Tudományos és technológiai fejlesztés - kulcsfontosságú tényező a vietnami egyetemek felemelkedésében

Annak érdekében, hogy az egyetemek elérjék a nemzetközi rangsorokban elfoglalt helyük javításának célját, ahogyan azt a Politikai Bizottság 71-NQ/TW számú, az oktatás és a képzésfejlesztés áttöréseiről szóló határozata előírja, a minőség és a hatékonyság irányába kell fejlődniük. Különösen a jó oktatókból álló csapat és a kiváló tudományos kutatási potenciál kulcsfontosságú tényezők a vietnami egyetemek színvonalának emeléséhez.

A tanári kar nagy problémájának megoldása

A jó előadókból álló csapat és a kiváló tudományos kutatási potenciál; a képzési, kutatási és innovációs tevékenységek, valamint a vállalkozások és a piac közötti jó kapcsolat... kulcsfontosságú tényezők a vietnami egyetemek színvonalának emeléséhez. Illusztratív fotó: Thanh Tung/VNA

Az Oktatási és Képzési Minisztérium szerint 2024-re az egyetemi oktatók teljes száma körülbelül 91 300 fő lesz. Ebből a doktori fokozattal rendelkező oktatók száma körülbelül 30 000 fő, ami az összes oktató 33%-át teszi ki. A többiek főként mesterképzésben részt vevők (körülbelül 53 400 fő, közel 58%), és néhányan egyetemi diplomával rendelkeznek. Vietnámban évente körülbelül 600 új professzor és docens veszi fel a tanári állást. A professzori és docensi címmel rendelkező oktatók aránya a nagy egyetemeken koncentrálódik, ahol sok posztgraduális képzés folyik.

A kormány célul tűzte ki, hogy 2030-ra az oktatók legalább 40%-a rendelkezzen PhD fokozattal. 2030-tól kezdődően a PhD fokozatot kínáló egyetemeknek az oktatóik legalább 50%-ának PhD fokozattal kell rendelkeznie. Ez jelentős kihívás, különösen a helyi vagy az újonnan felminősített egyetemek számára, mivel a PhD-képzési folyamat 5-7 évig tart, és agyelszívás tapasztalható (egyes PhD-hallgatók elhagyják az egyetemet vagy nyugdíjba vonulnak).

A PhD fokozattal rendelkezők arányának növelése érdekében a felsőoktatási intézmények számos megoldást alkalmaznak a hazai és külföldi tehetségek vonzására, az oktatók PhD-képzésben való részvételének támogatására és az ellátás javítására. Sok külföldön végzett PhD-hallgató visszatért nagyobb egyetemekre dolgozni.

Például a Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem bevezette a „VNU 350” programot 350 kiemelkedő fiatal tudós vonzására, olyan politikákkal, mint például: 200 millió VND-t biztosít az elsőéves projekteknek, 1 milliárd VND-t a harmadéves projekteknek, és a laboratóriumokat akár 10 milliárd VND-val támogatja a negyedik évben, hogy karrierjüket az egyetemen építhessék. Ezek a merész politikák a „magasan képzett oktatók megtartását és vonzását” célozzák, mivel ők nemcsak tanítanak, hanem tudományos kutatásokat is vezetnek, nemzetközi publikációkat készítenek és a tudást a társadalomnak is átadják. A kisebb egyetemeken azonban a jó PhD-hallgatók toborzása továbbra is nehéz a kutatási környezet és a bevételek korlátozottsága miatt.

Vu Minh Duc úr, az Oktatási és Képzési Minisztérium Tanárok és Oktatási Igazgatók Osztályának igazgatója megerősítette, hogy az egyetemi oktatási rendszerben az oktatók központi szerepet töltenek be. Nemcsak azok, akik a tudást adják át, hanem azok is, akik irányítják, tanácsokkal látják el és inspirálják a diákokat; ugyanakkor tudományos kutatók is, új ismereteket hoznak létre, és hidat képeznek az iskola és a társadalom között.

Az elmúlt években a vietnami felsőoktatási intézményekben oktatók száma gyorsan nőtt, minőségük fokozatosan javult, és fokozatosan integrálódott a nemzetközi közösségbe. A felsőoktatás innovációjának követelményeihez és a globalizáció trendjéhez képest azonban az oktatói gárda még nem felel meg a felsőoktatás és a tudományos kutatás minőségének fejlesztésére és javítására vonatkozó követelményeknek, az oktatók javadalmazása pedig nem elég vonzó.

A Politikai Bizottság 71-NQ/TW számú, az oktatás és képzés fejlesztésében elért áttörésekről szóló határozata hangsúlyozta a tanárok számára különleges és kiemelkedő preferenciális politikák szükségességét; egy olyan mechanizmus kiépítését, amely a tanárokon kívüli magas színvonalú emberi erőforrásokat mozgósítja az oktatási intézmények oktatásában és képzésében való részvételre; szakértők és tudósok ösztönzését a kutatási tevékenységek irányítására; valamint legalább 2000 kiváló külföldi előadó toborzását.

Vu Minh Duc úr elmondta, hogy a határozatban foglalt célok konkretizálása érdekében az Oktatási és Képzési Minisztérium a következő időszakban tanácsot fog adni az illetékes hatóságoknak, hogy módosítsák a preferenciális és konkrét politikákat az egyetemi oktatói kar fejlesztése érdekében.

Az egyetemi oktatók bérpolitikájával és kedvezményes juttatásaival kapcsolatban az Oktatási és Képzési Minisztérium egy, a tanárok bérpolitikájáról szóló rendeletet dolgoz ki, amelyben a tanárok bérére magasabb fajlagos együttható vonatkozik más szakmákhoz képest; célja a bérek kifizetése a munkakör és a munkahatékonyság szerint, a tanárok számára a megfelelő szerepkör és pozíció biztosítása a bérek kifizetéséhez, valamint megfelelőbb politikák alkalmazása.

A szakma kedvezményes juttatásával kapcsolatban a minisztérium azt is javasolta, hogy az emelést az egyetemi oktatók esetében megfelelő szintre igazítsák. A tanárok jobb bánásmódjára, támogatására és vonzerejére vonatkozó egyes intézkedéseket, például a munka jellege és a régió szerinti juttatásokat, a képzési és nevelőszülői támogatást, az időszakos egészségügyi támogatást és a foglalkozás-egészségügyi ellátást, a tanárokról szóló törvény végrehajtását irányító dokumentumok határozzák meg.

A tehetséges emberek tanári pályára való toborzásának és vonzásának politikáját illetően a tanárokról szóló törvény konkretizálása érdekében a szabályozások növelik a felsőoktatási intézmények autonómiáját a tanárok toborzásában; szabályozzák a közszolgálati egységekben dolgozó tehetséges emberek társelőadóinak alkalmazását; szabályozzák az „Állam-Iskola-Vállalkozás” együttműködési mechanizmust; kidolgoznak egy projektet a tehetséges külföldi előadók vonzására, felszámolják az adminisztratív akadályokat, egyszerűsítik a nemzetközi szakértők, professzorok és külföldi vietnami értelmiségiek országba való visszatérésének meghívására vonatkozó eljárásokat, valamint kedvező feltételeket teremtenek a kutatáshoz és képzéshez nyújtott nemzetközi finanszírozás és támogatások fogadásához.

A tudományos kutatásnak a „mennyiségről” a „minőségre” kell áttérnie

Pham Quang Hung úr, a Tudományos, Technológiai és Információs Minisztérium (Oktatási és Képzési Minisztérium) igazgatója a felsőoktatási intézményekben az elmúlt években végzett tudományos kutatási tevékenységeket értékelve elmondta: A rangos nemzetközi folyóiratokban megjelent tudományos cikkek száma gyorsan, évi 12-15%-kal nőtt. A 2018-2022 közötti időszakban Vietnamban 76 672 Scopus-cikk jelent meg, 2020-tól pedig évente több mint 18 000 cikk. 2022-ben a vietnami nemzetközi cikkek teljes száma elérte a körülbelül 18 500-at (Scopus), 2023-ban közel 20 000 cikkre nőtt, 2024-ben pedig meghaladta a 22 000 cikket.

Ennek a fellendülésnek köszönhetően Vietnam nemzetközi publikációs rátája, bár még mindig szerény a nagyhatalmakhoz képest (2023-ban Kínához képest mindössze 1,8%, az Egyesült Államokhoz képest pedig közel 2,7%), megduplázódott 2018-hoz képest. Országunk nemzetközi publikációinak nagy része az egyetemi oktatási rendszerből származik, országszerte a WoS-on megjelenő cikkek mintegy 70%-át, a Scopuson pedig 90%-át teszik ki. Vietnam nemzetközi publikációi 27 szakot ölelnek fel 4 fő területen (természettudományok, mérnöki tudományok - technológia, élettudományok - orvostudomány, társadalomtudományok).

A Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem jelenleg több mint 3000 nemzetközi cikkel vezet 2024-ben, ez az első alkalom, hogy egy vietnami egyetem átlépte az évi 3000 cikk határát, ami 25%-os növekedést jelent 2023-hoz képest. A sort a Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetem és a Hanoi Nemzeti Egyetem követi, amelyek egyenként körülbelül 1500-1600 nemzetközi cikket jelentettek meg a közelmúltban. Emellett a nem állami, kutatásorientált egyetemek is letették a névjegyüket, ami a magánszektor erős térnyerését mutatja (a Ton Duc Thang Egyetem, a Phenikaa Egyetem, a Duy Tan Egyetem... mindegyikük évente több száz nemzetközi cikket közöl).

Az Oktatási és Képzési Minisztérium szerint azonban a nemzetközi publikációk növekedési üteme lassul, ami arra kényszeríti az iskolákat, hogy a „mennyiségről” a „minőségre” térjenek át. A kutatási eredmények kereskedelmi hasznosítása továbbra is korlátozott, számos állami témájú termék nem került piacra a szabályozások és a fogadó vállalkozások hiánya miatt. Különösen nagy a kutatási kapacitásbeli különbség az iskolák között, csak néhány élvonalbeli iskola éri el a regionális szintet, míg sok más iskola, kevés publikációval, még nem alakított erős kutatócsoportokat. A tudományos kutatás és a technológiatranszfer továbbra is „szűk keresztmetszetet” jelent, amikor a legtöbb iskolában az ebből a tevékenységből származó bevétel nagyon alacsony.

A publikált cikkek tekintetében vezető Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem mindössze 241,2 milliárd VND bevételt ért el tudományos és technológiai szolgáltatásokból (2024 novemberi állapot szerint), ami az előző két évhez képest csökkent (2022: 319 milliárd VND, 2023: 288 milliárd VND). Ez részben a vállalkozásokkal való együttműködés hatékonyságának hiányát tükrözi a kereskedelmi hasznosítás terén.

Emellett, bár kialakult az együttműködés a vietnami egyetemek és vállalatok között, az általában nem kiterjedt, főként néhány hagyományos formára összpontosít, mint például a szakmai gyakorlatok és a hallgatók toborzása. Az együttműködés tartalma továbbra is korlátozott, az iskolák közel 90%-a nyilatkozott úgy, hogy együttműködik a diákok szakmai gyakorlataiban, a vállalatok mintegy 70%-a támogat ösztöndíjakat és állásbörzéket a diákok számára. Eközben a képzésben vagy kutatásban részt vevő vállalatok aránya továbbra is alacsony, mindössze körülbelül 30%. Ez azt mutatja, hogy a vietnami egyetemek és vállalatok közötti együttműködés ma inkább a humánerőforrás-képzést támogatja, mintsem a kutatás és az innováció összekapcsolását.

Pham Quang Hung úr elmondta, hogy a felsőoktatási intézményekben a tudományos és technológiai tevékenységek, valamint az innováció előmozdítására szolgáló erőforrások mozgósítása érdekében meg kell újítani az irányítási módszereket, és költségvetést kell biztosítani a felsőoktatási intézmények tudományos és technológiai tevékenységeire.

Jelenleg a tudományos és technológiai humánerőforrások nagy része a felsőoktatási intézményekben található, azonban az iskolák kutatási finanszírozása túl alacsony a tényleges igényekhez képest. Ezért a tudományos és technológiai potenciálra kell támaszkodni, hogy a felsőoktatási intézmények kutatási forrásokat kapjanak az államilag elrendelt feladatok prioritási területeken történő elvégzésére, beleértve az alapkutatás, a potenciálkutatás, a technológiai inkubáció előmozdítását; az alapiparágakba, a kulcsterületekre való befektetést; az innovációs ökoszisztémák kiépítésébe és fejlesztésébe való befektetést...

Pham Quang Hung úr azt is hangsúlyozta, hogy az egyetemi autonómia összefüggésében a felsőoktatásban a tudományos és technológiai tevékenységek, valamint az innováció előmozdítására szolgáló erőforrások mozgósításának legáttörőbb megoldása a felsőoktatás diverzifikált bevételi forrásainak előmozdítására szolgáló mechanizmus, amely elősegíti a felsőoktatás diverzifikált bevételi forrásait, erősíti a vállalkozásokkal való együttműködésből származó finanszírozási forrásokat, a társadalomtól mobilizált finanszírozási forrásokat. Ebben az állam szerepet játszik az állam, az iskolák és a vállalkozások közötti együttműködési tevékenységekhez szükséges mechanizmusok, politikák létrehozásában, végrehajtásában és támogatásában; biztosítja a költségvetési elosztást a tudományos és technológiai, oktatási és képzési karrierkiadási forrásokból, valamint a nemzeti célprogramokból az együttműködési tevékenységek támogatására; beruház az infrastruktúrába, laboratóriumokba és innovációs központokba az együttműködési tevékenységekhez; prioritásként kezeli a stratégiai technológiai listán szereplő vállalkozásokkal folytatott együttműködési projektek induló finanszírozását és társfinanszírozását. Az államnak számos potenciális egyetemet és vállalkozást is ki kell választania a hatékony együttműködési modellek kipróbálására és lemásolására.

Forrás: https://baotintuc.vn/ban-tron-giao-duc/phat-trien-khoa-hoc-cong-nghe-yeu-to-then-chot-nang-tam-dai-hoc-viet-nam-20250923121626940.htm