A tanári hivatás értékének kiemelése

Ez az önfejlesztési vágy az, ami rávilágít a tanári hivatás értékére, felelősségére és büszkeségére.

Soha ne hagyd abba az értékek megerősítésének tanulását

A tudomány és a technológia fejlődésével erősen változó oktatási környezetben a folyamatos tanulás már nem lehetőség, hanem elkerülhetetlen követelmény lett minden tanár számára.

Trang Minh Thien tanár - Nguyen Viet Dung Középiskola ( Can Tho város) úgy véli, hogy az új ismeretek, különösen a digitális eredmények és a mesterséges intelligencia rendszeres frissítése segít a tanároknak az aktív és modern tanítási módszerekhez való hozzáférésben.

Ez nemcsak a tanárok szakmai kapacitásának és pozíciójának megerősítését szolgálja a tudásalapú társadalomban, hanem az innováció hajtóereje is, segítve az előadások élénkebbé és vonzóbbá tételét, felkeltve a hallgatók tanulási érdeklődését. Ugyanakkor az önálló tanulás és képzés folyamata segíti a tanárokat a megújulásban is, megfelelve a 2018-as Általános Képzési Program és az oktatási szektor digitális átalakulási folyamatának követelményeinek.

A tanárok szakmai tevékenységek révén tanulhatnak a lecke kutatása terén; részt vehetnek rendszeres képzéseken LMS és MOOC rendszerekkel kapcsolatban; kihasználhatják a digitális tanulási forrásokat, valamint alkalmazhatják a mesterséges intelligenciát (MI) a lecketervezésben, a tanuláselemzésben és a szakmai készségfejlesztésben.

Emellett az Oktatási és Képzési Minisztérium szakmai közösségeiben, vagy az egyetemek által szervezett projektek tanulmányi csoportjaiban való részvétel is hatékony tanulási formák, amelyek segítik a tanárokat a tapasztalatok megosztásában és az új módszerek frissítésében.

Az önálló tanulási folyamat azonban még mindig számos nehézséggel küzd. Thien úr szerint a különböző régiókban tanító tanárok közötti eltérő informatikai szint és önálló tanulási képesség miatt a digitális tananyagokhoz való hozzáférés továbbra is korlátozott. Sok képzési tartalom továbbra is elméleti jellegű, és nem igazán segíti a tanárokat a tanítás során felmerülő gyakorlati problémák megoldásában.

Néhány tanár még mindig fél az innovációtól, attól tart, hogy nem tud lépést tartani, vagy összezavarodik az új dolgok alkalmazásakor. Emellett a dokumentumok, a szakmai célok és a családi élet nyomása is jelentősen befolyásolja az egyes tanárok önálló tanulásra szánt idejét és motivációját.

Nguyen Thi Bich Huy tanárnő – Ea Trol Általános és Középiskola (Song Hinh, Dak Lak ) szerint a folyamatos és az egész életen át tartó tanulás a tanárok alapvető tulajdonságai közé tartozik, különösen a mai gyorsan fejlődő technológia korában. A folyamatos tanulás segít a tanároknak abban, hogy ne maradjanak le; segít abban, hogy a tanítási órák élénkebbek, gyakorlatiasabbak, szorosabbak és könnyebben érthetőek legyenek.

Ami még ennél is fontosabb, a folyamatosan önállóan tanuló tanárok élő példát mutatnak a diákok számára. Számos gazdag csatorna segíti a tanárok önálló tanulását, például szakmai könyvek, digitális források, online kurzusok, tapasztalatmegosztó fórumok stb. Közvetlenebbek és gyakorlatiasabbak az iskolai klaszterekben, iskolák közötti kapcsolatokban zajló szakmai tevékenységek, ahol a tanárok megoszthatják tapasztalataikat és együtt tanulhatnak.

„Hiszem, hogy az egész életen át tartó tanulás nemcsak a jobb tanítást jelenti, hanem a jobb életet is a szakmában. Minden alkalommal, amikor részt veszek egy képzésen, részt veszek egy képzésen, megfigyelek egy kollégát, vagy új tanítási eszközöket tanulok, úgy érzem, „megújulok”; attól kezdve, ahogyan az órákhoz közelítek, a módszerek rugalmasabbak lesznek, a tevékenységek megtervezésében, egészen addig, ahogyan odafigyelek a diákokra, és közelebb kerülök hozzájuk…” – osztotta meg Nguyen Thi Bich Huy asszony.

Huy asszony azonban aggódik amiatt is, hogy az önálló tanulás nem mindig könnyű. A vidéki hegyvidéki területeken korlátozottak a fizikai adottságok, a taneszközök nincsenek összehangolva. A tanárok ideje is korlátozott a nagy munkaterhelés miatt. Sok tanárnak minden egyes órát ki kell használnia dokumentumok elolvasására, órákra való felkészülésre és a technológiához való hozzászokásra. Azonban, amíg megőrzik a lelkesedésüket és a szenvedélyüket a szakma iránt, minden nehézség leküzdhető.

Huy asszony reméli, hogy az oktatásirányítási szintek továbbra is megteremtik majd a feltételeket a tanárok szakmai képzéséhez és további személyes fejlődéséhez, és hogy rugalmasabb és hatékonyabb képzési formák lesznek... Ezenkívül a tanárok tanulási szellemének és kreativitásának ösztönzése, elismerése, tiszteletben tartása és motiválása is nagy motivációt jelent minden tanár számára, hogy magabiztosabb, elkötelezettebb és lelkesebb legyen a szakmája iránt egy olyan országban, ahol sok nehézség van.

Trang Minh Thien tanárnő a 2025-ös középiskolai érettségi vizsgafelülvizsgálati workshopon. Fotó: NVCC

Szilárd hit és magabiztosság

Tran Van Hieu úr, a Xuan Truong Általános Iskola (Xuan Truong, Ninh Binh) igazgatóhelyettese szerint a média fejlődése és az információk terjedésének sebessége a közösségi oldalakon nagy nyomást gyakorol a tanárokra és az iskolákra.

A szülőkkel és a nyilvánossággal való interakció során a tanárok szavait gyorsan és néha objektivitás nélkül rögzíthetik, szerkeszthetik és megítélhetik a közösségi hálózatokon. Egy apró hiba is médiaválságot okozhat a tanárok és az iskolák számára. Ehhez a tanároknak „acélos szellemmel” és erős akarattal kell rendelkezniük, hogy szembenézzenek és kezeljék ezt.

„A technológia gyors változása, különösen a mesterséges intelligencia és a módszerek diverzifikációja, a tanárok számára is kihívást jelent. Ez megköveteli a tanároktól, hogy frissítsék ismereteiket az új technológiákról és szoftverekről. Ha nem tanulnak meg proaktívan változni, a tanárok lemaradnak barátaik és kollégáik mögött, ami kihatással van szakmai önbecsülésükre” – mondta Hieu úr.

A Minh Khai Középiskolából (Kieu Phu, Hanoi) érkező Nguyen Thi Thu Hien tanárnő őszinte véleményt nyilvánított a tanárok helyzetének változásairól a piacgazdaság kontextusában. Szerinte az anyagi és szellemi értékek közötti különbség némileg megingatja a tanárok imázsát és szerepét. Sok tanárnak egy második munkával kell megélnie, sőt néha a második munka "kiegészíti" a főállást.

Nguyen Thi Bich Huy asszony és az Ea Trol Általános és Középiskola (Song Hinh, Dak Lak) diákjai. Fotó: NVCC

A diákok véleménye a tanári pályáról megváltozott. Az egyik diák egyszer megkérdezte: „Tanár úr, mi értelme a tanulásnak? A családom vállalkozó, és még mindig jobban él, mint ön?” Hien asszony azonban azt mondta, hogy mindig is erősen hitt abban: Nem számít, milyen munkát végzel, csak akkor lehetsz boldog, ha értéket és szeretetet találsz a munkádban. A tanári pályán hiszi, hogy a legnagyobb érték nem a jövedelem, hanem az az öröm, hogy látod a diákok felnőni, hogy a diákok szeretik őket, és a szülők megbíznak bennük.

Hien asszony megosztotta: „Tanár vagyok, de szülő is. Amikor a gyermekem iskolába megy, ugyanazt várom el a gyermekem tanárától, mint amit a szülőm a saját tanárától. Ennek egyensúlyba hozása érdekében minden tanárnak folyamatosan tanulnia és megújítania kell a tanítási módszereket, hogy a diákok úgy érezzék, hogy a tanár valóban példakép.”

A tanároknak folyamatosan tanulniuk és fejleszteniük kell magukat, hogy megerősítsék saját képességeiket és pozíciójukat; pozitív energiát kell terjeszteniük, meg kell osztaniuk a kollégáikkal; aktívan részt kell venniük közösségi tevékenységekben, kapcsolatot kell ápolniuk a szülőkkel és a diákokkal, ezáltal társadalmi bizalmat építve a tanári szakmába.

Le Thi Phuong Chau asszony, az An Cuu Általános Iskola (An Cuu, Hue város) tanára úgy véli, hogy a digitális korban a tanároknak nemcsak jónak kell lenniük a szakterületükön, hanem bátorsággal és önbecsüléssel is kell rendelkezniük a szakmájuk iránt, hogy megőrizzék értékeiket egy stresszes és változékony környezetben. Azok a tanárok, akik kitartóak, felelősségteljesek és képesek alkalmazkodni a technológiához, tekintélyre tesznek szert, és a diákok és a szülők bizalmát élvezik.

„Tanítási tapasztalataim alapján felismertem, hogy minden tanárnak folyamatosan fejlesztenie kell szakmai képességeit és digitális készségeit, miközben megőrzi az etikát, a példaértékű stílust és a felelősségérzetet. Mindig igyekszem naprakészen tartani, tanulni és hatékonyan alkalmazni a technológiát a tanításban; pozitív és egységes hozzáállást tanúsítani a diákok, a szülők és a kollégák iránt; ápolni a szakma iránti szeretetet és a tanári hivatás iránti büszkeséget – ezt tekintve a nehézségek leküzdésének hajtóerejének” – osztotta meg Phuong Chau asszony.

Tran Van Hieu úr – a Xuan Truong Általános Iskola (Xuan Truong, Ninh Binh) igazgatóhelyettese. Fotó: NVCC

Tanárok motiválása

Ahhoz, hogy a tanárok a saját erőfeszítéseik mellett a hivatásuknak szentelhessék magukat, szükségük van az oktatásirányítási szintek támogatására, megosztására és segítésére. Trang Minh Thien tanár reményét fejezte ki, hogy az oktatási szektor hamarosan gyakorlati támogató megoldásokkal rendelkezik majd a tanárok önképzésének és önfejlesztésének előmozdítására.

Konkrétan számos, a tanítási gyakorlathoz kapcsolódó képzést kell szervezni, amelyek minden tantárgyhoz illeszkednek, konkrét alkalmazási bizonyítékokkal rendelkeznek, közvetlenül támogatják az előadásokat és a tanítási helyzeteket a regionális sajátosságoknak megfelelően; ki kell építeni egy mechanizmust a tanárok önálló tanulási erőfeszítéseinek ösztönzésére és elismerésére egy digitális kompetencia-tanúsítási rendszeren keresztül, értékelni és elismerni az egyéni képzési eredményeket; létre kell hozni egy digitális tudományos adattárat és egy országos oktatási mesterséges intelligencia platformot, amely segíti a tanárokat abban, hogy könnyen hozzáférjenek, kihasználják és hatékonyan alkalmazzák azokat a tanítási gyakorlatban.

Thien úr azt is hangsúlyozta, hogy csökkenteni kell az adminisztratív munkát, hogy a tanároknak több idejük legyen a szakértelmükre, a digitális készségeik és szakmai készségeik fejlesztésére. Emellett workshopok és pszichológiai támogató programok szervezése is szükséges ahhoz, hogy a tanárok megváltoztassák a gondolkodásmódjukat, leküzdjék az innovációtól való félelmüket, és magabiztosabbá váljanak az oktatás digitális átalakulásának útján.

Nguyen Thi Bich Huy asszony, aki osztja a nézetet, reméli, hogy az oktatásirányítási szintek továbbra is figyelmet fordítanak majd a tanárok szakmai képzésére és átfogóbb fejlődésére, és megteremtik a feltételeket ahhoz, hogy átfogóbb képzésben részesülhessenek. Úgy véli, hogy számos rugalmas, gyakorlatias és hatékony képzési formára van szükség, amelyek segítik a tanárokat abban, hogy könnyen hozzáférjenek, elsajátítsák és azonnal alkalmazzák a tanítási gyakorlatban a tudást.

A tanárok tanulási szellemének és kreativitásának bátorítása, elismerése és tisztelete a motiváció nagyszerű forrásává válik, segítve minden tanárt abban, hogy magabiztosabb, lelkesebb és elkötelezettebb legyen az emberek oktatása iránt – különösen a sok nehézséggel küzdő területeken.

Tran Van Hieu úr szemszögéből nézve a diákoknak minden eddiginél nagyobb szükségük van útmutatókra és tanácsadókra, akik segítenek nekik az információk szűrésében, a kritikai gondolkodás kialakításában és az élethosszig tartó tanulás elsajátításában. Ez az az alapvető érték, amelyet semmilyen mesterséges intelligencia által vezérelt eszköz vagy technológia nem helyettesíthet. A digitális korban a tanárok értéke a „mindent tudó” értékről az „aki megtanítja a tanulást” értékre változott egy olyan világban, ahol a tudás mindig elérhető.

A kísértésekkel és információdömpinggel teli digitális világban a tanárok felelőssége az erkölcs, az együttérzés és az alapvető értékek nevelésében egyre nehezebb, de egyben nemes is. Ezért az iskolaigazgatóknak képessé kell tenniük a tanárokat egy bizalommal teli és pozitív munkakörnyezet megteremtésére.

Az iskolafenntartó testületnek erős támaszt kell nyújtania, megvédve a tanárokat a külső, indokolatlan nyomástól; ugyanakkor megbízni kell a tanárokban, és fel kell hatalmazni őket arra, hogy kreatívak és proaktívak legyenek munkájukban; rendszeresen kell képzéseket szervezni a tanárok által tapasztalt gyakorlati problémák megoldására.

Manapság minden tanárnak proaktívan kell tudást szereznie és elsajátítania a technológiát. Ahelyett, hogy minden új eszköz zavarba ejtené őket, a tanároknak fel kell tenniük maguknak a kérdést: Hogyan segíti ez az eszköz a tanítási céljaimat? Valóban javítja a diákok tanulási élményét? Tanuld meg, hogyan alakítsd a technológiát hatékony segítővé, ne teherré. - Tran Van Hieu úr

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/toa-sang-gia-tri-nghe-giao-post756797.html