Dr. Do Tat Thien docens: Függetlenül az érettségi vizsgák eredményétől, a fiatalokban tele van lehetőség, és sok ajtó nyitva áll előttük.

Dr. Do Tat Thien docens elmondta, hogy a középiskolai érettségi vizsgaeredmények kihirdetése érzékeny időszak, ezért fontos segíteni a jelölteknek a kiegyensúlyozott mentális állapot megőrzésében. (Fotó: NVCC)

Július 16-án hivatalosan is kihirdetik a 2025-ös középiskolai érettségi vizsgaeredményeket. A vizsgaeredmények megismerése után sok diák és szülő szorongásba és csalódottságba esik. A World and Vietnam Newspaper interjút készített Dr. Do Tat Thien docenssel, a Ho Si Minh- városi Pedagógiai Egyetem Pszichológiai Tanszékének vezetőjével a témában.

Iskolapszichológiai szempontból hogyan látod, és mi a legfontosabb ebben az időszakban, hogy segítsd a diákokat megőrizni az erős szellemet?

Az érettségi eredmények kihirdetése minden bizonnyal érzékeny időszak, amikor sok diák és szülő vegyes érzelmeket él át, az izgalomtól és a reménytől kezdve az aggodalmon át egészen a csalódásig, ha az eredmények nem a vártnak felelnek meg.

Iskolapszichológiai szempontból ez egy teljesen természetes reakció, mivel ezt a vizsgát gyakran fontos mérföldkőnek tekintik, amelyhez nagy elvárások fűződnek önmaguktól, a családjuktól és a társadalomtól. Ebben az időszakban a legfontosabb, hogy segítsünk a diákoknak fenntartani a kiegyensúlyozott mentális állapotot.

Először is, a diákoknak biztonságos térre van szükségük, ahol kifejezhetik érzéseiket, legyenek azok frusztráció vagy szorongás, anélkül, hogy ítélkeznének felettük. A szülők és az iskolák kulcsszerepet játszanak a meghallgatásban, az empátiában és abban, hogy segítsenek a diákoknak a teszteredményeket egy utazás részeként, ne pedig az értékük összességének tekinteni.

Továbbá fontos arra ösztönözni őket, hogy az erősségeikre, az előttük álló lehetőségekre összpontosítsanak, és pozitív gondolkodásmódot alakítsanak ki, miszerint az átmeneti kudarcok nem határozzák meg a jövőt. Az olyan technikák, mint az érzésnapló vezetése vagy a mentálhigiénés szakemberrel folytatott irányított beszélgetések, segíthetnek nekik a stressz leküzdésében és a motiváció visszanyerésében.

A mai társadalomban az osztályzatokat még mindig a tanulók sikerességének mérőszámának tekintik, néha láthatatlan nyomásként nehezedve a vállukra. Véleménye szerint hogyan befolyásolta a vietnami oktatásban az „osztályzatokra fókuszáló” kultúra a diákok átfogó fejlődését?

A vietnami oktatásban a „pontszámok” kultúrája a jelentős változások ellenére is valóság, amely sok láthatatlan nyomást gyakorol a diákokra. Sokan a pontszámokat tekintik a siker egyetlen mércéjének.

Ez oda vezet, hogy a diákokat szűklátókörűen ítélik meg, figyelmen kívül hagyva más értékeket, mint például a kreativitás, a kritikai gondolkodás, a szociális készségek vagy a mentális egészség. Ez azt eredményezheti, hogy a diákok úgy érzik, mintha a teljesítményért folytatott verseny csapdájába estek volna, csökkentve a tanulásra irányuló belső motivációt, és hosszú távú pszichológiai stresszt okozva.

Pszichológiai szempontból ez a kulturális nyomás negatívan befolyásolhatja az általános fejlődést. A diákok elveszíthetik az önbizalmukat, ha nem érnek el jó jegyeket, vagy a „tanulj, hogy vizsgázz” gondolkodásmódot alakítanak ki a „tanulj, hogy csináld” helyett. Továbbá, a jegyekre való túlzott összpontosítás gyengítheti önismeretüket és önirányítottságukat, megnehezítve számukra az olyan soft skillek fejlesztését, mint az érzelmek kezelése, a csapatmunka és a problémamegoldás – amelyek a modern élet alapvető elemei. A változáshoz olyan oktatási környezetet kell teremtenünk, amely ösztönzi a siker meghatározásának sokszínűségét, ahol a diákokat megbecsülik erőfeszítéseikért, szenvedélyeikért és egyéniségükért.

A vizsgák csupán egy mérföldkő a tanulás és a felnőtté válás útján, nem a végső cél. Oktatóként mit mondana azoknak a diákoknak és szülőknek, akik „zsákutcában” érzik magukat, amikor a vizsgaeredményeik nem a vártnak megfelelőek?

Az érettségi vizsga, bár fontos, csupán egy mérföldkő a tanulás és a felnőtté válás hosszú útján, nem a végállomás. Azoknak a diákoknak, akik „halottnak” érzik magukat, mert a vizsgaeredményeik nem a vártnak megfelelőek, azt szeretném mondani: Nem vallottatok kudarcot.

Egy pontszám csak egy szám, nem méri vele az értékedet, a lehetőségeidet vagy az álmaidat. Az életben sok ajtó van, és néha egy nem kielégítő út váratlan és jobb lehetőségekhez vezet.

Szülők, kérlek, legyetek szerető és megbízható támaszai gyermekeiteknek ebben az időszakban. A jegyekre való összpontosítás helyett keressenek más lehetőségeket gyermekeikkel, a megfelelő iskolákba való jelentkezéstől kezdve a szakma elsajátításán át, vagy akár önmaguk felfedezéséig.

Bátorítsd őket, hogy a nehézségeket tanulságként lássák, hogy erősebbek lehessenek. Hiszem, hogy a család és az iskola támogatásával megtalálják a saját útjukat, ahol a saját módjukon ragyoghatnak.

Dr. Do Tat Thien docens szerint a szülőknek időt kell szánniuk arra, hogy beszéljenek gyermekeikkel, hogy megoszthassák érzéseiket és gondolataikat. (Fotó: NVCC)

A gyorsan fejlődő mesterséges intelligencia (MI) korában a munkaerőpiac is drámaian változik. Véleménye szerint hogyan kellene a vietnami oktatásnak elmozdulnia – a vizsgákon alapuló oktatásról a kompetenciaalapú oktatásra, hogy a diákok a jövőben alkalmazkodni és fejlődni tudjanak?

A mesterséges intelligencia rohamosan fejlődik, a munkaerőpiac gyorsan változik, olyan készségeket igényel, amelyeket a gépek nem tudnak helyettesíteni: kreativitást, kritikai gondolkodást, alkalmazkodóképességet és kommunikációs készségeket... A vietnami oktatásnak át kell térnie a pontszámokra fókuszáló vizsgamodellről az átfogó kompetenciákat fejlesztő oktatásra, segítve a diákokat felkészülni a jövőre.

Konkrétan olyan tanterv kidolgozására kell összpontosítanunk, amely ösztönzi a kreatív gondolkodást, a problémamegoldást és a csapatmunkát. A tantárgyakat úgy kell megtervezni, hogy fejlesszék a soft skilleket, mint például az időgazdálkodás, az érzelemkezelési készségek és az együttműködési készségek.

Ugyanakkor az oktatásnak integrálnia kell a technológiai elemeket, segítve a diákokat megérteni és támogató eszközként használni a mesterséges intelligenciát ahelyett, hogy versenyezne vele. Ami még fontosabb, egy kíváncsiságon és szenvedélyen alapuló tanulási kultúrát kell kialakítani, az eredménykényszer helyett. A tanárok szerepének is át kell helyeződnie a tudásátadókból az útmutatókká, társakká, akik segítenek a diákoknak felfedezni a bennük rejlő lehetőségeket.

A diákokkal és szülőkkel szerzett tapasztalatai alapján megosztana konkrét, gyakorlati irányelveket, amelyek segíthetnek a családoknak és az iskoláknak elkísérni a diákokat a vizsgák után, különösen akkor, amikor életük fontos válaszútján állnak?

Véleményem szerint a szülőknek időt kellene szánniuk arra, hogy beszéljenek a gyermekeikkel, hagyják, hogy megosszák érzéseiket és gondolataikat. Egy ölelés, egy őszinte bátorító szó segíthet nekik leküzdeni a szorongást. Támogassák őket a különböző utak felfedezésében, az egyetemtől, főiskolától, szakképzéstől kezdve a rövid távú képzési programokon át egészen egy vállalkozás elindításáig. Segítsenek nekik felismerni, hogy minden választásnak megvan a maga értéke. Irányítsák őket arra, hogy átgondolják érdeklődési körüket, erősségeiket és személyes értékeiket, és onnan kiindulva ennek megfelelően alakítsák karrierjüket.

Az iskoláknak tanácsadási üléseket kellene tartaniuk, hogy segítsék a diákokat megérteni a vizsga utáni lehetőségeket, az iskolaválasztástól a készségek fejlesztéséig. Ugyanakkor pszichológiai támogató csatornákat is kellene létrehozniuk, például iskolai tanácsadókat vagy társasági csoportokat, hogy a diákoknak legyen helyük megosztani tapasztalataikat és tanácsokat kapni. Hívjanak meg öregdiákokat, szakértőket vagy vállalkozásokat, hogy megosszák valós tapasztalataikat, segítve a diákokat abban, hogy tisztább képet kapjanak a jövőről.

A fiataloknak időt kell szánniuk a pihenésre és olyan tevékenységekben kell részt venniük, amelyeket élveznek, hogy egyensúlyba hozzák érzelmeiket. Tűzzenek ki rövid távú célokat, például a következő lépés megtervezését, legyen az további tanulás, munka vagy önismeret. Minden kis lépés egy nagy lépés. Kérjenek támogatást, ne habozzanak útmutatást kérni tanároktól, barátoktól vagy egy tanácsadótól.

Függetlenül a vizsgaeredményeidtől, továbbra is egy lehetőségekkel teli ember vagy. Családod és iskolád támogatásával hiszem, hogy megtalálod a helyes utat, amelyen fejlődhetsz és boldog lehetsz.

Köszönöm!

Forrás: https://baoquocte.vn/pgsts-do-tat-thien-diem-thi-tot-nghiep-the-nao-ban-tre-van-tran-day-tiem-nang-con-nhieu-canh-cua-321029.html