Nyílt tanulási anyagokra van szükség, ha közös tankönyvkészlet áll rendelkezésre.

Egy közös vietnami tankönyvkészletnek a törzsanyag szabványosításának irányát kell követnie, de rugalmas teret kell nyitnia a tanárok és a diákok számára, amelyet egy gazdag, nyílt tanulási anyagok ökoszisztémája támogat.

Kevés olyan vitatott kérdés van a vietnami általános oktatásban , mint a tankönyvek. Nem csupán a könyvek kiadásáról vagy kiválasztásáról van szó, hanem a filozófia, a méltányosság és a minőség történetéről is.

A közös tankönyvkészletnek kéz a kézben kell járnia egy nyílt és digitális tanulási ökoszisztéma fejlesztésével a tanulás és az oktatás magas hatékonyságának elérése érdekében.

FOTÓ: DAO NGOC THACH

A Politikai Bizottság 71. számú határozata előírja, hogy 2030-ra országosan ingyenesen hozzáférhető tankönyvkészlettel kell rendelkezni – ez egy lépés a minőség egységesítése, a méltányosság biztosítása, valamint a nyílt és digitális tanulási ökoszisztéma fejlesztésének irányába. Emellett segít csökkenteni a szülők terheit, növeli a diákok méltányosságát és megkönnyíti a minőségirányítást.

NYÍLT TANULÁSI ANYAGOK – A ROZSDA ELKERÜLÉSÉNEK KULCSA

Az UNESCO szerint a nyílt oktatási források (OER) „tanítási, tanulási és kutatási források bármilyen formátumban és médiumban, nyilvánosan hozzáférhetők vagy nyílt licencek alatt közzétettek, lehetővé téve mások számára a szabad hozzáférést, használatot, adaptálást, újrafelhasználást és megosztást, ingyenesen vagy minimális költséggel”. A digitális korban a nyílt oktatási források globális trenddé váltak, amelyek nemcsak a költségeket takarítják meg az oktatásban, hanem a tudás széles körű terjesztését is segítik.

Vietnámra alkalmazva a nyílt tanulási anyagok magukban foglalhatják a kérdésbankokat, a digitális előadásokat, a szemléltető videókat , a kísérleti szimulációkat, az Oktatási és Képzési Minisztérium által kezelt online adatokat, és lehetővé teszik a tanári közösség számára a hozzájárulást. Ennek köszönhetően a diákok nemcsak papírkönyvekből tanulhatnak, hanem a digitális környezetből származó többdimenziós tudáshoz is hozzáférhetnek.

Korea tapasztalatai a K-MOOC rendszerrel, vagy Szingapúr tapasztalatai a Student Learning Space (SLS) portállal azt mutatják, hogy a nyílt tanulási anyagok segítenek csökkenteni a regionális különbségeket, biztosítva, hogy a vidéki és hegyvidéki területeken élő diákok továbbra is hozzáférjenek a városokban élőkhöz hasonló minőségi forrásokhoz. Ha Vietnam kiépít egy országos, nyílt tanulási anyagok gyűjteményét, valamint egy sor szabványos tankönyvet, az nagy lendületet adna az oktatási innovációnak.

A közvélemény egyik fő aggodalma azonban, hogy a jelenlegi 3 könyvkészlet rengeteg erőfeszítést és pénzt fektetett be, és ha ez megszűnik, az pazarlás lesz. Az ésszerű megoldás az, ha az egyes készletek legjobb értékeit egy közös könyvkészletbe integrálják. Az Oktatási és Képzési Minisztérium szakértői tanácsot hozhat létre, összehasonlíthatja és kiválaszthatja a szerkezet, a képek és a módszerek erősségeit, hogy egy szabványos könyvkészletet építsen fel, amely örökli a meglévő 3 készlet lényegét. Ezenkívül szükséges egy licenc megnyitása, amely lehetővé teszi a könyvek tartalmának újrafelhasználását a nyílt tanulási erőforrás-tárházban. Az illusztrációk, gyakorlatok és jó anyagok teljes mértékben digitalizálhatók a közösség szolgálatában. Így az összeállítási erőfeszítés nem vész el, hanem továbbra is előmozdítható.

FINANSZÍROZÁSI ÉS SZERZŐI JOGI MECHANIZMUS

Egy közös könyvgyűjtemény és egy nyílt tudományos adattár felépítéséhez a pénzügyi kérdést nem lehet figyelmen kívül hagyni. Ha a könyveket továbbra is csak kereskedelmi kiadók adják ki, nehéz lesz azokat nyílt dokumentumokként széles körben terjeszteni. Az államnak meg kell vásárolnia a szerzői jogokat, és nyílt licenc alatt újra ki kell adnia azokat, hogy az egész társadalom ingyenesen vagy nagyon alacsony költséggel használhassa azokat.

Ez a modell nem új. Az Egyesült Államok számos állama alkalmazta, több százmillió dollárt megtakarítva a diákoknak. Vietnam mindenképpen tanulhat belőle, bár a kezdeti befektetés nagy, de hosszú távon csökkenti a szülők költségterheit, és biztosítja a tudáshoz való hozzáférés egyenlőségét.

A nyílt tanulási anyagok segítségével a diákok nemcsak papírkönyvekből tanulhatnak, hanem a digitális környezetből is hozzáférhetnek a többdimenziós tudáshoz.

Fénykép: Dao Ngoc Thach

A SZABVÁNYOSÍTÁS A TERJESZTÉSSEL SZÁMÍT, NEM A TANKÖNYVEKTŐL FÜGG

A több tankönyvből álló rendszerről egy közös tankönyvrendszerre való áttérés, ha azt nyitott tanulási anyagokkal kombináljuk, harmonikus kombináció lesz: szabványosítás a minőség biztosítása, bővítés a kreativitás elősegítése érdekében. Ezt az utat járta be számos fejlett ország.

A tankönyvek története végső soron egy filozófiai történet: széttagolt oktatást akarunk, vagy egységes és nyitott oktatást? Fenn akarjuk tartani a pazarlást, vagy igazságosságot akarunk teremteni minden diák számára? A válasz a politikai elszántságban és a dolgok konkrét megvalósítási módjaiban rejlik: A közös tankönyvkészlet kéz a kézben jár a nyílt tananyagrendszer fejlesztésével, és különösen annak biztosításával, hogy a vizsgák és az értékelések a programon alapuljanak, ne pedig a tankönyvektől függjenek.

Ezért a könyvek szabványosításával párhuzamosan a tanárok képzésére is összpontosítani kell: a nyílt tanulási anyagok használatára, a digitális technológia alkalmazására és az aktív tanítási módszerek alkalmazására kell irányítani őket. Így a „könyvgyűjtemény” nem „tanítási stílust” jelent, hanem minden tanár számára az alapot jelent majd egyéni kreatív identitásának előmozdításához.

A tankönyvinnováció nem csupán néhány könyvről szól, hanem Vietnam oktatásfejlesztési stratégiájának szimbólumáról. A számos tankönyvkészlettől a közös tankönyvkészletig, a nyomtatott tudástól a nyílt és digitális tanulási anyagokig egy új szakaszba lépünk: az átfogó és méltányos fejlődést szolgáló oktatás mindenki számára.

Vietnam csak így tudja szabványosítani a minőséget, és széles tudásteret nyitni a diákok minden generációja számára – egy modern, integrált oktatást, amely mégis megőrizte saját identitását.

Forrás: https://thanhnien.vn/can-hoc-lieu-mo-khi-co-mot-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-185251002214856532.htm