A diákok egyetemi sokkkal szembesülnek, egy teljesen más világgal, mint a középiskola

(Dan Tri) - Sok új diák egyetemre lépve tanulmányi sokkkal szembesül. A tanárok szoros felügyelete után most proaktívan kell megtalálniuk a saját alkalmazkodási módszereiket.

A középiskolai és az egyetemi oktatás közötti különbség

Sok diák bevallja, hogy az egyetem első hetei olyanok, mintha egy teljesen új világba csöppentek volna.

Nguyen Thi Kim Anh, a Külkereskedelmi Egyetem haladó japán modelljét követő nemzetközi üzlet szakos hallgatója számára a sokkot nemcsak a tudás, hanem a nyelv is okozta.

„A középiskolában elég jó voltam angolból, de főleg a nyelvtanra és az olvasásértésre koncentráltam, és ritkán gyakoroltam a beszédet. Az egyetemen eleinte nehéz volt az előadások hallgatása és a teljes angol nyelvű kommunikáció” – emlékszik vissza Kim Anh.

Kim Anh szerint a középiskolában a diákokat folyamatosan emlékeztetik a fontos dolgokra, szóbeli dolgozatokat írnak, beadják a beadandókat és teljes jegyzetelést végeznek. Az egyetemen azonban a diákok kezdeményezőkészsége a legfontosabb. A tudás szélesebb körű és mélyebb, sok tantárgy kutatást, elemzést és számos terület közötti kapcsolatot igényel.

Nguyen Dinh Khai, a Ho Si Minh-városi Vietnámi Nemzeti Egyetem Társadalomtudományi és Bölcsészettudományi Egyetemének újságíró szakán szerzett diplomát, hasonló sokkkal nézett szembe, de más szempontból. Már az első félévben Khai összezavarodott, mert nem talált megfelelő tanulási módszert.

„Az egyetemen senki sem kért meg, hogy szóról szóra jegyzeteljek. A lényeg az, hogy megértsem a lényeget, hogy alkalmazni tudjam. Volt egy tantárgy, amire nem koncentráltam megfelelően, így a félév végére csak 5 pontot kaptam. Ez volt a legalacsonyabb pontszám, amit az általános iskola óta kaptam, ami nagyon megdöbbentett” – emlékezett vissza Khai.

Az egyetemi hallgatóknak nemcsak az előadásokat kell meghallgatniuk, hanem proaktívan kell felkészülniük az órára szánt prezentációkra is (Fotó: BCTT)

Ugyanígy vélekedik Nguyen Yen Nhi is, aki nemrégiben kitüntetéssel végzett marketing szakon a Nemzeti Közgazdaságtudományi Egyetemen, és így emlékszik vissza első sokkjára: „A tanárokat szinte nem is érdekelte, hogy ki vagyok, ellentétben a középiskolával, ezért egyedül kellett tanulnom.”

Emellett a vizsgák módja is sok nehézséget okozott Nhi-nek: esszék írása, csoportos prezentációk. Szinte soha nem tartott prezentációkat a középiskolában, és nghe an akcentusa miatt hiányzott belőle az önbizalom, attól félt, hogy a barátai nem értik vagy ítélik el a beszédstílusát.

Mindhárom diák történetének közös pontja az önismeret szintjének változása. Állandó felügyelet és tesztelés nélkül a diákok kénytelenek új tanulási tudatosságot kialakítani. Szerintük ez a különbség az a "lökés", ami a diákokat a változásra kényszeríti.

„Az előadók csak iránymutatást adnak és problémákat javasolnak, de a tudás megszerzése és elmélyítése az egyéni erőfeszítésektől függ. Ha a diákok nem tudják, hogyan osszák be az idejüket és hogyan keressenek proaktívan információkat, könnyen csalódhatnak” – hangsúlyozta Khai.

A sokktól az alkalmazkodásig

A kezdeti sokk leküzdésére minden diák megtalálja a saját útját. Kim Anh számára a hatékony megoldás a csoportos tanulás.

„Mindenkinek más erősségei és gyengeségei vannak. Amikor együtt tanulok, motiváltabbnak érzem magam, és az áttekintés is könnyebbé válik. Különösen akkor, amikor a barátaimat tanítom, a saját tudásomat is megerősítem” – mondta Kim Anh.

Emellett Kim Anh azt a szokást is gyakorolja, hogy „nem vár az utolsó pillanatig”. Azt mondta, hogy tanulmányai során mindig igyekszik elsajátítani az órán elsajátított tudást. Vizsgák esetén az ismétlés csak egy módja a konszolidációnak. Ez a módszer segít Kim Anhnak elkerülni a magolást, a túlzott stresszt és magas tanulási hatékonyságot elérni.

Hasonlóképpen, négy év egyetem után Yen Nhi két nagy tippel állt elő: tanuljon a félév elejétől, és keressen egy jó baráti társaságot.

„Nemcsak együtt végezzük a gyakorlatokat, hanem dokumentumokat is megosztunk, és elmagyarázzuk egymásnak a nehéz részeket. Ez a »titkos fegyver«, ami segít nekem a legjobbat kihozni magamból” – mondta Nhi.

A csapatmunka fontos tényező Yen Nhi számára a tanulási kihívások leküzdésében (Fotó: NVCC).

Kiemelkedő eredményei ellenére Nhi elismeri, hogy az időbeosztása sosem volt könnyű. Első évében a Nemzeti Gazdaságtudományi Egyetem hallgatója tanult, klubokban, projektekben vett részt, angolul tanult, és gyakran önkénteskedett csapatvezetőként.

„Az egyetlen módja a leküzdésnek az, ha egyszerűen csak csinálod, és akkor természetesen sikerülni fog. De ha lenne valami tanácsom az új diákoknak, azt mondanám, hogy ne vállaljanak túl sok dolgot, tanuljanak meg rangsorolni” – mondta mosolyogva.

Ami Dinh Khait illeti, ő is a rendszerezés mellett döntött. Khai minden kurzus elejétől fogva időt töltött a vázlat tanulmányozásával és a fókusz meghatározásával. Az órán figyelmesen hallgatta az előadó hangsúlyait, és úgy készítette el a dokumentumokat, hogy szükség esetén gyorsan előkereshesse őket.

„A dokumentumok, előadások és hivatkozások mind szépen el vannak rendezve. Vizsgák előtt figyelmesen meghallgatom a tanárok javaslatait, hogy megismerjem a konkrét követelményeket. Mindig az a hozzáállásom, hogy „meghódítsam” az egyes tantárgyakat; minél nehezebb a tantárgy, annál nagyobb kihívás elé állítom magam” – mondta Khai.

Dinh Khai minden tantárgyból lelkesedik, a kihívásokat tanulási lehetőségekké alakítva (Fotó: NVCC).

Ezzel a megközelítéssel Dinh Khai számos pozitív eredményt ért el, például 4/7 félévben ösztöndíjat kapott tanulmányi támogatásként, amelyből 3 alkalommal kiváló eredményt ért el, és a 2021-2025-ös kurzus első csoportjában a legmagasabb pontszámmal végzett. Ez az eredmény a kezdeti zavarodottság utáni sikeres alkalmazkodás bizonyítéka.

Visszatekintve mindhárom szereplő megerősíti: nincs egyetlen, mindenkire érvényes formula, de három tényezőre van szükség minden diáknak: az önállóságra, az időgazdálkodási képességre és a tanulásban való részvételre.

Khanh Ly

Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/sinh-vien-doi-mat-voi-cu-soc-dai-hoc-khac-mot-troi-mot-vuc-pho-thong-20250914001536553.htm