A konferencia három helyszínhez kapcsolódott: Ho Si Minh-városhoz, Can Tho-hoz és Nghe Anhoz, középiskolák oktatási vezetőinek, több felsőoktatási intézmény vezetőinek, tanároknak, előadóknak és tudósoknak a részvételével.
A workshopon tartott nyitóbeszédében Nguyen Ngoc An úr, a Vietnami Oktatási Unió elnöke a következőket mondta: „A szabványok koncepciójának, valamint kidolgozásuk és közzétételük folyamatának megközelítése nagyon összetett és nehéz feladat. A szabályozásokkal és normákkal kapcsolatos követelményeken túl ez a folyamat oktatási szakértők, értékelési szakértők, tapasztalt tanárok és oktatási vezetők részvételét igényli, akik mélyrehatóan ismerik a szakmai szabványokon alapuló tanárértékelés globális trendjeit. Ezért a Vietnami Oktatási Unió úgy véli, hogy e három körlevél tervezetéhez való véleményezéshez olyan tudósok részvételére van szükség, akik korábban részt vettek a szabványok kidolgozásában, akik jelenleg a tanárok szakmai kompetenciájának értékelésére szolgáló eszközökön dolgoznak, és különösen olyan tanárokra, akik jelenleg oktatási intézményekben dolgoznak.”
Pham Tuan Anh úr, az Oktatási és Képzési Minisztérium Tanárok és Oktatásirányítási Személyzet Osztályának igazgatóhelyettese kijelentette: Az oktatás és képzés áttörést jelentő fejlődésének időszakában, a tanárokról szóló törvény kihirdetésével együtt, a tanárokra vonatkozó szakmai normákra vonatkozó szabályozás jelenleg nem felel meg teljes mértékben a tanári kar fejlesztésének követelményeinek. Továbbra is fennáll az a helyzet, hogy a tanárok magas szakmai címmel rendelkeznek, de teljesítményük minősége nem arányos, a tanárok kiválasztása és fejlesztése pedig nem érte el a kívánt hatékonyságot.
Ezért a tanárokra vonatkozó szakmai szabványoknak a tanárokról szóló törvénnyel és más vonatkozó hatályos törvényekkel összhangban történő kihirdetése hozzájárul az oktatás és a képzés minőségének javításához. Ezenkívül a tanárokra vonatkozó szakmai szabványok jogalapot képeznek a tanári kar felépítéséhez, irányításához és fejlesztéséhez; az oktatásirányítási szervek és az oktatási intézmények ezeket a szabványokat használják a tanárok toborzására, elhelyezésére, értékelésére, képzésére és szakmai fejlesztésére.
A 3. számú körlevél tervezetében néhány új pont szerepel: a körlevél hatályát kiterjesztették a magánoktatási intézményekben tanító tanárokra is; az egyes tanári pozíciók feladataival és szabványaival kapcsolatos egyes tartalmakat felülvizsgálták és kiegészítették az újonnan kiadott dokumentumokkal és a tanítási gyakorlatokkal való összhang biztosítása érdekében; az oktatási intézmény vezetőjének felelőssége lett a feladatok tanároknak történő megszervezése, kiosztása és delegálása a szakmai kódex szakmai kompetenciaszabványai alapján; valamint tanácsadás a felettes irányító szervek és a helyi önkormányzatok számára a tanári kar szakmai kompetenciájának javítása érdekében történő irányítással és képzéssel kapcsolatban…
Az általános iskolai tanárok szakmai szabványainak tervezetéről Vu Trong Ry úr, a Vietnami Pszichológiai és Neveléstudományi Szövetség alelnöke kijelentette, hogy a jelenlegi tervezet átfedéseket tartalmaz, és szinte használhatatlan a tanárok szabványok szerinti értékelésének alapjaként. Nem egyértelműek a tanárok, a vezető tanárok és a felsőbb szintű tanárok közötti szabványbeli különbségek az egyes oktatási szinteken. Például nincs különbség a tanárok, a vezető tanárok és a felsőbb szintű tanárok numerikus kompetenciájában az egyes oktatási szinteken.
Vu Trong Ry úr szerint a tanárok szakmai szabványainak kidolgozását kompetencia-alapú megközelítéssel kell megközelíteni. A szabványoknak a következő területeket kell felölelniük: a tanárok etikai tulajdonságai; oktatási képesítések; és pedagógiai kompetencia. A szakmai szabványok szerkezete a következőket foglalhatja magában: Etikai szabványok, amelyek minden tanártípus számára egységesek; Oktatási képesítési szabványok, amelyek szintenként és tanári pozíciónként eltérőek; Szakmai kompetencia szabványok (tanítási kompetencia; oktatási kompetencia; a tantárgycsoport és az iskola szakmai tevékenységeiben való kompetencia; társadalmi tevékenységekben és közösségi szolgálatban való kompetencia; önálló tanulásban és önfejlesztésben való kompetencia; alkalmazott pedagógiai kutatásban való kompetencia; és digitális kompetencia). A tanári szakmai szabványrendszer elrendezésének és bemutatásának tömörnek kell lennie, olyan konkrét jellemzőkkel, amelyek az értékelés alapjául szolgálhatnak.
Az egyetemi oktatói normákkal kapcsolatos visszajelzésekkel kapcsolatban a Vinh Egyetem képviselője a következőket javasolta: Átmeneti irányelvekre van szükség a tanársegédi pozíciókhoz; a vezető előadókra vonatkozó nemzetközi publikációs normák felülvizsgálatára, rugalmas alkalmazkodás biztosításával a kutatóegyetemek, alkalmazott egyetemek, helyi szakterületek, művészeti egyetemek stb. oktatói számára.
A tanárok szemszögéből egyes vélemények konkrét, számszerűsíthető termékeken alapuló értékelési kritériumok kidolgozását, a képzési bizonyítványok eltörlését; és a kivételesen tehetséges tanárok megtartási idejének rugalmasabbá tételét javasolták…
Forrás: https://baotintuc.vn/giao-duc/tieu-chi-danh-gia-chuan-nghe-nghiep-nha-giao-can-gan-voi-hieu-qua-cong-viec-cu-the-20251021125349551.htm
![[Fotó] Két járat sikeresen leszállt és felszállt a Long Thanh repülőtéren.](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F15%2F1765808718882_ndo_br_img-8897-resize-5807-jpg.webp&w=3840&q=75)
Hozzászólás (0)