Az egyetemi hálózat úgy tervez, hogy „ne ártson az iskoláknak”

Ezt Hoang Minh Son oktatási és képzési miniszterhelyettes osztotta meg a sajtótájékoztatón, amelyen tájékoztatott a felsőoktatási és pedagógiai intézmények hálózatának 2021-2030 közötti időszakra vonatkozó tervezéséről, valamint a 2050-ig tartó jövőképről.

Hoang Minh Son úr, oktatási és képzési miniszterhelyettes - Fotó: NGUYEN BAO

Március 7-én délután az Oktatási és Képzési Minisztérium sajtótájékoztatót tartott, amelyen bejelentette a felsőoktatási és pedagógiai intézményhálózat tervezését, a fogyatékkal élők szakosított oktatási intézményrendszerének tervezését és az inkluzív oktatás fejlesztését támogató központok rendszerének tervezését a 2021-2030 közötti időszakra, 2050-ig kitekintve.

Az egyetemek nem kaptak kulcsfontosságú beruházásokat „nem minden lehetőség nélkül”

A találkozón Hoang Minh Son úr, az oktatásért és képzésért felelős miniszterhelyettes elmondta, hogy az egyetemi oktatási hálózat ezen tervezése nem az iskolák feloszlatását, büntetését vagy károsítását célozza.

Szerinte ennek a tervezésnek a legfontosabb célja az iskolákba való befektetés, azok megerősítése és korszerűsítése, valamint fejlesztési terük bővítése.

Azok az iskolák, amelyek nem kapnak kulcsfontosságú beruházásokat, nem azt jelentik, hogy „már nincsenek lehetőségeik, de számos más programba fektetnek be és fejlesztenek”.

Ami azokat az egyetemeket illeti, amelyekbe ebbe a tervezésbe fektettek be, ha nem teljesítik a követelményeket, akkor az nem lesz hatékony teljesítmény.

„A 19. számú határozat egyértelműen kimondja, hogy a nem hatékony iskolákat át kell szervezni, össze kell vonni vagy fel kell oszlatni” – mondta Mr. Son.

Az egyetemi oktatási hálózat tervei szerint 2030-ra a tanulók száma meghaladja majd a 3 milliót, elérve a 260 hallgatót és a 23 végzős hallgatót/10 000 főt.

Mr. Son elmondta, hogy a 10 000 főre jutó 260 egyetemi hallgató célértékét a Nemzetgyűlés által jóváhagyott 81. számú határozat szerinti nemzeti főterv alapján határozták meg. A 3 millió egyetemi hallgatóval számolva a tervezés során figyelembe vették a posztgraduális képzésben részt vevő hallgatók számát és néhány pedagógiai főiskola létszámát.

Szembesülve azzal az aggodalommal, hogy a gyorsan növekvő hallgatói létszám befolyásolja a diploma megszerzése utáni munkahelyek iránti keresletet, Mr. Son elmondta, hogy a tervet számos, a társadalmi-gazdasági fejlődésről szóló előrejelzés, az emberi erőforrás-igények előrejelzése, a nemzetközi tapasztalatok összehasonlítása stb. alapján építették fel.

„Ahogy a gazdaság fejlődik, a felsőfokú végzettségűek arányának növekednie kell. Jelenleg az összesen 56 millió munkaképes korú emberből a középfokú vagy annál magasabb végzettséggel rendelkezők aránya körülbelül 27%, ami még mindig nagyon alacsony. A képesítések és készségek fejlesztése a munkavállalók számára több munkalehetőséget biztosít, és növeli a munkatermelékenységet” – mondta Mr. Son.

Milyen kritériumok alapján választják ki a legfontosabb befektetési iskolákat?

A befektetésre szánt kulcsfontosságú iskolák kiválasztásának kritériumaival kapcsolatban Mr. Son szerint számos vélemény van arról, hogy a tervezésnek kritériumokat és szabványokat kell tartalmaznia a kiválasztáshoz. Bármely olyan oktatási intézményt választanak ki befektetésre, amely "megfelel a szabványoknak".

„Nincs sok idő hátra 2030-ig, ezért a tervezés a hatékonyság alapján választotta ki a kulcsfontosságú iparágakat, területeket és egyetemeket. A legrangosabb oktatási intézményeket kell választanunk olyan kulcsfontosságú területeken, mint a tudomány, a technológia, a természettudományok, az élettudományok stb.” – mondta Mr. Son.

Mr. Son szerint a kulcsfontosságú befektetési szektorok mellett az iskoláknak továbbra is a piaci mechanizmusok szerint kell működniük, és amelyek képzési kapacitással és társadalmi igényekkel rendelkező szektorok tudnak diákokat toborozni.

A terv szerint 2030-ra a Hanoi Nemzeti Egyetem és a Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem Ázsia vezető egyetemeivé válnak, míg a Hue Egyetem és a Da Nang Egyetem nemzeti egyetemekké válnak.

A regionális egyetemekké válni kívánó főbb egyetemek közé tartozik a Vinh Egyetem, a Nha Trang Egyetem, a Tay Nguyen Egyetem és a Can Tho Egyetem.

A testnevelési egyetemeket és a tanárképző főiskolákat más egyetemekkel kell beolvasztani, vagy egymással kell egyesíteni. A műszaki tanárképző egyetemeket multidiszciplináris egyetemekké kell átalakítani.

A Hanoi Nemzeti Pedagógiai Egyetem és a Ho Si Minh-városi Pedagógiai Egyetem korszerűsítése és fejlesztése kulcsfontosságú nemzeti felsőoktatási intézményekké a pedagógia területén.

Ez a terv számos területen, például a tudomány és technológia, az egészségtudományok, a STEM-képzés... kulcsfontosságú nemzeti egyetemek fejlesztését is megemlíti.

Forrás: https://tuoitre.vn/quy-hoach-mang-luoi-dai-hoc-khong-phai-de-lam-ton-thuong-cac-truong-2025030718084869.htm