A mezőgazdasági humánerőforrás minőségének javítása
A csoportos megbeszélésen felszólaló Nguyen Thi Lan, a Nemzetgyűlés tagja nagyra értékelte a Politikai Bizottság és a Párt Központi Bizottságának átfogó, következetes vezetését és stratégiai jövőképét, amelyben az oktatást, a képzést, a tudományt, a technológiát és az innovációt a nemzeti fejlődés kulcsfontosságú hajtóerejeként azonosították. Különösen a főtitkár mélyreható iránymutatásai teremtettek iránytűt az intézményi fejlesztéshez, felkeltették a fejlődési törekvéseket és előmozdították az innovációt minden területen, a gazdaságtól és az oktatástól kezdve a tudományon és technológián át az egészségügyig és a csúcstechnológiás mezőgazdaságig.
„Az a tény, hogy két fontos határozatot vitattunk meg az oktatás és az egészségügy nemzeti célprogramjainak befektetési politikáiról, bizonyítja erős vezetői képességünket és a konkrét cselekvésekhez, szavakhoz és tettekhez kapcsolódó orientációnkat” – hangsúlyozta Nguyen Thi Lan, a Nemzetgyűlés küldöttje.
Nguyen Thi Lan, a Nemzetgyűlés képviselője a 2026-2035 közötti időszakra vonatkozó modernizációs és képzési minőségjavítási nemzeti célprogram beruházási politikáját jóváhagyó határozattervezettel kapcsolatban konkrét megjegyzéseket fűzve nagyra értékelte a kormányt, a szerkesztőbizottságot és az értékelő ügynökséget a nagyon kidolgozott és modern határozattervezet elkészítéséért, amely az innováció iránti erős elkötelezettséget mutatja. A célalapú megközelítés, a világos részprojektekkel és a hátrányos helyzetű területek prioritásával helyes és átfogó jövőképet mutat a nemzeti emberi erőforrások fejlesztésében.
A határozat tökéletesítése érdekében a küldöttek a tudomány és technológia, az innováció és a mezőgazdaság emberi erőforrásaira vonatkozó ajánláscsoportok elemzésére összpontosítottak, mivel ezek olyan területek, amelyek stratégiai szerepet játszanak az elkövetkező időszakban. Ennek megfelelően a határozattervezet 1. cikkét illetően a felsőoktatással kapcsolatos tartalom nagyon magas célokat tűzött ki, mint például egy modern egyetemi rendszer fejlesztése, amelynek iskolái a régió és a világ élvonalába tartoznak. A tervezet azonban csak a „célok pozicionálásánál” áll meg, nincs olyan mechanizmus, amely lehetővé tenné, hogy az iskolák valóban a tudomány, a technológia és az innováció hajtóerejévé váljanak. Eközben a nemzetközi tapasztalatok azt mutatják, hogy Szingapúr áttörést ért el azzal, hogy teljes autonómiát biztosított az NUS-nak; Korea pedig a KAIST-et a teljes gazdaság technológia-előmozdításának központjaként hozta létre...
A fenti gyakorlatokból kiindulva a küldöttek 4 új pont hozzáadását javasolták, amelyek a következők: egy autonóm mechanizmus kipróbálása a kulcsfontosságú egyetemek számára a sandbox modell szerint (a biztonsági ellenőrzés autonómiájának határozott megvalósítása); egy országos kutatási és innovációs központ létrehozása az egyetemen belül, rugalmas pénzügyi mechanizmussal és a vállalkozásokkal való kapcsolattartással; a kutatásra fordított kiadások arányának növelése, nem csak az infrastrukturális beruházásokra összpontosítva; „kutatóegyetemi” szabványok kiadása a célzott beruházások orientálása érdekében.
A tudomány és a technológia szerepének tisztázása a mezőgazdaságban
Nguyen Thi Lan, a Nemzetgyűlés képviselője azt is elmondta, hogy a tervezet az 1. cikkben nem tisztázza a tudomány és a technológia szerepét a mezőgazdaságban. Ez egy nagy szakpolitikai hiányosság, mivel a mezőgazdaság továbbra is a gazdaság fő pillére és az éghajlatváltozás által leginkább érintett ágazat, ezért szükséges és ésszerű egy tudományra, technológiára és mezőgazdaságra vonatkozó komponens hozzáadása.
A küldöttek a nemzetközi tapasztalatokat is megemlítették, amelyek azt mutatják, hogy az új tudományos és technológiai újítások áttörést hoznak – jellemzően Izrael a sivatagból mezőgazdasági nagyhatalommá vált a csepegtető öntözésnek és az új fajtáknak köszönhetően; Ausztrália és Új-Zéland a vetőmag- és feldolgozási technológiának köszönhetően növelte exportjának értékét; Hollandia, bár csak egy vietnami tartomány méretével vetekszik, jelenleg a második helyen áll a világon a mezőgazdasági exportban az egyetemeket, kutatóintézeteket és vállalkozásokat összekötő mezőgazdasági campus modellnek köszönhetően.
„Javaslom egy különálló mezőgazdasági tudomány és technológiai komponens hozzáadását, amely a fajtákra, a biotechnológiára, a digitális mezőgazdaságra, a mélyfeldolgozásra és a logisztikára összpontosít; ugyanakkor azonosítsam az egyetemek és a mezőgazdasági kutatóintézetek központi szerepét. Ez az irány az élelmezésbiztonság garantálásához és a gazdálkodók jövedelmének növeléséhez” – hangsúlyozta Nguyen Thi Lan, a Nemzetgyűlés tagja.
Az 1. cikkel kapcsolatban a küldöttek úgy értékelték, hogy a tervezetből továbbra sem található meg egy nemzeti készségkereslet-előrejelzési rendszer (vagy a jövőbeni készségek térképe, amelyekre az országnak szüksége van), amely a technológia, az iparági trendek, a munkaerő-szerkezet, az automatizálás sebessége, az üzleti követelmények, a gyakorlatok és az ország társadalmi-gazdasági fejlesztési stratégiájának változásain alapulna.
„Az előrejelzés hiánya a képzések eltérését és a digitális és zöld átalakuláshoz való alkalmazkodás lassulását okozza. Ezért javaslom egy Nemzeti Képesség Előrejelző Rendszer kiépítésének feladatát is, amely alapul szolgálna a képzések szervezéséhez olyan új szakmákban, mint a mesterséges intelligencia, az adatelemzés, a robotika, a mezőgazdasági automatizálás, a mezőgazdasági logisztika és a csúcstechnológiás feldolgozás, valamint számos más kulcsfontosságú szakma” – javasolta Nguyen Thi Lan, a Nemzetgyűlés képviselője.
Az egyes célkitűzésekről és a komponensprojektekről szóló 1. cikkelyt illetően az új tervezet hangsúlyozza a személyzet képzését, de nem tartalmaz mechanizmust a tehetségek vonzására és megtartására, pedig ez a sikeres innováció alapvető feltétele. Ezért a Nemzetgyűlés képviselői egy speciális szerződéses mechanizmus bevezetését javasolták a jó szakértők vonzása érdekében; a posztgraduális ösztöndíjalap növelését a tudomány, a technológia és a mezőgazdaság területén; az oktatók nemzetközi szabványok szerinti értékelésének és rangsorolásának rendszerét... mivel a nemzetközi tapasztalatok azt mutatják, hogy ha versenyképes javadalmazási mechanizmus van, az iskolák gyorsan emelik a kutatási színvonalat, és nagy gazdasági értékű technológiát hoznak létre.
„A fenti ajánlások mind arra irányulnak, hogy segítsék a határozatot nemcsak a jelenlegi korlátok leküzdésében, hanem stratégiai alapot teremtsenek a következő 10-20 évre, azzal a céllal, hogy fejlesszék a tudományt és a technológiát, az innovációt, javítsák az egyetemi oktatás minőségét, és a vietnami mezőgazdaságot a tudásalapú növekedési szakaszba emeljék” – hangsúlyozta Nguyen Thi Lan, a Nemzetgyűlés képviselője.
Gyors, fenntartható fejlődés és a vietnami identitás megőrzése
Az 1. csoportban tartott megbeszélésen Bui Hoai Son, a Nemzetgyűlés képviselője megerősítette, hogy a 2026–2035 közötti időszakra vonatkozó, az oktatás és a képzés minőségének modernizálására és javítására vonatkozó Nemzeti Célprogrammal egy új fejlesztési architektúrát hozunk létre az ország számára, ahol az oktatás, az egészségügy, a tudomány és a technológia, a kultúra, az intézmények, az integráció és a magángazdaság már nem „különálló pillérek”, hanem egységes ökoszisztémává válnak, együttműködve a gyors és fenntartható fejlődésre való törekvés biztosításában és a vietnami identitás megőrzésében.
„Ebben az ökoszisztémában az oktatás a központ középpontja, az a terület, amely meghatározza a faj minőségét, az emberi erőforrásokat, a nemzet versenyképességét, valamint kulturális és szellemi erejét az elkövetkező évtizedekben” – hangsúlyozta Bui Hoai Son, a Nemzetgyűlés képviselője.
A küldöttek teljes mértékben egyetértettek a kormány 1061/TTr-CP számú előterjesztésével és az Országgyűlésnek a programról szóló határozattervezetével. A célok, a feladatok és a hatókör egyaránt nemcsak az oktatás fennmaradó problémáinak megoldását célozzák, hanem – ami még fontosabb – az oktatást egy új fejlődési szakaszba emelik: modern, nyitott, összekapcsolt, digitális és integrált.
Ami még figyelemre méltóbb, hogy a program az oktatási és képzési áttörésekről szóló 71. számú határozat szellemében készült, és egyúttal kompatibilis mind a hat fennmaradó stratégiai határozattal, és kiegészíti azokat. Így ez a program nem egy „egyágazati” program, hanem a teljes nemzeti fejlesztési stratégiát összekötő tengely.
Emellett a küldöttek nagyra értékelték a programban felvetett számos kérdést is. Először is, az 5 komponensből álló projektek szigorúan megtervezettek, és az oktatás „szűk keresztmetszeteit” célozzák, amelyek a létesítmények, a szakképzés, az egyetemi képzés, a tanári kar, a monitoring és az értékelés. Ez egy olyan struktúra, amely nem képes modernizálni az oktatást hiányzó darabok nélkül. Ugyanakkor az angol második nyelvvé tételének célja, a 10 kulcsfontosságú egyetembe való befektetés Ázsia legjobb 200 egyeteme közé jutása érdekében, az egyetemeken innovációs központok létrehozása, a szakiskolai rendszer modernizálása... mind a világtrendekkel összhangban lévő lépések. Ezenkívül a program nyitott és hosszú távú, segítve a helyi önkormányzatokat abban, hogy proaktívan 10 évre tervezzenek, ahelyett, hogy minden évben összezavarodnának, mint korábban.
Bui Hoai Son, a Nemzetgyűlés képviselője azonban azt mondta, hogy ahhoz, hogy a program valóban változást hozzon, három fő tengelyt kell hangsúlyozni, amelyek a 66. határozat szellemében az intézményi tengelyek, mert nem várhatunk el nagy célokat, miközben továbbra is fenntartjuk a régi vezetési gondolkodásmódot. A küldött egy külön mechanizmus kiépítését javasolta a kulcsfontosságú egyetemek számára: erős autonómia, a nemzetközi szabványok szerinti irányítás; a létesítményekbe és berendezésekbe történő beruházásokat akadályozó eljárások megszüntetése; a digitális átalakulás elszámoltathatósági és ellenőrzési rendszerének szigorú végrehajtása az egész ágazatban.
Tudomány-technológia és digitális átalakulás tengely az 57. számú határozat szellemében, amely az egész iparág számára közös adatplatform kiépítéséről, az egész életen át tartó tanulás kezeléséről szól minden állampolgár számára; nemzeti nyílt digitális tananyagok; közös plágiumkezelő szoftver fejlesztése az akadémiai integritás biztosítása érdekében; digitális tanári szabványok, digitális iskolák és mesterséges intelligencia alapú értékelési rendszerek kidolgozása.
A kulturális-emberi tengelyt illetően, a kulturális megújulásról szóló határozattal és az egészségügyről szóló 72. számú határozattal összhangban, Bui Hoai Son, a Nemzetgyűlés képviselője kijelentette, hogy az oktatásnak nemcsak a tudást, hanem a személyiséget, az esztétikai képességeket, a fizikai egészséget, a kedvességet és a vietnami kulturális identitást is fejlesztenie kell. Ezért a küldött azt javasolta, hogy szisztematikusan vezessék be a kulturális, művészeti és örökségvédelmi oktatást az iskolákba; építsenek egészséges, biztonságos és boldog iskolai környezetet; biztosítsák az iskolai táplálkozást és a diákok mentális egészségét – a 72. számú határozat szellemében. Az oktatásnak különösen a kulturális alapok ápolásának helyének kell lennie, a kultúra pedig az a tér, ahol az oktatás „áthatja az életet”, mert e két területnek kéz a kézben kell járnia.
Forrás: https://daibieunhandan.vn/tam-nhin-dung-dan-toan-dien-trong-phat-trien-nguon-nhan-luc-quoc-gia-10397072.html
Hozzászólás (0)