A diákoknak nincsenek sok alapjaik a szellemi tulajdon terén.

Ez Le Thi Phuong Lan mester, a Városi Pártbizottság Tömegmozgósítási Bizottságának Tudományos és Oktatási Osztályának - Propaganda Osztályának vezetője által megosztott üzenet a szeptember 26-án tartott "A szellemi tulajdon (IP) propagandájának erősítése a szakképzési rendszerben (VET) Ho Si Minh-városban: A digitális átalakulással kapcsolatos gyakorlati megoldások" című workshopon.

A diákoknak csupán 4%-a érti és tudja, hogyan kell alkalmazni a szellemi tulajdont.

A workshopon felszólaló Le Thi Phuong Lan mester elmondta, hogy a szakképzésben a hallgatók szellemi tulajdonnal kapcsolatos ismeretekkel és készségekkel való felvértezése kulcsfontosságú ahhoz, hogy olyan emberi erőforrások alakuljanak ki, amelyek egyszerre jártasak a szakmájukban és jártasak a jogban, képesek vállalkozást indítani és nemzetközi szinten integrálódni.

„A szellemi tulajdon propagandája és oktatása a főiskolákon és egyetemeken még mindig nem egységes, nincs egységes tantervi keretrendszer, szabványos tananyagok és szakképzett személyzet. Ehhez alapvetőbb, átfogóbb és megvalósíthatóbb megoldásokra van szükség” – mondta Lan asszony.

- Ảnh 1. — Le Thi Phuong Lan mester elmondta, hogy a szellemi tulajdonnal kapcsolatos propaganda- és oktatási munka a főiskolákon és egyetemeken továbbra sem következetes.

A workshopon tartott előadásában Dr. Le Chi Lan, a Saigon Egyetem docense rámutatott a jelenlegi helyzetre: A szellemi tulajdonnal kapcsolatos ismeretek az oktatásban továbbra is korlátozottak, ami szerzői jogsértésekhez és az alkotók jogainak védelmének hiányához vezet, ezáltal gazdasági veszteséget okozva az alkotóknak és csökkentve a kutatási motivációt.

A workshopon Dang Thi Hien mester, a Ho Si Minh-városi Kulturális és Művészeti Főiskola munkatársa elmondta, hogy az egyetemeken és főiskolákon végzett felmérés eredményei szerint a hallgatóknak csupán 4%-a érti és tudja egyértelműen, hogyan kell alkalmazni a szellemi tulajdont; a hallgatók 37,3%-a hallott már a szellemi tulajdonról, de nem érti egyértelműen.

Ezenkívül a hallgatók több mint 82%-a soha nem vett részt szellemi tulajdonnal kapcsolatos tevékenységekben, például előadásokon, szemináriumokon, előadásokon vagy szellemi tulajdonnal kapcsolatos versenyeken. Hien mester a szellemi tulajdonnal kapcsolatos tanulási formák között említi a rövid videókat , az online tanulást, a hivatalos órákat, a filmeket, a vetélkedőket stb.

Dang Thi Hien mester felmérések és elemzések eredményei alapján úgy véli, hogy a szellemi tulajdonnal kapcsolatos tudatosság és viselkedés Ho Si Minh-város szakképzési rendszerében még mindig megalapozatlan, és nem kap megfelelő oktatást.

Eközben Dr. Pham Hoang Tu Linh és Nguyen Huy Hoang mester (Oktatásmenedzsment Akadémia) „A szellemi tulajdonnal kapcsolatos oktatás jelenlegi helyzete a hanoi oktatási intézmények hallgatói számára a digitális átalakulás kontextusában” című tanulmánya rámutatott, hogy az oktatók 29,2%-a és a hallgatók 36%-a nem rendelkezik teljes körű ismeretekkel a szellemi tulajdonról.

A munkatársak, az oktatók és a hallgatók egyaránt a szellemi tulajdon szerepét értékelték az ország ipari és kulturális fejlődésének elősegítésében a legmagasabbra (4,48, illetve 4,24 pont).

A legtöbb oktató és hallgató az interneten keresztül ismerkedik meg a szellemi tulajdonnal. Eközben az oktatók és a hallgatók ritkán választanak információforrásokat képzésekből, újságokból, könyvekből, dokumentumokból stb.

Ez a tanulmány azt vizsgálja, hogy a hanoi oktatási intézményekben tanuló diákok egyenetlenül ismerik és érdeklődnek a szellemi tulajdon iránt, korlátozottak a képzési programok és a tartalom, hiányoznak a szellemi tulajdonra szakosodott előadók, a digitális technológia alkalmazása gyenge a szellemi tulajdon területén, valamint hiányzik a kapcsolat az iskolák és a vállalkozások között a szellemi tulajdon területén.

Nemzetközi tapasztalatok összehasonlítása

Dr. Pham Van Thuan docens (Oktatásmenedzsment Akadémia) és Dr. Nguyen Dang An Long (Ho Si Minh-város Gazdaságtudományi Főiskola) előadásában kifejtették, hogy Vietnámban a szellemi tulajdonnal kapcsolatos propaganda- és oktatási tevékenységek a főiskolákon és szakiskolákban továbbra is szétszórtak, rendszertelenek és nem teljesen intézményesültek a szakképzés-politikai keretrendszerben.

A tanulmány megoldásokat javasol modellek felépítésére:

A szellemi tulajdon integrálása a képzési programba (szerzői joggal, szabadalmakkal és védjegyekkel kapcsolatos tartalmak integrálása olyan speciális tantárgyakba, mint az informatika, az iparművészet és a gépészet);
IP Hub létrehozása (szellemi tulajdonjogok regisztrációjával kapcsolatos tanácsadási, keresési és útmutatási központ);
Szellemi tulajdon elemekkel rendelkező szakmai kreatív verseny (az iskolák versenyeket, kreatív termékek kiállításait szervezik, integrálva a formatervezési minták és védjegyek bejegyzésére vonatkozó utasításokat);
Integráció a szakképzés-indítási folyamatba (az IP oktatása a szakképzés-indítási képzés részeként történik, mini projektek, mentorálás és workshopok révén);
Oktatók és szakszemélyzet képzése, nevelőszülői és mentorálási feladatai

A megbeszélés során konkrét összehasonlításokat is végeztek a vietnami és néhány más ország modelljei között.

A képzési programok integrálása tekintetében Vietnam rugalmasan integrálja az egykészség-modulokat vagy a tanórán kívüli tevékenységeket; eközben Korea az intelligens nevelést (IP) kötelező tantárgyként kezeli országszerte; Japán pedig az IP-t integrálja a STEM programba.

A vita arra is rámutatott, hogy Vietnámban egyes iskolákban működnek szellemi tulajdonnal foglalkozó tanácsadó központok, de nincs hivatalos szellemi tulajdonnal kapcsolatos tanterv, hiányoznak a szakosodott előadók, és hiányoznak a szellemi tulajdonnal kapcsolatos jutalmazási és ösztöndíjmechanizmusok; ezek főként az ötleteknél merülnek fel, kevés a kereskedelmi hasznosítás.

Eközben Koreában országos szellemi tulajdonnal foglalkozó kampus működik jogi támogatással, országos szellemi tulajdonnal foglalkozó tankönyvgyűjtemény; szellemi tulajdonnal foglalkozó szakemberek minden főiskolán és szakiskolában; ösztöndíjak, díjak a védett találmányokért, valamint üzleti kapcsolatok a termékek kereskedelmi forgalomba hozatalához.

Az előadás a szellemi tulajdon propaganda modelljeit is javasolta, mint például: Programkeret és szellemi tulajdon propaganda módszerek, valamint propaganda dokumentumok kidolgozása oktatók és hallgatók számára; Élénk vizuális eszközök, például videoklipek, dalok, szoftverek... a szellemi tulajdon közelebb hozása a diákokhoz, ezáltal szellemi tulajdon kultúra kialakítása a közösségben; Szellemi tulajdon központ hálózat létrehozása minden egységben; A szellemi tulajdon integrálása a szakképző intézmények minőségértékelésébe; Ösztöndíjak és jutalmak a szellemi tulajdon regisztrációjának ösztönzésére.

Forrás: https://thanhnien.vn/sinh-vien-thieu-nhieu-nen-tang-ve-so-huu-tri-tue-18525092621112928.htm