Egyetemi oktatási hálózattervezés: Szükséges, de nem elégséges

A miniszterelnök nemrégiben adott ki döntést az egyetemi és pedagógiai képzési hálózat tervezéséről. Az oktatási szakértők egyetértenek, de továbbra is számos aggályuk van a terv tartalmával kapcsolatban.

Vu Hai Quan, a Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem igazgatója szerint az egyetemi oktatástervezést össze kell kapcsolni az iskolák fejlesztési stratégiáival. A képen: a Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem laboratóriuma - Fotó: Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem

* Dr. Vu Hai Quan docens (a Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem igazgatója):

A tervezésnek nyitottabbnak kellene lennie.

Az egyetemi oktatási hálózat tervezése az Oktatási és Képzési Minisztérium erőfeszítése az egyetemi oktatás átalakítására és fejlesztésének előmozdítására. Úgy gondolom azonban, hogy ennek a tervezésnek tartalmaznia kell néhány nyitott pontot, amelyek az egyetemek fejlesztési stratégiájához kapcsolódnak.

Először is a kulcsfontosságú egyetemek. Szerintem a kezdeti lista ésszerű. Ugyanakkor nyitott szabályozásnak kellene lennie más, még nem kulcsfontosságú egyetemek számára is. A fejlesztési folyamat során, ha az egyetemek beruházásokat hajtanak végre a fejlődés érdekében, azokat is kulcsfontosságú befektetésként kellene értékelni.

Ez azt jelenti, hogy a kulcsfontosságú egyetemek listája idővel változhat, és nem rögzített. Csak így lehet ösztönözni az iskolákat a minőség minden aspektusának javítására, ezáltal javítva a rendszer minőségét. Meghatározzák a sorrendet és a tisztességes versenyt biztosító mechanizmusokat, amelyik jobb eredményeket produkál.

Egy másik szempont, amiről úgy gondolom, hogy a tervezést össze kell kapcsolni az iskolák, különösen a nagy egyetemek fejlesztési stratégiáival. Például a Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem 2020–2025 közötti fejlesztési stratégiája a biotechnológia, a mesterséges intelligencia, a félvezető mikrochip-technológia és az interdiszciplináris tudomány fejlesztésébe fektet be.

A tervezés során azonban az építést a Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetemre bízták. Az építőipar szintén a Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem erős területe, de nem kapcsolódik fejlesztési stratégiánkhoz. A Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem az ország vezető képzési központja a tudomány és a technológia területén, nem csak az építőiparban.

* Dr. Le Dong Phuong (a Felsőoktatási Kutatóközpont korábbi igazgatója, a Vietnámi Neveléstudományi Intézet, az Oktatási és Képzési Minisztérium):

Az egyetemi fejlesztés kiegyensúlyozása a régiókban

A terv kidolgozásának folyamatában körülbelül a felénél vettem részt. A terv kiemelkedő pontja az egyetemi fejlesztésbe történő befektetések egyensúlya a régiók között, különösen azokon a területeken, ahol alacsony a felsőoktatáshoz való hozzáférés. Ezért, ha a befektetéseket a terv szerint hajtják végre, a felsőoktatás harmonikus fejlődésen megy keresztül, biztosítva az emberi erőforrás fejlesztés, a társadalmi fejlődés és a nemzetbiztonság számos céljának megvalósulását.

Ez hozzájárul majd a társadalom általános fejlődéséhez ezeken a területeken. Ezenkívül ez a terv az első hivatalos dokumentum, amely létrehozza a kulcsfontosságú egyetemi rendszert. Ez az Oktatási és Képzési Minisztérium erőfeszítése az egyetemi oktatási rendszer fejlesztésére.

Azonban számos más sürgető társadalmi kérdés is van, amelyekről nem esett szó. Például a szakképzési rendszert áthelyezték az Oktatási és Képzési Minisztériumhoz, de a tervezés egyáltalán nem említi.

A valóságban az oktatás minden szintjén szorosan összefügg egymással. Bár a kulcsfontosságú területeket és egyetemeket azonosították, a társadalmi fejlődés forró kérdéseit nem említették. Például az atomerőművek építése, a nagysebességű vasutak, a metrórendszerek, a félvezető chipek stb. fejlesztése forró fejlesztési kérdések, amelyek sok emberi erőforrást igényelnek.

Így látható, hogy ez a tervezés az elmúlt években nem tartott lépést a társadalom fejlődésével. Az állami irányítási politikák is megváltoztak, beleértve két nemzeti egyetem átadását az Oktatási és Képzési Minisztériumhoz. A szöveg megjelenítési módja azonban könnyen félreértésekhez vezethet. Egy másik figyelemre méltó pont, hogy a tervezés végrehajtásának ellenőrzésére szolgáló mechanizmusról nem esik szó.

* Dr. Hoang Ngoc Vinh (oktatási szakértő):

Az egyetemek „nyersanyagforrásainak” megtervezése szükséges

A felsőoktatás fejlesztésének tervezését ezért össze kell hangolni, és teljes körűen értékelni kell az általános képzéstől a szakképzésen át a felsőoktatásig. Úgy látom, hogy ez a tervezés csak a felsőoktatásra koncentrál anélkül, hogy megemlítené az adott képzési szint „alapanyagforrását”.

Láttuk, mennyire hatástalan volt a cukorgyárak tervezése a múltban. A cukorgyárak nyersanyag-területek nélküli tervezése oda vezetett, hogy cukorgyárak épültek, de nem volt elegendő alapanyag a működéshez.

Egy másik figyelmet érdemlő pont, amelyet ez a terv nem említett, a képzési szektorok megtervezése az átfedések és az egyensúlyhiány elkerülése érdekében, ami pazarlást okoz. Az egyetemi autonómia előmozdításának összefüggésében az iskolák versenyeznek a társadalom érdeklődésére számot tartó szektorok megnyitásáért. Ez egyensúlyhiányhoz és átfedésekhez vezet, és hosszú távú következményekkel járhat a tanulók számára.

Volt idő, amikor az egyetemek száma gyorsan növekedett. Szükséges volt a felsőoktatás regionális fejlesztéssel összefüggő tervezése. Vannak azonban olyan mutatók, mint például a 10 000 főre jutó hallgatók száma, a képzési skála 70%-át kitevő állami iskolák, amelyeket kissé erőltetettnek és konkrét megoldások nélkülinek tartok.

Az oktatás társadalmasítását és a magánegyetemek fejlesztését ösztönző állam kontextusában rendben van-e a képzési arány 30%-ra korlátozása 2030-ra? Mi a konkrét megoldás erre a problémára, és hogyan fektet be az állami költségvetés, ezek olyan kérdések, amelyeket tisztázni kell.

Forrás: https://tuoitre.vn/quy-hoach-mang-luoi-giao-duc-dai-hoc-can-nhung-chua-du-20250305100749648.htm