Az egyetemi szerkezetátalakítás elengedhetetlen, áttörést hozó stratégia

(Dan Tri) - Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter megerősítette, hogy az oktatási intézmények ezen jelentős átszervezése parancs, és egyben esély a felsőoktatás áttörésére.

A Politikai Bizottság 71. számú, az oktatás és képzés fejlesztésében elért áttörésekről szóló határozata feladatként tűzi ki a felsőoktatás modernizálását és korszerűsítését, áttörést jelenteni a magasan képzett emberi erőforrások és tehetségek fejlesztésében, valamint élvonalbeli kutatást és innovációt.

Amelyben a felsőoktatási intézmények rendezése, átszervezése és összevonása az egyik kulcsfontosságú megoldás.

A 2025-ös Felsőoktatási Konferencián Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter megerősítette, hogy az oktatási intézmények ezen jelentős szerkezetátalakítása egy parancs.

Ez a lehetőség, az idő, a pillanat a felsőoktatás számára az áttörésre. „Ha nem ragadjuk meg a lehetőséget, nem ragadjuk meg a hatalmat, az azt jelenti, hogy mi vagyunk a hibásak” – hangsúlyozta az oktatási ágazat vezetője.

Az egyetemek felépítésének és egyesülésének forradalma előtt a Dan Tri Újság cikksorozatot szervezett a következő témával: "Az egyetemek nagyszerű felépítése: Történelmi fordulópont az áttörést jelentő fejlődéshez".

A cikksorozat panorámás képet ad a vietnami egyetemek szervezésének, átszervezésének és összevonásának irányáról, amelyben vezető szakértők vesznek részt a felsőoktatás áttörést jelentő fejlesztési lehetőségeinek és a közösen megoldandó kihívásoknak a megvitatásában és tisztázásában, hogy a felsőoktatási forradalom a 71. számú határozat szellemében elérhesse célját.

„Lehetőség, szerencse, ideje a felsőoktatásnak áttörni”

A nemzeti fejlesztési folyamat során pártunk és államunk mindig az oktatást és képzést (GD&DT), valamint a tudománnyal és a technológiával együtt tekinti a legfontosabb nemzeti politikának. Számos jelentős politika és irányelv született, amelyek elősegítik az innovációt és a GD&DT erőteljes fejlődését, és jelentős eredményeket érnek el. Vietnam azon 21 ország közé tartozik, amelyek hamarosan elérik az Egyesült Nemzetek Szervezetének 2030-ra kitűzött fenntartható fejlődési céljait a minőségi oktatás terén.

Az oktatás és képzés azonban még mindig számos nehézséggel és korláttal néz szembe, és nem vált igazán az ország áttörést hozó fejlődésének fő mozgatórugójává. Az egyetemi és szakképzési rendszerek széttagoltak és elavultak, nem felelnek meg a magas színvonalú emberi erőforrások képzésére és a tudományos kutatásra vonatkozó követelményeknek, különösen néhány kulcsfontosságú ágazatban és területen.

A Politikai Bizottság 71. számú, az oktatás és képzés fejlesztésében elért áttörésekről szóló határozata a felsőoktatást jelöli meg a magasan képzett emberi erőforrások és tehetségek fejlesztésének, a tudomány, a technológia és az innováció fejlesztésének előmozdításának középpontjában.

A felsőoktatás modernizálásának és fejlesztésének, a magasan képzett és tehetséges emberi erőforrások fejlesztésében áttörést hozó eredmények elérésének, valamint a kutatás és innováció élharcának egyik kiemelkedő célja a felsőoktatás fejlesztésére szolgáló stratégiai keretrendszer sürgős kiépítése.

A Politikai Bizottság irányította a felsőoktatási intézmények átszervezésének és szerkezetátalakításának végrehajtását; a gyenge színvonalú felsőoktatási intézmények összevonását és megszüntetését; a köztes szintek megszüntetését, biztosítva az egyszerűsített, egységes és hatékony igazgatást; a kutatóintézetek felsőoktatási intézményekkel való összevonásának tanulmányozását; a felsőoktatási intézmények állami irányításának megerősítését; valamint számos egyetem helyi irányítás alá vonásának tanulmányozását az irányítási hatékonyság javítása és a helyi humánerőforrás-képzési igények jobb kielégítése érdekében.

Ugyanakkor be kell fektetni a műszaki infrastruktúra korszerűsítésébe, bővíteni az egyetemek hatékony működéséhez szükséges fejlesztési teret. Összpontosítani kell a létesítmények és laboratóriumok korszerűsítésébe, kiváló képzési és kutatóközpontok építésébe a kulcsfontosságú egyetemeken, valamint a tanárképző létesítményekbe történő beruházásokra.

Jelentős beruházások és speciális, kiemelkedő mechanizmusok 3-5 elit egyetem fejlesztésére a nemzetközi szintű kutatóegyetemek modelljét követve, a nemzeti tehetségek képzésével.

Ösztönözni kell a high-tech városi területek – egyetemek – tervezését és építését; határozottan elő kell mozdítani a felsőoktatási intézmények fejlesztését az innovatív egyetemek, az új generációs technológiai egyetemek modellje szerint, amelyek a régiók innovációs ökoszisztémájának mozdonyává és magjává válnak; támogatni kell az állam, az iskola és a vállalat együttműködésének hatékony megvalósítását. Hatékony támogatási mechanizmussal kell rendelkezni az oktatók és a tanulók számára startup projektek megvalósításához, innovációhoz, startup vállalkozások létrehozásához.

Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter szerint az oktatási szektor számos problémával és változással néz szembe, beleértve az oktatási intézmények jelentős szerkezetátalakítására való felkészülést is.

Azonban ez a lehetőség, az idő, a pillanat arra, hogy a felsőoktatás áttörést érjen el. „Ha nem ragadjuk meg a lehetőséget, nem ragadjuk meg a hatalmat, az azt jelenti, hogy mi vagyunk a hibásak” – hangsúlyozta a miniszter.

A miniszter szerint a tartományok és városok átszervezéséhez hasonlóan az oktatási intézmények átszervezését is mindenképpen végre kell hajtani; ez egy parancs, nem kell feltenni a „kellene vagy nem szabad” kérdést.

Az átszervezést nagy elszántsággal fogják végrehajtani. A minisztérium az elkövetkező időszakban tervet fog kidolgozni, és jelentést fog tenni a miniszterelnöknek erről a politikáról.

Az oktatási szektor vezetője hozzátette, hogy az egyetemi szektorban a jelentős szerkezetátalakítás után lesznek kijelölt egységek, amelyeket nem választanak ki integrációra és szerkezetátalakításra.

Mr. Son hangsúlyozta, hogy minden oktatási intézményre külön forgatókönyv készül a legjobb személyzeti terv kidolgozása érdekében. Az Oktatási és Képzési Minisztérium azt javasolja, hogy minden egyes esetre külön személyzetet jelöljön ki.

„Bár az oktatási intézmények épp most fejezték be a kongresszusukat, úgy gondolom, hogy az új helyzettel szemben itt az ideje az áttörésnek.

Az iskoláknak fel kell készülniük arra, hogy „minden helyzetben boldogok” legyenek, az oktatási intézmények vezetőinek pártatlanoknak kell lenniük, és nem szabad azt kérdezniük, hogy „hol ülök” – mondta az oktatási és képzési miniszter.

140 állami egyetem nagyszabású megállapodása

A rendőrség, a katonai és a magánszektor kivételével országunkban mintegy 140 állami egyetem működik. Az oktatási és képzési miniszter elmondta, hogy jelenleg nem lehet bejelenteni, hogy hány egyetem fog csökkenni, de a közeljövőben biztosan jelentősen csökkenni fog.

Lehetséges, hogy a központi irányítás alatt álló iskolákat helyben irányítják. Lehetséges, hogy a helyi irányítás alatt álló iskolákat beolvasztják a központi kormányzatba. Lehetséges, hogy a központi irányítás alatt álló iskolák összeolvadnak egymással, vagy egyes iskolákat megszüntetnek. Különösen néhány, egymáshoz szakterületileg közel eső iskola egyesül a széttöredezettség csökkentése és a jobb fejlődés érdekében.

Az oktatási szektor vezetője felszólította a tanárokat, hogy a következő 3 hónapon belül közösen gondolják át, hogyan fejleszthetik tanszékeiket, hogyan használják ki a párt és a kormány által biztosított nagyszerű lehetőségeket, és hogyan készüljenek fel a jövőre, ahelyett, hogy egymásra néznének és aggódnának a harcok miatt.

Egy jelentős szakpolitikával szembesülve számos szakértő, vezető, egyetemek korábbi vezetői, kutatók, oktatók stb. is új ötletekkel állt elő a jelentős szerkezetátalakításhoz.

Az oktatási intézmények szervezése politikai feladat és küldetés.

Prof. Dr. Pham Hong Quang, a Thai Nguyen Egyetem párttitkára és Tanácsának elnöke hangsúlyozta, hogy az egyetemi hálózat átszervezése és megtervezése fontos politikai feladat és küldetés, amely a jelenlegi helyzetben szükséges.

Azt mondta, ez egy lehetőség az oktatás fejlesztésére, de számos kihívással is jár.

Quang professzor szerint a gyengébb egységeknek össze kellene vonódniuk az erősebb oktatási intézményekkel, hogy együtt fejlődhessenek. Az összevonásnak azonban nem szabad mechanikusnak lennie, ellentétben az adminisztratív egységek összevonásával. Mivel az egyetemek közszolgálati egységek, nem függenek túlságosan az állami költségvetéstől.

Emellett bizonyos politikai álláspontok más megközelítést igényelnek.

A Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetem hallgatói (Fotó: Duy Thanh).

„Az egyesülés egy parancs, de hiszem, hogy lesz módunk arra, hogy az oktatási intézményeket „meggyőzzük”. A parancsnak el kell érnie az emberek szívét, és világos irányt kell követnie” – mondta Mr. Quang.

Hozzátette, hogy meg kell határozni, melyek a kulcsfontosságú egyetemek és melyek a szatellit egyetemek, ahogyan azt a Thai Nguyen Egyetem korábban is építette.

Dr. Le Truong Tung, az FPT Egyetem igazgatótanácsának elnöke is egyetértett abban, hogy az állami felsőoktatási intézmények rendszerezése a következő lépés az állam politikájának megfelelően, amelyet az év eleje óta következetesen hajtanak végre.

Ez az ütemterv a tartományok és városok, a minisztériumok és az ágazatok, majd a közszolgálati egységek, köztük az iskolák, kórházak stb. elrendezésével kezdődik a fókuszpontok számának csökkentése érdekében.

„Ez egy politikai feladat és küldetés, amelynek célja a közvetlen állami beruházási költségek csökkentése, a szervezés optimalizálása és az adminisztráció megkönnyítése” – mondta Dr. Le Truong Tung.

Dr. Le Truong Tung szerint az állami egyetemek jelenlegi struktúrájában van egy igazgató és egy egyetemi tanács elnöke, amelyben az egyetemi tanács elnöke egyben a pártbizottsági titkár is lehet, ahogy az néhány korábbi határozatban is szerepelt.

A jelenlegi irányvonal mellett ez a két pozíció egy, nincs már iskolai tanács. A pártbizottság által jelenleg végzett munka mellett az iskolai tanács egyes feladatait a pártbizottság egyidejűleg is elláthatja. Ebben az esetben az igazgatói és az iskolai tanácsi pozíciót csak egy személy fogja ellátni. Ezzel a módszerrel számos pozíciót egyszerűsítettek.

Iskolák összevonása, például 3 iskola egybeolvasztása, majd 6 igazgatói és iskolafenntartói pozíció, vagy akár 9 pozíció egyre redukálódik. Ez jelentősen megváltoztatja a szervezeti struktúrát, csökkentve a kapcsolatok számát a központosítottabb irányítás érdekében.

Dr. Le Truong Tung elmondta, hogy a kapcsolatok számának csökkentése érdekében az összevonások fontosak ahhoz, hogy a támogató létesítmények együtt fejlődhessenek.

Példát hozott: a múltban egyes tartományok és városok az állami költségvetésbe fizettek, míg mások éves finanszírozást kaptak az államtól. Amikor a gyenge tartományok erős tartományokká egyesülnek és egyesülnek, fejlett „párt” vagy „triót” alkotnak, és már nem kell az egyik tartománytól költségvetést kapniuk egy másik finanszírozására.

Hasonlóképpen a felsőoktatási intézmények összevonása is problémát jelent a fejlődés szempontjából.

Nemzeti Gazdaságtudományi Egyetem hallgatói (Fotó: School Fanpage)

„Véleményem szerint az a legmegfelelőbb, ha olyan irányba próbálunk elrendeződni, amely földrajzilag is közel van egymáshoz, és funkcionálisan is releváns. Egymáshoz közeli kis tartományok számára hány állami egyetemet lehet egybeolvasztani, hogy multidiszciplináris iskolává váljon, és optimalizálja az erősebb szakmákat?”

„Másrészt az olyan szakterületekkel foglalkozó iskolákat, mint a jog, a banki ügyek, a pedagógia stb., ugyanazon a területen kellene összevonni, hogy egy erős iskolát alkossanak, ne pedig szétszórtan” – mondta Dr. Le Truong Tung.

Ez a személy azt is javasolta, hogy az egyesülési terveket mielőbb végre kell hajtani, és hogy 2026 elejétől új névvel kell regisztrálni a jelentkezőknek, elkerülve azt a helyzetet, hogy a regisztráció után az iskola már nem létezik.

A szerkezetátalakítás nem a zsugorodásról, hanem a fejlesztésről és a globális integrációról szól.

Nguyễn Quang Huy, a Nguyễn Trai Egyetem Pénzügyi és Banki Karának vezérigazgatója hangsúlyozta, hogy a 21. században a nemzeti versenyképesség nem csupán az erőforrásokban vagy a tőkében rejlik, hanem a középpontban a magas színvonalú emberi erőforrás áll.

Az erőteljesen növekvő országok mind olyan stratégiákkal rendelkeznek, amelyek vezető képzési és kutatási központok kiépítésére összpontosítanak, amelyek elit humánerőforrást tudnak előállítani a tudomány, a technológia és a digitális gazdaság gyors változásaira való reagáláshoz.

Vietnámban az egyetemi rendszer létszámban gyorsan bővült, de még mindig széttagolt, átfedésben lévő szakterületekkel rendelkezik, korlátozott erőforrásokkal rendelkezik, és hiányzik belőle az erős konvergencia. Ez megnehezíti számunkra, hogy világszínvonalú, versenyképes és regionális vezető egyetemeket hozzunk létre.

„Ebben az összefüggésben a racionalizálás, az összevonás és az átszervezés sürgető követelménygé válik, nem a zsugorodás, hanem a szint emelése és a globális integráció érdekében” – jegyezte meg Quang Huy úr.

Továbbá elemezte, hogy gyakran felmerülő aggodalom, hogy a karcsúsítás vajon leszűkíti-e az „egyetemre vezető utat”, és élesebbé teszi-e a versenyt, de a valóságban a karcsúsítás nem jelenti a lehetőségek csökkentését.

A szakértő három nyitott lehetőséget mutatott fel.

Először is, a rendszer átszervezése a szétszórtság megszüntetése érdekében, az erőforrásokat az erős fejlesztési kapacitással rendelkező létesítményekre összpontosítva.

Másodszor, a tanulási élmény minőségének javítása. A diákok szabványosított környezetben tanulnak, garantált felszereltséggel, oktatói személyzettel és képzési programokkal.

Harmadszor, a tanulási utak diverzifikálása. Az egyetemi képzés mellett a szakképzés, az egész életen át tartó tanulás és a képzési lehetőségek bővítése az üzleti igényeknek megfelelően.

A vezérigazgató megerősítette: „A lehetőségek nem vesznek el, hanem igazságosabbá és jobb minőségűvé válnak.”

Az Oktatási és Képzési Minisztérium által korábban kiadott, a 2021-2030-as időszakra vonatkozó felsőoktatási és pedagógiai intézményhálózati terv szerint nagy felsőoktatási központok jönnek létre, mintegy 50-60 felsőoktatási intézménnyel, amelyek doktori szintig képzik a hallgatókat.

Különösen számos állami egyetemet szerveznek át; valamint a testnevelési, sport- és művészeti pedagógiai egyetemeket.

A műszaki pedagógiai egyetemek átalakítása és fejlesztése multidiszciplináris, több szakterületet átfogó felsőoktatási intézményekké, a technológiára és a mérnöki tudományokra összpontosítva.

A pedagógiai főiskolák esetében az elrendezés és a szervezés iránya egy pedagógiai egyetemmel vagy egy multidiszciplináris, több szakterületet felölelő egyetemmel (egy iskolával, pedagógiai vagy alaptudományi karral) való egyesülés.

Beolvadás egy helyi vagy regionális felsőoktatási intézménnyel. Egyesülés vagy egyesülés több más helyi oktatási intézménnyel.

Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/sap-xep-cac-truong-dai-hoc-la-menh-lenh-chien-luoc-de-but-pha-20250923080141277.htm