A tanároknak példaképeknek kell lenniük az innováció terén a mesterséges intelligencia korszakában

A digitális korban, különösen a mesterséges intelligencia (MI) térnyerésével, az iskolák és a tanárok szerepe forradalmi változások előtt áll.

A nemrégiben megrendezett „Jövőbeli készségek fejlesztése a vietnami diákgeneráció számára: Az iskolák és a tanárok szerepe a nyílt oktatásban ” című workshopon Dr. Luu Bich Ngoc docens, a Nemzeti Oktatási és Emberi Erőforrás Fejlesztési Tanács hivatalvezetője elmondta, hogy míg 3 évvel ezelőtt a mesterséges intelligencia még meglehetősen ismeretlen volt, mára ez a technológia közel 1000 terméket és standot árasztott el az EdTech kiállításon.

„A mesterséges intelligencia képes osztályozni a dolgozatokat és támogatni a személyre szabott tanulást. Szóval, mi lesz a tanárok szerepe most? Lesznek-e még tanárok néhány év múlva, amikor virtuális tanárokkal lesznek órák?” – kérdezte Ngoc asszony.

A kérdés megválaszolásakor a szakértők mind egyetértettek abban, hogy a technológia nem helyettesítheti teljesen az embert. Dr. Le Hieu Hoc docens, a Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetem Természettudományi és Technológiai Karának vezetője elmondta, hogy a mesterséges intelligencia képes bizonyos feladatokat ellátni, például előadások előkészítését vagy kérdések megválaszolását, de a tanári vagy idegenvezetői szerepet nem.

Szakértők beszélgetnek a workshopon.

„Az előadók szerepe most az, hogy útmutatást nyújtsanak, és olyan környezetet teremtsenek, amelyben a hallgatók megismerkedhetnek az új technológiákkal. Ami még ennél is fontosabb, az előadóknak segíteniük kell a hallgatóknak megkülönböztetni a technológia előnyeit és hasznát, valamint a káros hatásokat és negatív hatásokat, ha válogatás nélkül használják” – elemezte a szakértő.

Az új kontextusban a tanárok nemcsak a tudás átadói, hanem az innováció motivátorai és példaképei is.

Dr. Tran Trung professzor, a Nemzeti Akadémia igazgatója szerint a technológiai forradalom követelményeinek megfelelő jó emberi erőforrások képzéséhez az egyetemi oktatásnak meg kell változnia. Három fő irányt javasolt: transzdiszciplináris és interdiszciplináris irányú programok kidolgozása; a vállalkozói szellem és a gyakorlat elősegítése a diákokban; és ami a legfontosabb, a tanároknak az innováció példaképeinek kell lenniük.

„A közelgő, felülvizsgált tanári törvény és köztisztviselői törvény »szabadra szabadítja« az oktatókat, lehetővé téve számukra, hogy saját vállalkozásokat tartsanak és vállalkozásokat indítsanak. A tanárok indíthatnak-e vállalkozásokat és digitálisan átalakulhatnak? Csak akkor tudják inspirálni a diákokat, ha erre képesek” – erősítette meg Dr. Tran Trung professzor.

Luu Bich Ngoc docens egyetértett ezzel a nézettel: „Úgy tűnik, hogy nemcsak a diákok, hanem a tanárok is tanulókká váltak. 35 évvel ezelőtt, amikor a pedagógiából végeztem, az óravázlataim még kézzel írottak voltak. Most egy teljesen más világ van. Ha példát akarok mutatni a diákoknak, néha vissza kell mennem a kezdetekhez, hogy tanuljak.”

Ngoc asszony egy komoly kihívásra is rámutatott: a tanári kar tehetetlenségére. Megemlítette az angol második nyelvvé tételét célzó projektet, amely több százezer tanár felvételét és átképzését tenné szükségessé.

„A technológia segíthet, de továbbra is szükség van emberekre. Mert egy tanár számára rendkívül fontos tényező az érzelem. Az érzelmi nevelés csak egy tanártól származhat” – mondta Ngoc asszony.

A világos irányvonalak ellenére a vietnami oktatás átalakításának folyamata továbbra is számos gyakorlati kihívással néz szembe.

Dr. Bui Phuong Viet Anh, a Nemzetközi Emberi Erőforrás Stratégiai Menedzsment Intézet igazgatója őszintén bevallotta: „Nagyon »egyszerű« módon hajtunk végre oktatási forradalmat. Ez az ország legnagyobb stratégiai projektje, de nincs hozzá infrastruktúránk, nincsenek big data-ink, ez még csak egy álom.”

Azt mondta, hogy bár a világ sokat fejlődött, a vietnami oktatás „még mindig a 2.0-3.0 szinten küzd”. Ezek közül két fő probléma van: az alacsony politikai konszenzus, ami lassú intézményi lebontást okoz, valamint az oktatási szektornak nincs meg a gondolkodási kapacitása a nemzetközi versenyképességhez és integrációhoz.

„Vannak törekvéseink, szenvedélyünk és erőforrásaink, de nem aknáztuk ki ezeket hatékonyan” – aggódik Dr. Viet Anh.

Minh Csüt

Forrás: https://doanhnghiepvn.vn/cong-nghe/thay-co-phai-la-tam-guong-doi-moi-trong-ky-nguyen-ai/20250818105125991