Nguyen Xuan Thanh úr, az Oktatási és Képzési Minisztérium Középfokú Oktatási Osztályának igazgatója azt mondta, hogy az iskoláknak arra kellene összpontosítaniuk, hogy ne kínáljanak plusz órákat.
2024. december 30-án az Oktatási és Képzési Minisztérium kiadta a 29. számú körlevelet a plusz oktatás és tanulás szabályozásáról, számos új ponttal, amelyekről úgy vélik, hogy leküzdhetik ennek a krónikus betegségnek a hiányosságait és negatív aspektusait, amely régóta felhevíti a közvéleményt.
Nguyen Xuan Thanh úr, a Középfokú Oktatási Minisztérium igazgatója tisztázta a plusz oktatásra és tanulásra vonatkozó új szabályozással kapcsolatos kérdéseket.
Szüntessék meg a plusz órákat, hogy „kedvezményezzék” a tanárokat
Nguyen Xuan Thanh úr, a Középfokú Oktatási Minisztérium igazgatója. (Fotó: Oktatási és Képzési Minisztérium)
- Uram, miért korlátozza az Oktatási és Képzési Minisztérium az iskolákban legfeljebb 3 korrepetálási csoportot, és miért nem szed be pénzt a diákoktól? A gyakorlatban megvalósítva nehézségeket okoz majd az iskoláknak és a tanároknak?
A plusz oktatás és tanulás a diákok és a tanárok igényein alapul. A valóság nyomon követése és megértése révén azonban azt látjuk, hogy vannak olyan diákok is, akiknek szükségük van rá, és önként vesznek fel plusz órákat, de vannak olyanok is, akik bár nem akarnak, mégis részt vesznek a saját tanáraik és iskolájuk által szervezett plusz órákon. Egyes diákok azért járnak plusz órákra, mert nem akarnak elszigetelődni a barátaiktól, nem éreznek bűntudatot a tanáraik iránt, vagy csak azért, hogy megszokjanak egyfajta tesztet.
Az Oktatási és Képzési Minisztérium nem tiltja a plusz oktatást, de megfelelő és hatékony irányítási terv kidolgozására törekszik. A 2018-as általános oktatási programot alkalmazó általános iskolák számára az Oktatási és Képzési Minisztérium meghatározta az óraszámok/tantárgyak számát, és minden tantárgyra vonatkozóan meghatározta a tanulók számára megfelelő követelményeket. Az Oktatási és Képzési Minisztérium emellett autonómiát biztosít az iskoláknak az oktatási tervek kidolgozásában az oktatás minőségének biztosítása érdekében.
Így elvileg azok az iskolák és tanárok, akik betartják az előírt tanulmányi órákat, biztosítani tudják, hogy a diákok rendelkezzenek a szükséges ismeretekkel és megfeleljenek az oktatási program követelményeinek.
A körlevél új pontja, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium három olyan tantárgyat határoz meg, amelyeket az iskolákban pluszban tanítanak és tanulnak, de amelyek nem szedhetnek pénzt a diákoktól, beleértve: a nem kielégítő tanulmányi eredményekkel rendelkező diákokat; az iskola által a kiváló tanulók nevelésére kiválasztott diákokat; valamint az érettségi vizsgákra és felvételi vizsgákra felkészülő diákokat.
Az okokat illetően, mindenekelőtt az adott programmal és csapattal kapcsolatban, ha továbbra is vannak olyan diákok, akik nem érték el a szükséges szintet, az iskolának kell felelősséget vállalnia a plusz oktatás biztosításáért (más néven tudáspótló oktatás).
Másodszor, hogy kiválasztott diákoknak plusz órákat tartsunk, hogy kiváló tanulókat neveljünk. Ez a létszám nem sok, és nem minden tantárgyból minden kiválasztott diákért felelős az iskola.
A harmadik, kilencedik és tizenkettedik osztályos tanulók részt vehetnek az iskolában plusz órákon az átiratkozó vizsgára és az érettségi vizsgára való felkészülés érdekében. A végzős diákok számára szervezett ismétlő óráknak azonban az iskola oktatási tervének részét kell képezniük, és az iskolának kell proaktívan döntenie, megszerveznie és megszerveznie azokat, a diákoknak pedig nem kell ezért díjat fizetniük.
Ezzel a szabályozással a problémákra való panaszkodás helyett az iskolák ésszerű módon megszervezhetik a tantárgyakért felelős tanárok számára, hogy a tantárgyakat vizsgákra foglalják le, segítve a diákokat a tudás megszilárdításában és összefoglalásában. Bármely tantárgy esetében a plusz tanítás nem haladhatja meg a heti 2 órát. Ezenkívül a tanároknak önálló tanulási és önfelfedezési módszerekre kell irányítaniuk a diákokat, hogy az órán tanult anyagot elsajátítsák, elkerülve a plusz tanulás olyan helyzetét, amely erőlteti a tudást, ami nem hatékony.
A fenti három csoporton kívül, a túlzott plusz tanítás és tanulás elkerülése érdekében az iskoláknak számos szórakoztató tevékenységet, sportfoglalkozást, rajz-, zenei stb. foglalkozást kellene szervezniük, hogy a diákok lelkesen részt vehessenek. Úgy vélem, hogy akik a szakmában dolgoznak, szenvedélyesen szeretik a szakmájukat, és a fiatalabb generáció ezt rendkívül szükségesnek fogja találni. A szülőknek és a társadalomnak erre kell törekedniük, hogy segítsék a diákokat abban, hogy ne vegyenek részt túl sok plusz órán.
A középiskolák megfelelően elrendezhetik a tantárgyakért felelős tanárokat, hogy időt szakítsanak a vizsgák áttekintésére, segítve a diákokat a tudás megszilárdításában és összefoglalásában. (Fotó: Nhu Y)
Attól, hogy többet tanulsz, nem leszel jó.
- Az iskolák és a szülők továbbra is nagy hangsúlyt fektetnek a vizsgákon elért eredményekre és az eredményekre. Ellentmond-e a plusz órák iskolai "tiltásáról" szóló szabályozás a minőségre és az eredményekre vonatkozó tényleges követelményeknek, uram?
A jelenlegi előírás szerint a teszteknek, értékeléseknek és vizsgáknak az oktatási program általános követelményeit kell követniük, a szülők régóta attól tartanak, hogy gyermekeik hátrányba kerülnek osztálytársaikkal szemben, ha nem tanulnak, ezért továbbra is folytatják azt, annak ellenére, hogy nem biztosak benne, hogy ez a plusz tanulás hatékony-e vagy sem.
Épp ellenkezőleg, a vizsgákon kiderült, hogy sok búcsú- és köszöntő tanuló nehéz gazdasági körülmények között élő vidéki területekről érkezett, és egyáltalán nem vett részt különórákon. Nem elég azt állítani, hogy az iskolák nem szerveznek felkészítő foglalkozásokat, hogy azok minősége romlik, vagy hogy nem szerveznek tömeges felkészítő foglalkozásokat minden diák/osztály számára a jó eredmények elérése érdekében.
Arról nem is beszélve, hogy ha országos szabályozásról van szó, a helyi önkormányzatok egyenlően, tisztességesen hajtják végre, és nem kell túlságosan aggódniuk, túl nagy hangsúlyt fektetniük a kérdésre, majd reggel, délben, délután és este vizsgákra gyakorlási órákat szervezniük a diákoknak. Le kell küzdenünk azt a helyzetet, hogy a diákok minden nap reggeltől estig tartó órarenddel járnak iskolába, nincs idejük pihenésre, önálló tanulásra, a tudás befogadására és alkalmazására.
- Többlet tanulásra és többlet tanításra van szükség mind a tanároknak, mind a diákoknak. A szülők attól tartanak, hogy ha „szigorú” szabályozások lesznek az iskolákban, akkor ennek át kell terjednie a drága költségekkel járó és nehezebb utazással járó központokra?
Az új körlevél számos fontos tartalmat rögzít: a diákoktól kapott díjakból plusz oktatást és oktatást szervező szervezeteknek és magánszemélyeknek a törvényi rendelkezéseknek megfelelően regisztrálniuk kell vállalkozásukat; az iskolákban tanító tanárok nem tarthatnak plusz órákat iskolán kívül a diákjaiktól kapott díjakból... Ez a szabályozás a diákok jogainak biztosítását célozza, elkerülve azt, hogy a tanárok „rávegyék” a diákokat az órán belüli plusz órák megtartására.
Ha nem tartozol abba a kategóriába, akiknek iskolán kívül kell plusz órákat venniük, akkor minden olyan diák, aki iskolán kívüli plusz órákat szeretne venni, teljesen önkéntes. Ilyenkor a szülők és a diákok utánajárnak és mérlegelik a plusz órák értékét, hogy azok segíthetnek-e nekik a fejlődésben és a probléma mélyebb megértésében vagy sem.
A tanulás a jobb élet és az önfejlesztés érdekében jogos vágy, ezért az Oktatási és Képzési Minisztérium ezt nem tiltja. Azonban a plusz órákat oktató szervezeteknek és magánszemélyeknek regisztrálniuk kell vállalkozásukat, és nyilvánosan közzé kell tenniük a telephelyüket, tantárgyaikat, a tanulási időt, a költségeket stb., valamint szigorúan be kell tartaniuk a munkaidőre, munkaidőre, biztonságra, védelemre, tűzvédelemre stb. vonatkozó jogszabályokat. Ebben az esetben a diákok és a szülők olyan helyet választhatnak, amely elnyeri a diákok és a szülők bizalmát, és megfelel az igényeiknek.
A szabályozás ilyen, de ahhoz, hogy hatékony legyen, léteznie kell egy ellenőrző mechanizmusnak, valamint az irányító szervek szerepének és felelősségének. A Körlevél világosan meghatározta az egyes egységek felelősségi körét a Tartományi Népi Bizottságtól, az Oktatási és Képzési Minisztériumtól kezdve az iskolákon, a kerületek és községek népi bizottságain át a területen az ellenőrzés és felügyelet érdekében.
- Ahogy mondta, ahhoz, hogy az iskolák felé haladjunk, ahol nincsenek plusz tanítások és tanulási lehetőségek, és tágabb értelemben az oktatási szektor és a társadalom is, ahol nincsenek plusz tanulási lehetőségek, milyen megoldásokra van szükség?
Szerintem két probléma van: a jogi szabályozás és a köztudat. Az irányító ügynökségnek vannak konkrét szabályai, de a köztudat nagyon fontos. Persze, továbbra is nyomás nehezedik a vizsgák és az egyetemi felvételi vizsgák letétele miatt. Mindenki azt akarja, hogy a gyereke jó iskolába kerüljön, és ez mindenkinek jogos igénye.
A mai szülők azonban tisztábban értik az emberi fejlődés értékét. A tudás egy hatalmas óceán, a tanulási módszerekre kell összpontosítanunk ahelyett, hogy sokat próbálnánk tanulni, de nem hoznánk gyakorlati eredményeket. Voltak olyan esetek, amikor a diákok a vizsgafelkészülés egy bizonyos szakaszában kimerülésig tömték magukat, hogy átmenjenek a vizsgán, majd pihentek. Vagy a valóságban is sok gyermek van, amikor felnő és elegendő tudással indul az életnek, de számos készség hiánya miatt hátrányos helyzetbe kerülnek.
Köszönöm!
[hirdetés_2]
Forrás: https://vtcnews.vn/siet-quy-dinh-day-them-hoc-them-bo-gd-dt-ly-giai-ar919248.html
![[Fotó] Terepversenyzés: Kalandsport, vonzó turisztikai termék](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/14/45123bd29c884b64934da038d947d344)
Hozzászólás (0)