai és innovációs tevékenységekhez.

Míg a 2019-es oktatási törvény csak megerősítette, hogy a tudományos és technológiai tevékenységek az oktatási intézmények feladata, de nem tükrözte teljes mértékben az új kontextus fejlesztési követelményeit, és nem tisztázta az oktatási intézmények konkrét mechanizmusait, felelősségét és hatásköreit e tevékenységek szervezésében és irányításában, a módosított törvény számos új mechanizmussal egészítette ki a törvényt.

„Ez jelentős előrelépést jelent a politikai gondolkodásban. Első alkalommal sikerült teljes jogi érvényességgel létrehozni olyan koncepciókat, mint az innováció, a mesterséges intelligencia ellenőrzött alkalmazása, a digitális átalakulás az oktatásban és egy nemzeti adatbázis” – értékelte az Oktatási és Képzési Minisztérium.

Ezek az új szabályozások hozzájárulnak az oktatási szektor jogi keretének megteremtéséhez a modern irányítási módszerek bevezetése, a képzés minőségének javítása, az átláthatóság és a hatékonyság biztosítása az irányításban, valamint az oktatási intézmények tudományos kutatási kapacitásának javítása érdekében.

Digitális oklevelek és bizonyítványok elismerése

A nemzeti digitális átalakulási folyamattal összhangban a módosított oktatási törvény jelentős előrelépést jelent azáltal, hogy elismeri, hogy a nemzeti oktatási rendszer oklevelei és bizonyítványai papír vagy digitális formában is kiállíthatók.

Az oklevelek és bizonyítványok elismerése nemcsak az oktatási szektort segíti az átlátható irányítási rendszer gyors fejlesztésében és a hamisítás és a csalás elleni küzdelemben, hanem megkönnyíti a tanulók számára az oklevelekhez való könnyű hozzáférést és azok ellenőrzését a nemzetközi szabványoknak megfelelően.

Figyelemre méltó, hogy az általános iskolai végzettségek kiadása helyett a törvény előírja, hogy azoknak a diákoknak, akik elvégzik az általános iskolai oktatási programot és megfelelnek az oktatási és képzési miniszter által meghatározott követelményeknek, a program elvégzését az iskola igazgatója vagy az oktatási intézmény vezetője igazolja a tanulmányi átiratukban.

Ez a megközelítés biztosítja az összhangot az alsó középfokú szintű kötelező oktatással, hasonlóan az általános iskolához (ahol nem adnak ki oklevelet, csak a program elvégzésének igazolását), miközben egyszerűsíti az adminisztratív eljárásokat is, kiküszöböli a vizsgák és az oklevél kiállításának szükségességét, ezáltal csökkenti a diákokra nehezedő nyomást és igazodik a nemzetközi gyakorlatokhoz.

Az „oktatást támogató személyzet” azonosítása

Egy másik figyelemre méltó szakpolitikai pont az „oktatási támogató személyzet” fogalmának meghatározása a nemzeti oktatási rendszeren belül. A gyakorlatban évek óta olyan pozíciók, mint a könyvtáros, az eszközkezelő, a szociális munkás és az iskolapszichológus, kulcsfontosságú szerepet játszottak számos oktatási intézményben, de ezeket a pozíciókat nem határozták meg megfelelően, fizetésüket és juttatásaikat pedig nem állították arányban fontosságukkal.

Ezért az oktatási intézmények nehézségekkel küzdenek a kisegítő személyzetre vonatkozó jogi mechanizmusok hiánya miatt, ami arra kényszeríti a tanárokat, hogy szakmai felelősségi körükön kívül több feladatot is elvállaljanak. A módosított törvény hivatalosan is meghatározta az „oktatást támogató személyzet” fogalmát, megteremtve az alapot a munkakörök meghatározásához, a feladatok szabványosításához és a megfelelő kompenzációs politikák kidolgozásához. Ugyanakkor a törvény lehetővé teszi a települések és az oktatási intézmények számára, hogy a tényleges körülményeik alapján további, konkrét politikákat dolgozzanak ki a személyzet vonzása és megtartása érdekében, ezáltal javítva a tanulók támogatásának minőségét.

Képzés a művészetekhez, a testneveléshez és a sporthoz kapcsolódó speciális területeken és szakmákban.

A művészetek, a testnevelés és a sport területén belüli speciális területeken és szakmákban történő képzés tekintetében a módosított törvény jelentős előrelépést tett.

A módosított törvény felhatalmazta a miniszterelnököt, hogy rendeleteket adjon ki a felvételi korhatárról, a képzés időtartamáról, a minimális tanulmányi terhelésről stb., biztosítva a rugalmasságot és az alkalmazkodást a tehetséggondozás sajátosságaihoz. Az oktatási és képzési miniszter felhatalmazást kapott arra is, hogy szabályozza az általános műveltség oktatását ezekben a szakosított programokban. Ennek eredményeként a törvény segít megoldani a művészeti és sport humánerőforrás-képzésének egyik legnagyobb szűk keresztmetszetét, miközben megteremti a feltételeket a fiatal tehetségek felfedezéséhez és gondozásához.

Az adminisztratív eljárások egyszerűsítése

A 44. cikkelyt kiegészítő módosított törvény felhatalmazza az oktatási és képzési minisztert az alsó középfokú oktatási programok és az oklevélhez vezető programok nemzeti oktatási rendszeren belüli végrehajtásának szabályozására az általános oktatási intézményekben, a szakképző intézményekben és a felsőoktatási intézményekben, ahelyett, hogy „az illetékes állami oktatásirányítási szerv engedélyét” írná elő. Ez az előzetes jóváhagyásról az utólagos jóváhagyásra való elmozdulást tükrözi, csökkentve a bürokratikus eljárásokat és kedvezőbb feltételeket teremtve a rugalmas és integrált képzési modellek számára, miközben továbbra is biztosítja a minőségellenőrzést.

A szakpolitikai tartalom mellett a módosított törvénynek jelentős hatása van a közigazgatási eljárások reformjára is. Az Oktatási és Képzési Minisztérium kijelentette, hogy az oktatási szektor jelenlegi közigazgatási eljárásainak körülbelül 55%-át egyszerűsítették, számos rendelkezést áthelyeztek a törvényből rendeletekbe a törvény stabilitásának és a szakpolitika rugalmasságának biztosítása érdekében.

A törvény határozottan decentralizálja a helyi önkormányzatok hatáskörét az oktatási intézmények létrehozásában és az irányítási eljárások végrehajtásában, hozzájárulva a központi ügynökségek terheinek csökkentéséhez, a kormányzás hatékonyságának javításához, valamint a tanulók, az iskolák és az oktatásba befektető vállalkozások maximális kényelmének megteremtéséhez.

KÖSZÖNÖM

Forrás: https://nhandan.vn/nhung-diem-moi-dot-pha-trong-luat-sua-doi-bo-sung-mot-so-dieu-cua-luat-giao-duc-post929214.html