Naponta 2 alkalommal kell tanítani a plusz tanítási szabályok megkerülése érdekében?

Az Oktatási és Képzési Minisztérium képviselője a találkozó előtt felszólalt, mondván, hogy az iskoláknak és a településeknek a 2024/29-i körlevélben a pótórákra előírt beosztás szerint napi két tanítási alkalmat kellene szervezniük.

A plusz oktatásról és tanulásról szóló 29/2024. számú körlevél bevezetése után számos település napi 2 foglalkozással, hétfőtől péntekig, szombat és vasárnap pihenővel tervezte megszervezni a tanítást és tanulást. Sokan úgy vélik, hogy a települések és az iskolák így szervezik meg a tanítást és a tanulást, hogy megkerüljék a plusz oktatást és tanulást tiltó szabályozást.

Dr. Nguyen Xuan Thanh docens, az Oktatási és Képzési Minisztérium Középfokú Oktatási Osztályának igazgatója elmondta, hogy a napi 2 tanítási alkalmat előíró irányelveket 2010-ben adták ki. Ebben kikötik, hogy ha a tanítás délelőtt szerveződik, a program időtartama mindössze heti 28-29 tanóra.

Délután van itt az ideje más oktatási tevékenységek megszervezésének, mint például az Ifjúsági Unióban való részvétel, tapasztalatszerzés, könyvolvasás a könyvtárban, önálló tanulási tevékenységek... a napi két óra helyett a második alkalommal a diákokat osztálytermi oktatásra bízzák, hogy kulturális tárgyakat tanítsanak. „Ha az utasításoknak megfelelően szervezik meg, a napi két óra nem sérti a plusz tanításra és tanulásra vonatkozó szabályokat” – hangsúlyozta.

Naponta 2 alkalommal kellene tanítani, hogy megkerüljék a plusz oktatásra vonatkozó szabályozást? (Illusztráció: Chi Hieu)

Az iskolai plusz tanítás és tanulás kérdésére utalva a tanároknak világosan kell érteniük a „programban szereplő tantárgyakhoz és oktatási tevékenységekhez tartozó, a tantervben szereplő plusz tanítási tevékenységeket”. Eközben a második ülésszak összes többi iskolai tevékenysége (azaz napi 2 tanítási alkalom) számos olyan tevékenységet tartalmaz, amelyek segítik a diákokat az önálló tanulásban, az önálló gyakorlásban és a készségeik fejlesztésében.

Az iskoláknak konkrét terveket kell kidolgozniuk, és nem szervezhetnek napi két foglalkozást úgy, hogy délutánonként is bent legyenek az órákon a diákok.

A tanszékvezető ugyanakkor elmondta, hogy minden olyan iskola, amelyik panaszkodott a 29/2024-es körlevél általi működési zavarokra, azért volt, mert az előző délutáni oktatási terv csak a plusz órákra és a tanításra összpontosított, ezért zavart okozott. „Ha nem szervezünk plusz órákat és tanítást, hanem más oktatási tevékenységeket szervezünk, a diákok továbbra is alkalmazhatják a délelőtt folyamán tanult tantárgyakból és oktatási tevékenységekből származó ismereteket a délutáni tevékenységek során a tanulók képességeinek fejlesztése érdekében, ami nagyon jó” – elemezte.

A Középiskolai Oktatási Minisztérium igazgatója további javaslatokat tett az iskoláknak, és elmondta, hogy a tanulók képességeinek fejlesztését célzó oktatási tevékenységek a 24/2021. (V. 24.) kormányrendeletben egyértelműen kimondják, hogy amennyiben tevékenységek szervezése szükséges, a tandíjon kívüli források is gyűjthetők az oktatási tevékenységek támogatására a Tartományi Népi Tanács határozata szerint.

Az iskoláknak figyelembe kell venniük, hogy a tevékenységek megszervezéséhez legális finanszírozási forrásokat kell felhasználniuk, beleértve az állami költségvetést és más legális bevételi forrásokat. Ugyanakkor az igazgatónak felelősnek kell lennie a tanárok harmonikus és ésszerű beosztásáért, valamint a csapat, különösen az iskola létesítményeinek és felszereléseinek hatékony használatáért.

Az új általános képzési program túl nehézkességével kapcsolatos aggodalmakra, amelyek miatt a diákoknak plusz órákat kell felvenniük, a tanszékvezető megerősítette, hogy az új program megfelel a szabályoknak, könnyebb a régi programnál, és a diákok tulajdonságainak és képességeinek fejlesztésére összpontosít, a korábbiak helyett csak a tudás fejlesztésére. Ezt a következtetést az Országgyűlés Állandó Bizottsága is megállapította a tavalyi év végén.

Ugyanakkor sok tanár a program bevezetésekor és telepítésekor mindannyian a fölényt értékelik, és a csökkentés szellemében reagálnak. „Ha valahol azt írják, hogy a program ’nehéz’, ahogy az oktatási és képzési miniszter egyszer mondta, ’olyan, mintha egy fájlt tárolnánk a számítógépben, de sokszoroznánk, és hirtelen nehézzé válna’. Ha a tanárok befejezik a fő tantárgy oktatását, majd ezt a tartalmat tanítják a diákoknak, és továbbra is házi feladatot adnak a diákoknak, a „nehézség” 2-3-szorosára, vagy akár „nehezebbé” is nő, ha a tanárok sokszor tanítanak” – tette hozzá.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium is nagyon szigorú utasításokat adott, 45 perc alatt a tanároknak „kevesebbet kell tanítaniuk”, és feladatokat kell adniuk a diákoknak. A tanároknak meg kell szervezniük az eligazítást és ellenőrizniük kell a diákok tanulási tevékenységét. A diákoknak tudniuk kell, hogyan tanuljanak önállóan az órán; tudniuk kell, hogyan olvassák el a tankönyveket a tanárok által előírt módon a tudás elsajátításához.

Khanh Huyen

Forrás: https://vtcnews.vn/sap-xep-day-2-buoi-ngay-de-lach-quy-dinh-day-them-ar927048.html