Lelkesen keresek „óvodai” osztályokat

Sok szülő íratja be gyermekét óvodai csoportokba. Fotó: Thu Khanh.

Sokféle óvodai tanulás

Duong Thi Lan Anh asszony ( Hanoi , Hoang Mai kerület) elmondta, hogy miután 2018-ban megszületett első lánya, tavaly szeptember óta gyermeke óvodai osztályában sok anyuka saját csoportot alakított, tanárokat hívtak meg „előkészítő” órákra, vagy suttogva beszélgettek egymással az iskola környékén található híres osztályokról.

„Akkoriban még túl korainak tartottam, hogy a gyermekem óvodába járjon, mert megbeszéltem néhány tanárral a tantervet, ami főként a kézírás és a matematika gyakorlására összpontosított. A gyermekem még nem tanulta meg az ábécét, és még mindig gyenge volt a színezőtoll tartásában, ezért nem engedtem, hogy tanuljon. De mostanában sok anyukát láttam az osztályban, akik meséket olvastak, és 20-as pontossággal végezték az összeadást és kivonást, ami aggasztott, ezért úgy döntöttem, hogy abbahagyom a táncórát, hogy teljes munkaidőben a gyermekem óvodájára koncentrálhassak, heti négy estén” – osztotta meg Lan Anh.

Vuong Ngo Lan asszony (Thanh Xuan Bac közösségi lakóövezet, Hanoi), aki szintén a gyorsított óvodai oktatást választotta, elmondta, hogy férjének sokat kellett küzdenie, hogy beadja a derekát, és beírassa gyermekét egy, a házuk közelében lévő tanár által nyitott óvodai osztályba. „A férjem ellenezte az ötletet, hogy először tanuljon, mondván, hogy rendben van, ha a gyermek élvezi a gyermekkorát, és utána kezdi meg az általános iskolát. Csak akkor engedett végül, amikor látta, hogy a két, velem egyidős gyerek, aki ugyanazon az emeleten jár, folyékonyan olvas, és rendes első osztályos modorral rendelkezik. Remélhetőleg a 2,5 hónapos folyamatos nyári tanulás után a gyermek utoléri a barátait, hogy amikor első osztályba kerül, ne legyen túlságosan összezavarodva” – fejezte ki a szülő.

Valójában a mai óvodai osztályok nagyon változatosak, sokféle formát öltenek. Például egyéni tanulás, 3-5 fős kiscsoportos tanulás vagy 10 fős nagycsoportos tanulás... amelyet a tanár vagy a szülők közösen szerveznek meg csoportokká, és tanárokat hívnak meg az oktatásra, központok vagy iskolák szervezésében. A tanulási formák is változatosak, az 1-1,5 órás foglalkozásoktól a teljes napos bentlakásos oktatásig, amely hétfőtől péntekig tart, mintha egy hivatalos általános iskolába járnának. Egyes szülők, mivel visszaküldik gyermekeiket vidékre, nem tudják elhozni őket, vagy nem tudnak elmenni híres tanárok által tartott óvodai órákra, online órákat választanak gyermekeik számára.

Egy cég által szervezett online óvodai tanfolyam költsége 720 000 VND 365 napra. Hangsúlyozzák, hogy a tanfolyam elvégzése után a gyerekek elsajátítják mind a szükséges ismereteket, mind a készségeket, mint például az ábécé felismerése; a számok; 10-es pontossággal való számolás; a helyes írás ismerete; az egyszerű hangok összevonásának és megnevezésének képessége. Ugyanakkor fejlesztik az 1. osztályos tanulmányokhoz szükséges készségeket is: a mondanivalójuk kifejezése; a tárgyak és jelenségek helyes megnevezése; az összehasonlító szavak összehasonlításának és használatának ismerete konkrét esetekben; magabiztosság és gondolkodásfejlesztés.

A riporter feljegyzései szerint egy óvodai óra jelenlegi ára 80 000 és 150 000 vietnami dong között mozog körülbelül egy óráért, a gyerekek számától és a tanár márkájától függően. Ezenkívül sok gyerek külön írás-, matematika-, angol- stb. órákra is jár, hasonló tandíjjal. Az első osztályba lépés előtti nyári ismeretszerzés költsége a szülők 1 havi fizetésének felel meg.

Vegye figyelembe az alkalmasságot

A központok és a tanárok számos flancos hirdetést tesznek közzé a szülők számára az óvodai tanfolyamok előnyeiről. A valóságban, amikor a szülők óvodai foglalkozásokat keresnek gyermekeiknek, főként az idősebb gyermekes szülők tapasztalataira és megosztásaira támaszkodnak. A "száz meghallgatás nem olyan jó, mint egy látás" mentalitásával a "drága" óvodapedagógusok többsége sokéves tanítási tapasztalattal rendelkezik, és tanulmányaik befejezése után más szülőknek is ajánlották őket.

Ahhoz azonban, hogy a gyerekek folyékonyan olvassanak és írjanak, mielőtt első osztályba lépnének, ahogy azt sok szülő szeretné, nem elég az órán tanulni, hanem otthon a szülőknek és a rokonoknak is felváltva kell ülniük és tanulniuk a gyerekeikkel. Sok gyermek tudatossága még fiatal, a kezük még gyenge, de a házi feladat kockás füzetek lapjaiból áll, hogy minden nap gyakorolják az írást, plusz az a feladat, hogy a tanár előírása szerint gyakorolják a vers vagy a novella olvasását. A szülők és a diákok annyira stresszesek, hogy az egyik szülő egy óvodai fórumon a közösségi hálózatokon megosztotta, hogy "valahányszor az első osztályba járásról beszélek, a gyerekem sír, mondván, hogy csak óvodába szeret járni, színezni, nem szeret betűket írni, az nehéz, a kezei elfáradtak...".

Egy sokéves általános iskolai tanítási tapasztalattal rendelkező tanár magyarázata szerint a szülők nyomása, akik azt szeretnék, hogy gyermekeik rövid időn belül, ráadásul az oktatási szektor által kiszámított életkornál korábban folyékonyan olvassanak és írjanak, nyomás alá helyezte a tanárokat, ezért egyes óvodai osztályok túlterheltek lettek, és túl sokat követeltek egyes diákoktól. A programot, amelyet 9 hónap alatt, reggeltől délutánig tartó órákkal kellett volna tanítani, most néhány hónapnyi plusz óraszámba burkolják, amelyek mindegyike körülbelül másfél órát vagy kevesebbet vesz igénybe, természetesen fel kell gyorsítani, ami túlterhelést okoz!

Dr. Tran Thanh Nam docens, a Hanoi Nemzeti Egyetem Neveléstudományi Karának igazgatóhelyettese elmondta, hogy az előzetes tudás megtanítására irányuló óvodai nevelés megszervezése nem alkalmas a gyermekek fejlődésére. Ennek az az oka, hogy az első osztály előtt, ha a szülők tanulásra kényszerítik gyermekeiket, a gyerekek stresszesnek és nehéznek fogják érezni a tanulást. Ez negatív érzéseket kelt bennük, emiatt nem szeretnek tanulni, ami gyenge tanulmányi eredményekhez vezet.

Fizikai állapot és kogníció tekintetében az 5 éves gyermekek felismerik a számokat és a betűket, de a kézmozgásaik még nem elég erősek ahhoz, hogy tollat ​​tartsanak és folyékonyan írjanak. Ha ebben az időszakban a gyerekeket arra kényszerítik, hogy sokáig tartsák a tollat ​​és írjanak, az negatívan befolyásolhatja fizikai fejlődésüket.

Korábban, 2023-ban, az első osztály előtti oktatás helyzetének helyreállításáról szóló 2325. számú irányelvben az Oktatási és Képzési Minisztérium (OKM) felkérte a minisztériumokat, hogy utasítsák az Oktatási és Képzési Minisztériumokat, az általános iskolákat és az óvodákat, hogy működjenek együtt a helyi önkormányzatokkal a terjesztés érdekében, hogy a szülők és a társadalom megfelelően tisztában legyenek az első osztály előtti oktatás káros hatásaival, azzal, hogy nem engedik a gyermekeket az első osztály előtti tanulásra, és szigorúan megtiltják a tanároknak az első osztály előtti oktatás megszervezését vagy részvételét abban.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium megerősíti, hogy az első osztályos tanterv előtti tanítás tudományostalan, és nehézségeket okoz az első osztályos tanítás megszervezésében, mivel szubjektívvé teszi a gyerekeket, csökkenti a tanulási érdeklődésüket az első osztályba lépéskor; negatívan befolyásolja a gyermek pszichológiai fejlődését, különösen akkor, ha a tanár rossz pedagógiai módszereket alkalmaz.

Sok település, köztük Ho Si Minh-város is, előírja a környék összes óvodájának, hogy semmilyen formában ne tanítsák előre az első osztályos programot. Dr. Nguyen Vo Ky Anh, a Vietnámi Oktatáskutatási és Emberi Potenciál Fejlesztési Intézet (IPD) docense szerint azonban a gyerekek óvodai tanulmányainak engedélyezése vagy elutasítása a szülőkön múlik. Lehetetlen megtiltani vagy tanácsolni nekik, hogy ne tanuljanak, mert körülöttük mindenki iskolába küldi a gyerekeit. Hány szülő hajlandó hagyni, hogy gyermekei „lemaradjanak” a barátaikhoz képest? A szülők jogos kívánsága, hogy gyermekeik jól tanuljanak és sikeresek legyenek, ezért sok szülőben általános az a remény, hogy gyermekeik előre tanulnak, és nem szenvednek vereséget a rajtvonalnál, ami érthető.

„A probléma az, hogy elemeznünk kell a szülők számára, hogy megértsék, mi az óvodai nevelés célja? Az óvodai nevelés csak annyit jelent, hogy az órákra járunk olvasni, matekozni, írást gyakorolni, vagy mi mást? Mekkora mennyiségű tanulás megfelelő minden gyermek számára? Szerintem ezt kutatnunk kell, és széles körben kommunikálni kell az egész társadalommal, hogy mindenki megértse és fokozatosan megváltoztassa a felfogását, különösen akkor, ha az új általános oktatási program célja minden tanuló képességeinek fejlesztése, nem pedig az olyan egyenruhák tanítása, amelyek minden gyermektől egyenlő fejlődést követelnek meg” – elemezte Nguyen Vo Ky Anh úr.

Thu Huong

Dr. Vu Thu Huong – oktatási szakértő:

Összpontosítson a gyermekek életvezetési készségeinek fejlesztésére

Az óvodából az általános iskolába való átmenet rendkívül fontos a gyermekek számára. Az óvodai nevelésben a tanárok gondoskodnak mindenről, az étkezéstől, alvástól kezdve a testmozgáson át stb., így ebben a korban a gyerekeknek nincs elég kapacitásuk és felelősségtudatuk a tanulásért. Eközben az első osztályba lépő gyerekek egy teljesen új oktatási környezetet kapnak, ahol önállóaknak kell lenniük és be kell tartaniuk az iskola szabályait. A tanárok csak a tanításért és az órák ellenőrzéséért felelősek, biztosítva, hogy a tudást helyesen és a képzési programnak megfelelően adják át.

Ezért nem ajánlott, hogy a gyermek az első osztályos programot az óvodáskor előtt elsajátítsa, és ez nem is alkalmas a gyermek fejlődési folyamatára. Az első osztályba lépés előtt ösztönözni kell az életvezetési készségek fejlesztését, hogy gyermeke fokozatosan alkalmazkodhasson, akklimatizálódhasson és megváltoztassa a felfogását, amikor két különböző oktatási környezet közötti átmenetre készül.

Forrás: https://daidoanket.vn/sot-sang-tim-lop-tien-tieu-hoc-10283796.html