Egy hanoi diáklány 6 hónapnyi tanulás után tökéletes, 1600/1600-as SAT-pontszámot ért el.

Nguyen Kieu Anh, a 12A1-es évfolyamos Idegen Nyelvi Gimnázium tanulója néhány nappal ezelőtt kapta meg az eredményeket. 1600/1600-as SAT-pontszámával Kieu Anh azon kevés diák közé tartozik a világon , akik tökéletes pontszámot értek el ezen a teszten. Korábban, márciusban a diáklány 8.0-ás IELTS-pontszámot ért el.

„Ezek mind fontos bizonyítványok, amelyek segítenek közelebb kerülni a külföldi tanulmányokról szőtt álmomhoz” – mondta Kieu Anh.

Nguyễn Kieu Anh, egy 12A1-es évfolyamos diák az Idegen Nyelvi Gimnáziumban. *Fotó: NVCC*

Kieu Anh áttörést ért el angolból a középiskolában, miután „sokkot” okozott az alacsony végeredmény ebben a tantárgyban. Ezért a 7. osztályos nyarán a diáklány idejének nagy részét a nyelvtan és a készségek újratanulásával töltötte. Ennek köszönhetően az osztály élére került, és beválasztották az iskola angol csapatába.

„Minél jobban belemerülök ebbe a témába, annál érdekesebbé válik. Ezért igyekszem a legjobb tudásom szerint átmenni a felvételi vizsgán az Idegen Nyelvi Szakközépiskolába” – mondta Kieu Anh.

Miután felvették álmai iskolájába, a diáklány azt mondta, hogy ez az a hely, amely segít neki „nyelvi környezetben élni, lehetőséget adni az angol nyelvtudás gyakorlására és fejlesztésére”. Itt kezdte Kieu Anh dédelgetni a külföldi tanulmányok álmát is.

Miután április végén elérte a 8.0-ás IELTS-pontszámot, Kieu Anh áttért az SAT-ra való felkészülésre. A diáklány úgy értékelte, hogy az SAT-ra való felkészülés több időt vesz igénybe, mint az IELTS, mivel széles szókincset igényel, az olvasás és a nyelvtan pedig nehezebb. A diáklány 1530 pont elérését tűzte ki célul – ez a minimális küszöbérték a legtöbb vezető egyetemre való jelentkezéshez.

Az első két vizsgán azonban Kieu Anh nem érte el a várt eredményeket. Az egyik hiba, amit a női hallgatók elkövettek, az volt, hogy azt gondolták: „minél több gyakorló tesztet csinálnak, annál magabiztosabbak lesznek”.

„Abban az időben folyamatosan csináltam a gyakorlatokat. Amikor hibáztam, csak ránéztem, és folytattam a következőt. Ennek eredményeként az eredményem ugyanaz maradt.”

Ezt követően Kieu Anh megváltoztatta a tanulási módszerét. A mennyiség hajszolása helyett minden kérdést gondosan megoldott, minden hibára koncentrált, elemezte az okát, és megtalálta a kijavításának módját. A „hibanapló” készítésének módszerét alkalmazta.

„Ez egy olyan módszer, amely során felsorolom a hibákat, elmagyarázom, hogy miért voltak rosszak, és hogyan lehet javítani rajtuk. Aztán, mielőtt új tesztet írnék, újraolvasom a jegyzeteket, hogy elkerüljem ugyanazon hibák megismétlését. Ennek a módszernek köszönhetően fokozatosan javult az eredményem” – osztotta meg Kieu Anh.

Mielőtt a harmadik tesztre ment volna, Kieu Anh több mint 100 SAT tesztkérdést tekintett át. Ezúttal, miután gondosan elemezte gyengeségeit és módosította tanulási stratégiáját, a diáklány nyugodtabb, magabiztosabb hozzáállással tette le a tesztet, és tökéletes pontszámot ért el.

Kieu Anh tökéletes, 1600/1600-as SAT-pontszámot ért el. *Fotó: NVCC*

Kieu Anh elmondta, hogy az SAT matematika része nem túl nehéz a vietnami diákok számára. A teszt főként a gondolkodásra összpontosít, nem túlságosan a tudásra. Ezenkívül a teszt gyakran tartalmaz "csapdákat", ezért a jelölteknek körültekintőbbnek és figyelmesebbnek kell lenniük.

Korábban Kieu Anh gyakran veszített pontokat geometriából, mert a lecke anyaga hosszú volt, de az idő korlátozott. A diák ezt a képletek alapos tanulmányozásával, a sebesség gyakorlásával és az idő ésszerű beosztásával fejlesztette.

Az Olvasás részben a témák gyakran változatosak, a természettől, a környezeten, a gazdaságon , a társadalomon, a történelemen és az irodalomon át egészen más területekig. Kieu Anh úgy véli, hogy ezen területek említése nem a tudást, hanem a diákok készségeit, logikus gondolkodását és kritikai gondolkodását méri fel.

Ezért a jelöltek számára gyakran azok a kérdéstípusok okoznak nagy nehézséget, amelyek a megadott adatokból következtetést igényelnek a szerző szándékának kitalálásához.

„Az ilyen érvelő kérdések megkövetelik a jelöltektől a jó kritikai gondolkodást és az információk összekapcsolásának képességét. Ezenkívül a jelölteknek sokszínű szókinccsel kell rendelkezniük számos témában ahhoz, hogy képesek legyenek elolvasni és megérteni a szöveget, és helyes válaszokat adni” – összegezte Kieu Anh.

A probléma megoldása érdekében a diáklányok gyakran olvasnak nemzetközi újságokat, amelyek sok szakkifejezést tartalmaznak, hogy kiegészítsék az új ismereteiket. A szókincs bővítése mellett az olvasás segít a Kieu Anh-nak a logikus gondolkodás fejlesztésében és a probléma megértésében is.

„Amint megértem a lecke menetét, gyorsabban fogok információkat találni, és fokozatosan kiküszöbölöm a rossz válaszokat” – mondta Kieu Anh.

Le Thi Thanh Ha asszony, Kieu Anh osztályfőnöke „nagyon dicséretesnek” értékelte ezt az eredményt, mivel a diáklány mindig befektet a tanulásba, és aprólékos.

„Kieu Anh lelkes a tanulásra, szorgalmas, és világos céljai vannak. Ő azon ritka diákok közé tartozik az Idegen Nyelvi Gimnáziumban, akik ezt az eredményt érték el. Az 1600/1600-as pontszám elérése az SAT-on jelenségnek tekinthető” – jegyezte meg Ha asszony. Úgy véli, hogy ez az eredmény számos lehetőséget nyit meg Kieu Anh előtt.

Eközben Kieu Anh abban bízik, hogy a 1600-as SAT és a 8.0-ás IELTS pontszám kedvező feltétel lesz számára ahhoz, hogy felvételt nyerjen a világ egyik vezető egyetemére a közelgő külföldi tanulmányi jelentkezési időszakban.

A „rejtett” kritériumok, amelyek miatt a 1600/1600 SAT-tal rendelkező diákok továbbra sem jutnak be az amerikai egyetemekre . A szakértők szerint nem minden magas átlagpontszámmal rendelkező, számos díjat nyert és kutatást végző diákot vesznek fel az amerikai egyetemekre. Az egyetemeknek gyakran vannak „rejtett” felvételi kritériumaik. Előfordulhat, hogy az 1600/1600 SAT-tal rendelkező diákok is megbuknak.

Forrás: https://vietnamnet.vn/nu-sinh-ha-noi-dat-diem-sat-tuyet-doi-1600-1600-sau-6-thang-on-luyen-2455089.html