Egy matematikatanár azt javasolta, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium mielőbb tegye közzé a 2026-os középiskolai érettségi vizsga mintakérdéseit.

A 2026-os középiskolai érettségi vizsga változásaira tekintettel egy matematikatanár azt javasolta, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium haladéktalanul tegye közzé minta vizsgakérdéseket, és adjon meg javasolt vizsgamátrixokat, hogy segítsen a diákoknak nyugodtan felkészülni, és biztosítsa egyetemi felvételi céljaik elérését.

A következő cikk Nguyen Quang Thi mester, a Bao Loc Középiskola ( Lam Dong tartomány ) matematikatanárának véleményét mutatja be.

Jelenleg a 2025-2026-os tanév az első félév végéhez közeledik. Véleményem szerint a tanároknak és a diákoknak két okuk van az aggodalomra.

Először is, 2026-tól kezdődően a legtöbb egyetem korlátozni fogja a felvételi eljárást az akadémiai átiratok alapján. Ez arra kényszeríti a diákokat, hogy a tanulásra koncentráljanak, és a középiskolai érettségi pontszámaikat használják fel a felvételi eljárás során, ami egyre nagyobb súllyal fog birkózni a kiválasztási folyamatban.

Másodszor, a következő tanévtől kezdődően a diákok országszerte egyetlen új tankönyvkészletet fognak használni. Jelenleg nem egyértelmű, hogy az új tankönyvek tartalma mennyire hasonlít a jelenleg használt három készlethez. Ezért sok 12. osztályos diák aggódik, hogy ha 2026-ban nem jutnak be az egyetemre, és 2027-ben újra kell vizsgázniuk, akkor a tanterv és a tankönyvek változásai miatt hátrányba kerülhetnek.

A fenti két ok miatt azt javaslom, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium haladéktalanul tegye közzé a 2026-os középiskolai érettségi mintavizsga-kérdéseit. A mintakérdések segítenek a diákoknak abban, hogy magabiztosabbak legyenek a felkészülésük során, és alapot nyújtanak ahhoz, hogy olyan egyetemeken célokat tűzzenek ki, amelyek megfelelnek az elvárásaiknak.

Ho Si Minh-város diákjai részt vesznek a 2025-ös középiskolai érettségi vizsgán. Fotó: Nguyen Hue

Sok tanár és diák számára kulcsfontosságú kérdés, hogy hogyan tervezzenek olyan vizsgákat, amelyek kettős célt szolgálnak: felmérik a diploma megszerzésére való jogosultságot, és alapul szolgálnak az egyetemi felvételihez. Ha a vizsga túl könnyű, a differenciáló képességek meghatározása nehézkes lesz; de ha túl nehéz, az befolyásolja a diákok diploma megszerzésének arányát.

A matematikával kapcsolatban véleményem szerint a 2026-tól kezdődő középiskolai érettségi vizsgának a diákok gondolkodását, érvelését, olvasásértését, matematikai alapelvek megértését és matematikai modellezési képességeit kellene felmérnie. A gyakorlati matematikai kérdéseket megfelelően kell megtervezni, elkerülve a pusztán matematikai problémákról a „valós kontextusokra” való erőltetett átmeneteket.

Annak érdekében, hogy a vizsga differenciált, igazságos és pontosan felmérje a képességeket, merészen javaslom a következő vizsgamátrixot:

I. rész: 12 kérdés (3 pont)
A cél a tudás és a megértés szintjének felmérése, lefedve a teljes 12. osztályos tananyagot, és hozzájárulva a gyenge osztályzatok számának csökkentéséhez. Konkrétan:

1. fejezet (Deriváltak alkalmazásai és függvényanalízis): 3 kérdés
2. fejezet (Vektorok és koordinátarendszerek a térben): 1 mondat
3. fejezet (Statisztika): 2 mondat
4. fejezet (Antideriváltak, integrálok és alkalmazások): 3 kérdés
5. fejezet (Egyenesek, síkok és gömbök egyenletei): 2 kérdés
6. fejezet (Valószínűségszámítás): 1 kérdés.

II. rész: 4 kérdés (4 pont)
Az értékelés célja a megértés és alkalmazás alacsony szintjének értékelése. Szerkezet:

Ez a két kérdés a 12. osztályos tananyagból származik, alacsony alkalmazási szinten, az 1., 4., 5. és 6. fejezetre összpontosítva.

Két szövegértési szintű kérdés a 11. osztályos tantervből: Számtani és geometriai sorozatok; trigonometrikus egyenletek; függvényhatárok és folytonosság; térbeli geometria (piramisok és poliéderek térfogata, egyenesek és síkok közötti párhuzamos és merőleges kapcsolatok).

III. rész: 6 kérdés (3 pont)
A cél a jelentkezési készségek magas szintjének felmérése, amely alapul szolgál az egyetemi felvételi besoroláshoz. A struktúra a következőket tartalmazza:

Ez egy kérdés a 11. osztályos tantervből (téma: távolságtartás).
Az öt kérdés a 12. osztályos tananyagból származik, beleértve 3-5 gyakorlati matematikai feladatot.
Ez egy kihívást jelentő kérdés, amely kreativitást és kutatást igényel, célja a tökéletes pontszámok korlátozása és a diákok közötti differenciálás fokozása.

Az alábbiakban egy, az általam javasolt tesztmátrix szerint konstruált minta teszt látható.

Forrás: https://vietnamnet.vn/thay-giao-toan-de-xuat-bo-gd-dt-cong-bo-som-de-minh-hoa-tot-nghiep-thpt-2026-2467775.html