Szigorúbb szabályozás várható a plusz oktatásról és tanulásról, magyarázza az Oktatási és Képzési Minisztérium.

Nguyen Xuan Thanh úr, az Oktatási és Képzési Minisztérium Középfokú Oktatási Osztályának igazgatója szerint az iskoláknak kellene felelősséget vállalniuk azért, hogy ne kínáljanak plusz órákat.

2024. december 30-án az Oktatási és Képzési Minisztérium kiadta a 29. számú körlevelet a plusz oktatás és tanulás szabályozásáról, számos új ponttal, amelyek állítólag a közvéleményt régóta felhevítő krónikus betegség hiányosságainak és negatív aspektusainak leküzdésére irányulnak.

Nguyen Xuan Thanh úr, a Középfokú Oktatási Minisztérium igazgatója tisztázta a plusz oktatásra és tanulásra vonatkozó új szabályozással kapcsolatos kérdéseket.

Szüntessük meg a tanárok kedvében járást célzó pluszórákat

Nguyen Xuan Thanh úr, a Középfokú Oktatási Minisztérium igazgatója. (Fotó: Oktatási és Képzési Minisztérium)

- Uram, miért korlátozza az Oktatási és Képzési Minisztérium 3 csoportnyi pluszóra megtartását az iskolákban, és miért nem szed be pénzt a diákoktól? A gyakorlatban megvalósítva nehézségeket okoz majd az iskoláknak és a tanároknak?

A plusz oktatás és tanulás a diákok és a tanárok igényein alapul. A valóság nyomon követése és megértése révén azonban azt látjuk, hogy vannak olyan diákok, akiknek szükségük van rá, és önként vesznek fel plusz órákat, de vannak olyanok is, akik bár nem akarnak, mégis részt vesznek a saját tanáraik és iskolájuk által szervezett plusz órákon. Vannak diákok, akik azért járnak plusz órákra, mert nem akarnak kimaradni a barátaikból, nem éreznek bűntudatot a tanáraik iránt, vagy csak azért, hogy megszokjanak egyfajta tesztet.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium nem tiltja a plusz oktatást, de megfelelő és hatékony irányítási terv kidolgozására törekszik. A 2018-as általános oktatási programot alkalmazó általános iskolák számára az Oktatási és Képzési Minisztérium meghatározta az óraszámok/tantárgyak számát, és minden tantárgyra vonatkozóan meghatározta a tanulók számára megfelelő követelményeket. Az Oktatási és Képzési Minisztérium emellett autonómiát biztosít az iskoláknak az oktatási tervek kidolgozásában az oktatás minőségének biztosítása érdekében.

Így elvileg azok az iskolák és tanárok, amelyek a szabályozásoknak megfelelően valósítják meg az órarendet, biztosítani tudják, hogy a diákok rendelkezzenek a szükséges tudással és megfeleljenek az oktatási program követelményeinek.

A körlevél új pontja, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium három olyan tantárgyat határoz meg, amelyeket az iskolákban pluszban tanítanak és tanulnak, de amelyek nem szedhetnek pénzt a diákoktól, beleértve: azokat a diákokat, akiknek a tantárgyi tanulmányi eredményei nem érik el az előírt szintet; az iskola által a kiváló tanulók nevelésére kiválasztott diákokat; valamint az érettségi vizsgákra és felvételi vizsgákra felkészülő diákokat.

Az okokat illetően, először is , az adott program és csapat esetében, ha továbbra is vannak olyan diákok, akik nem teljesítették a követelményeket, az iskolának kell felelősséget vállalnia a plusz oktatás biztosításáért (más néven tudáspótló oktatás).

Másodszor, hogy kiválasztott diákoknak plusz órákat tartsunk, hogy kiváló tanulókat neveljünk. Ez a létszám nem sok, és nem minden tantárgyból minden kiválasztott diákért felelős az iskola.

A harmadik, kilencedik és tizenkettedik osztályos tanulók részt vehetnek az iskolában plusz órákon az átiratkozó vizsgára és az érettségi vizsgára való felkészülés érdekében. A végzős tanulók számára szervezett ismétlő óráknak azonban az iskola oktatási tervének részét kell képezniük, és az iskolának kell aktívan döntenie, megszerveznie és megszerveznie azokat, és nem szedhet pénzt a diákoktól.

Ezzel a szabályozással a problémákra való panaszkodás helyett az iskolák ésszerű módon megszervezhetik a tantárgyakért felelős tanárok számára, hogy vizsgákra foglaljanak időt, segítve a diákokat a tudás megszilárdításában és összefoglalásában. Bármely tantárgy esetében a plusz tanítás nem haladhatja meg a heti 2 órát. Ezenkívül a tanároknak önálló tanulási és önfelfedezési módszerekre kell irányítaniuk a diákokat, hogy az órán tanult anyagot elsajátítsák, elkerülve a plusz tanulás olyan helyzetét, amely erőlteti a tudást, ami nem hatékony.

A fenti három csoporton kívül, a túlzott plusz tanítás és tanulás elkerülése érdekében az iskoláknak számos szórakoztató tevékenységet, sportfoglalkozást, rajz-, zenei stb. foglalkozást kellene szervezniük, hogy a diákok lelkesen részt vehessenek. Úgy vélem, hogy akik a szakmában dolgoznak, szenvedélyesen szeretik a szakmájukat, és a fiatalabb generáció ezt rendkívül szükségesnek fogja találni. A szülőknek és a társadalomnak erre kell törekedniük, hogy segítsék a diákokat abban, hogy ne vegyenek részt túl sok plusz órán.

A középiskolák megfelelően elrendezhetik a tantárgyakért felelős tanárokat, hogy időt szakítsanak a vizsgák áttekintésére, segítve a diákokat a tudás megszilárdításában és összefoglalásában. (Fotó: Nhu Y)

Attól, hogy többet tanulsz, nem leszel jó.

- Az iskolák és a szülők továbbra is nagy jelentőséget tulajdonítanak a vizsgákon elért eredményeknek és az eredményeknek. Ellentmond-e a plusz órák iskolai „tiltásáról” szóló szabályozás a minőségre és az eredményekre vonatkozó tényleges követelményeknek, uram?

A jelenlegi előírás szerint a teszteknek, értékeléseknek és vizsgáknak az oktatási program általános követelményeit kell követniük, a szülők régóta attól tartanak, hogy gyermekeik hátrányba kerülnek osztálytársaikkal szemben, ha nem tanulnak, ezért továbbra is folytatják azt, annak ellenére, hogy nem biztosak benne, hogy ez a plusz tanulás hatékony-e vagy sem.

Épp ellenkezőleg, a vizsgákon kiderült, hogy sok búcsú- és köszöntő tanuló nehéz gazdasági körülmények között élő vidéki területekről érkezett, és egyáltalán nem vett részt különórákon. Nem elég azt állítani, hogy az iskola nem szervezett felkészítő foglalkozásokat, a minőség romlott, vagy hogy nem szervezett tömeges felkészítő foglalkozásokat minden diák/osztály számára a jó eredmények elérése érdekében.

Arról nem is beszélve, hogy ha országos szabályozásról van szó, a helyi önkormányzatoknak egyenlően, tisztességesen és túlzott aggodalom nélkül kell végrehajtaniuk, túlzott hangsúlyt fektetve a kérdésre, majd órákat szervezve a diákoknak a vizsgára való gyakorlásra reggel, délben, délután és este. Le kell küzdenünk azt a helyzetet, hogy a diákok minden nap reggeltől estig tartó órarenddel járnak iskolába, anélkül, hogy lenne idejük pihenni, önállóan tanulni, a tudást befogadni és alkalmazni.

- Többlet tanulásra és többlet tanításra van szükség mind a tanároknak, mind a diákoknak. A szülők attól tartanak, hogy amikor a szabályozások „szigorítják” az iskolák tananyagát, akkor annak át kell terjednie a drága költségekkel járó és nehezebb utazással járó központokba?

Az új körlevél számos fontos tartalmat rögzít: a diákok számára plusz oktatást és oktatást szervező szervezeteknek és magánszemélyeknek a törvénynek megfelelően regisztrálniuk kell vállalkozásukat; az iskolákban tanító tanárok nem tarthatnak plusz órákat az iskolán kívül, és nem szedhetnek pénzt a diákjaiktól az órán... Ez a szabályozás a diákok jogainak biztosítását célozza, elkerülve azt, hogy a tanárok „rávegyék” a diákokat az órán belüli plusz órák megtartására.

Ha nem tartozol abba a kategóriába, akiknek iskolán kívül kell plusz órákat venniük, akkor minden olyan diák, aki iskolán kívüli plusz órákat szeretne venni, teljesen önkéntes. Ilyenkor a szülők és a diákok utánajárnak és mérlegelik a plusz órák értékét, hogy azok segíthetnek-e nekik a fejlődésben és a probléma mélyebb megértésében vagy sem.

A tanulás a jobb élet és az önfejlesztés érdekében jogos vágy, ezért az Oktatási és Képzési Minisztérium ezt nem tiltja. Azonban a plusz órákat oktató szervezeteknek és magánszemélyeknek regisztrálniuk kell vállalkozásukat, és nyilvánosságra kell hozniuk a helyszínt, a tantárgyakat, a tanulási időt, a költségeket stb., valamint szigorúan be kell tartaniuk a munkaidőre, a munkaidőre, a biztonságra, a védelemre, a tűzvédelemre stb. vonatkozó törvényi rendelkezéseket. Ebben az esetben a diákok és a szülők olyan helyet választhatnak, amely bizalmat ébreszt bennük, és megfelel az igényeiknek.

A szabályozás ilyen, de ahhoz, hogy hatékony legyen, léteznie kell egy ellenőrző mechanizmusnak, valamint az irányító szervek szerepének és felelősségének. A Körlevél világosan meghatározta az egyes egységek felelősségi körét a Tartományi Népi Bizottságtól, az Oktatási és Képzési Minisztériumtól kezdve az iskolákon, a kerületek és községek népi bizottságain át a területen az ellenőrzés és felügyelet érdekében.

- Ahogy mondta, ahhoz, hogy az iskolák felé haladjunk, ahol nincsenek plusz tanítások és tanulási lehetőségek, és tágabb értelemben az oktatási szektor és a társadalom is, ahol nincsenek plusz tanulási lehetőségek, milyen megoldásokra van szükség?

Szerintem két probléma van: a jogi szabályozás és a köztudat. Az irányító ügynökségnek vannak konkrét szabályai, de a köztudat nagyon fontos. Persze, továbbra is nyomás nehezedik a vizsgák és az egyetemi felvételi vizsgák letétele miatt. Mindenki azt akarja, hogy a gyereke jó iskolába kerüljön, és ez mindenkinek jogos igénye.

A mai szülők azonban tisztábban értik az emberi fejlődés értékét. A tudás egy hatalmas óceán, a tanulási módszerekre kell összpontosítanunk ahelyett, hogy sokat próbálnánk tanulni, de nem hoznánk gyakorlati eredményeket. Voltak olyan helyzetek, amikor a diákok a vizsgafelkészülés egy bizonyos szakaszában kimerülten küzdöttek a vizsga sikeres letételéért, majd ellazultak. Vagy a valóságban is sok gyermek van, amikor felnőnek, és elegendő tudással rendelkeznek, de hátrányos helyzetbe kerülnek számos készség hiánya miatt.

Köszönöm!

(Forrás: tienphong.vn)

Link: https://tienphong.vn/vu-truong-vu-Giao-duc-trung-hoc-huong-toi-nen- Giao-duc-khong-can-day-them-hoc-them-post1708160.tpo

Forrás: https://vtcnews.vn/siet-quy-dinh-day-them-hoc-them-bo-gd-dt-ly-giai-ar919248.html