Folytatás: „Tétlenül működő” egyetemek: Könnyebb egyetemi szakokat nyitni, mint főiskolákat

TP - Egyetemi képzési programok megnyitásakor az Egészségügyi Minisztérium csak az egészségügyi szektor számára írja elő a minimális felszerelési szabványok betartását. Eközben számos főiskolai képzési program esetében a Munkaügyi, Háborús Rokkantsági és Szociális Minisztérium (korábban) nagyon szigorú követelményeket támasztott ezzel a kérdéssel kapcsolatban.

A Hanoi Nemzeti Egyetem hallgatói gyakorlatoznak a laboratóriumban. Fotó: Hoa Ban

Szigorú az egyetemmel szemben

2020-ban a Munkaügyi, Hadirokkant- és Szociális Ügyek Minisztériuma kiadta a 15. számú körlevelet, amely meghatározta a közép- és főiskolai szintű minimális képzési felszerelések listáját 41 foglalkozás esetében. Az informatikai ipar főiskolai szintű esetében (a 15. körlevél 02. függeléke) a minisztérium előírja a funkcionális helyiségek, például az alapvető technikai helyiségek, az idegen nyelvi szobák, a számítógépes gyakorlótermek, a számítógépes hardver gyakorlótermek, a számítógépes hálózati gyakorlótermek és a számítógépes szoftver gyakorlótermek minimális felszerelésének listáját.

A körlevél minden helyiségben előírja az egyes berendezések részleteit, és elmagyarázza, hogy azok mire szolgálnak. Például a technikai helyiségben legalább egy projektornak kell lennie az előadások illusztrálására, számos egyéb felszerelésnek az oktatáshoz, beleértve az elsősegélynyújtó felszerelést, a tűzvédelmi és tűzoltó felszerelést, valamint az elektromos biztonsági berendezéseket.

Az informatikai képzéshez szükséges számítógépek minimális száma legalább 84 készülék kell, hogy legyen. Minden funkcionális részlegnek nagyon részletes követelményei vannak az oktatóeszközöktől a biztonsági berendezésekig.

Az egyetemi szakok megnyitásával kapcsolatban az Oktatási és Képzési Minisztérium körlevele csak annyit ír elő, hogy a létesítményeknek, felszereléseknek, könyvtáraknak és tankönyveknek meg kell felelniük a képzési program követelményei szerinti oktatás, tanulás és kutatás követelményeinek, valamint a létesítmények követelményeinek a szakterület, szakcsoport és képző szakok képzési programszabványainak előírásai szerint...

Látható, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium egyetemi képzési szakok megnyitásáról szóló jelenlegi szabályozása nem részletezi konkrétan a tárgyi feltételeket és a felszerelést. Egyes egyetemek vezetői megjegyezték, hogy a műszaki szakok esetében, ha a főiskolai szintűekhez hasonló részletes felszerelési előírásokat szabnának meg, akkor bármelyik iskola nehezen tudna megfelelni azoknak.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium a Tien Phongnak elmondta, hogy a felülvizsgált oktatási törvény tervezetében a minisztérium 3 „tanár” (tanárok, jogászok és orvosok) képzésének szigorítását tervezi. Ennek megfelelően ezeknek a területeknek ellenőrizniük és jóvá kell hagyniuk a képzési programokat, és meg kell határozniuk a minimális pontszámokat. E három terület feletti ellenőrzés nemcsak a bemeneti ellenőrzésről, nemcsak a kimeneti ellenőrzésről szól, hanem az egész folyamatról is, mivel a „három tanár” óriási hatással van minden társadalmi tevékenységre.

Hosszú távú következmények

Dr. Do Van Dung docens, a Ho Si Minh-városi Műszaki Egyetem korábbi igazgatója elmondta, hogy a minimális felszerelési listákra vonatkozó szabályozás jelenlegi helyzete a vietnami szakképzési rendszerben és az egyetemi oktatásban jelentős különbséget tükröz a két képzési szint között. Míg a szakképző intézményeknek egyértelmű szabályozásuk van a minimális felszerelésre vonatkozóan, az egyetemeken nincsenek hasonló szabályozások, ami eltérésekhez vezet a létesítményekbe történő beruházásokban és a képzés minőségében.

A szakiskolák minimális felszerelési listát írnak elő annak biztosítására, hogy a diákok a tényleges termeléshez közeli szerszámokon és gépeken gyakorolhassanak.

Épp ellenkezőleg, egyetemi szinten a minimális felszerelésre vonatkozó kötelező előírások hiánya ahhoz vezet, hogy sok szakot nyitó iskola nem fektet be eleget laboratóriumokba, műhelyekbe vagy modern technológiába. Ez gyakran ahhoz vezet, hogy az egyetemi hallgatók nem rendelkeznek gyakorlati készségekkel.

Ez a különbség számos következménnyel jár. A szakképző intézmények számára a létesítményekre vonatkozó szigorú követelmények elősegítik a kimeneti minőség biztosítását, de egyben növelik a beruházási költségeket is, korlátozva egyes képzőlétesítmények bővítési kapacitását.

Eközben egy egyetemi szak megnyitása könnyebb az eljárások és a létesítmények tekintetében, de egyenetlen képzési minőséghez vezet. Sok egyetemi végzettségűnek hiányoznak a gyakorlati készségek, ami megnehezíti a munkaerőpiacon való versenyképességet, miközben a vállalkozásoknak többet kell költeniük átképzésre. Ez nemcsak az egyetemek hírnevét rontja, hanem csökkenti a társadalom bizalmát az egyetemi oktatási rendszerben.

Ennek a különbségnek az oka az oktatásirányítási politikák egységességének hiánya. Az egyetemi képzés gyakran az elméletre és a kutatásra összpontosít, míg a szakképzés az alkalmazásra helyezi a hangsúlyt.

Ezenkívül a diákok vonzásáért folytatott verseny nyomása arra késztetett egyes egyetemeket, hogy új szakokat nyissanak anélkül, hogy a létesítményekbe való befektetésre összpontosítanának. Ennek eredményeként egyre nő a szakképzés és az egyetemi képzés közötti szakadék, ami megnehezíti az egyetemi hallgatók számára, hogy megfeleljenek a valódi munkahelyek követelményeinek.

Dung úr azt javasolta, hogy e szakadék csökkentése érdekében ki kell dolgozni egy listát a főiskolai képzésben részt vevő szakok, különösen a mérnöki és a high-tech szakok minimálisan szükséges felszereléséről. Az Oktatási és Képzési Minisztériumnak együtt kell működnie a vállalkozásokkal a munkaerőpiaci igényeknek megfelelő létesítményi szabványok meghatározása érdekében. Ugyanakkor meg kell erősíteni a minőségellenőrzést, és szigorúan kell kezelni azokat az iskolákat, amelyek a létesítményi feltételek biztosítása nélkül nyitnak szakokat.

Forrás: https://tienphong.vn/tiep-bai-truong-dai-hoc-lay-lat-mo-nganh-dai-hoc-de-hon-cao-dang-post1769296.tpo