Okok, amiért a diákok nem tudnak angolul beszélni

A nagy létszámú osztályok, az akadémiai tanítási módszerek, a szókincsre helyezett hangsúly, a motiváció hiánya vagy a gyakorló környezet korlátozza a diákok angol nyelvi hallás- és beszédkészségét.

Dr. Nguyen Thi Mai Huu, az Oktatási és Képzési Minisztérium Nemzeti Idegen Nyelvi Projektjének igazgatója szerint Vietnam azon országok közé tartozik, amelyek az angolt idegen nyelvként használják. Jelenleg a vietnamiak angol nyelvtudására vonatkozó statisztikák nem tudományosak, mivel ehhez kritériumokra, eszközökre és pontos mintavételi módszerekre van szükség.

„Általánosságban elmondható, hogy a vietnamiak angol nyelvtudása alapszinten évről évre javult az előző évhez képest. A tanulás is könnyebb, mert az írásunk hasonló az angolhoz, ellentétben a kínaival vagy a thaival” – mondta Huu asszony a 11. New Directions East Asia Nemzetközi Nyelvi Értékelési Konferencián október 28-án Hanoiban .

Dr. Nguyen Thi Mai Huu előadást tart a 11. New Directions East Asia Nemzetközi Nyelvi Értékelési Konferencián október 28-án Hanoiban. Fotó: BC

Huu asszony azonban elmondta, hogy nagyon nehéz országszerte egyenletes szintet elérni. Az első ok a nagy népesség, és nem mindenkinek van motivációja az angol nyelvtanulásra.

Sok magas teszteredménnyel rendelkező diák még mindig nem tud angolul beszélni, mivel az iskolai oktatás továbbra sem megfelelő. Először is, a régi általános oktatási programban (2006-os program), az akadémiai tanítási módszerekkel, a diákok többet tanulnak a szókincsről, a nyelvtanról és a fonetikáról, mint a hallgatási, beszéd-, olvasási és íráskészségről.

Másodszor, az angol egy olyan tantárgy, amely készségeket és képességeket fejleszt, ezért a lehető legtöbbet kell használni és gyakorolni. A diákoknak azonban nincs olyan környezetük, ahol hallgathatnának és beszélhetnének. Az osztálylétszámok nagyok, és még a csoportos vagy páros munka is korlátozott időben és térben.

„Sok helyen hiányzik a hatékony angoltanulást támogató infrastruktúra” – mondta Huu asszony.

Végül, a középiskolai érettségi vizsgán nincs hallás utáni és beszéd utáni rész, ami némileg negatívan befolyásolja a tanítási és tanulási folyamatot, mivel vizsga nélkül a tanárok és a diákok nem fektetnek be.

Mina Patel asszony, a British Council tesztelési szakértője a 11. New Directions East Asia Nemzetközi Nyelvi Értékelési Konferencián október 28-án Hanoiban. Fotó: BC

Mina Patel, a British Council vizsgaszakértője egyetért ezzel a nézettel. Szerinte a tanulás akkor lesz hatékony, ha két tényező van jelen: a motiváció és a tanulási feltételek.

Mindenki a világon , nem csak a vietnamiak, képes megtanulni egy nyelvet. A különbség csak a tanulási környezetben található feltételekben rejlik. Ha a motiváció csak a felszínről fakad, például a vizsga letételének szükségességéből, az nem elég erős ahhoz, hogy minden tanulót jobb eredmények elérésére ösztönözzön.

Azt mondta, hogy a diákokat érdeklődéssel és tanulási vággyal kell fogadni az osztályteremben. Ha célt látnak az angol nyelvtanulásban, ahelyett, hogy passzívan befogadnák, akkor jobban elkötelezettek és motiváltak lesznek.

Ehhez a tanároknak módosítaniuk kell a tanítási módszereiket. Aktívan kell kommunikálniuk a diákokkal, és meg kell találniuk, hogy mi érdekli őket, hogy a legmegfelelőbb tantervet tudják kidolgozni.

Huu asszony szerint az angol nyelvoktatás innovációja a tanulók kommunikációs nyelvhasználatának fejlesztése. Az új általános oktatási program (2018) szerint az angol kötelező tantárgy a 3. és 12. osztály között. A diákokat arra ösztönzik, hogy többet figyeljenek, majd fokozatosan fejlesszék készségeiket, természetesen. A cél az, hogy az általános iskola befejezésével a diákok elérjék az 1. szintet Vietnam 6 szintű idegen nyelvi kompetenciakeretrendszere szerint. Hasonlóképpen, az alsó középiskola és a középiskola céljai a 2., illetve a 3. szint.

Huu asszony elmondta, hogy a program kísérleti jellegű volt, és a diákok nagyjából egyenlő hallás-, beszéd-, olvasás- és íráskészséggel rendelkeztek, különösen jó hallás- és beszédkészséggel. Jelenleg a 2018-as programot csak a 4. évfolyamon alkalmazzák széles körben, így a végső értékelés 6-8 évet vesz igénybe.

2020-tól napjainkig az országos átlag angol nyelvi érettségi pontszáma 4,58-5,84/10 pont között ingadozott a jelöltek között. 4 év alatt kétszer fordult elő, hogy az angol nyelv „alul” volt az érettségi vizsgák pontszámaiban.

Hajnal

Forráslink: https://vnexpress.net/nhung-ly-do-khien-hoc-sinh-khong-noi-duoc-tieng-anh-4670726.html