Leromlott állapotban lévő szakiskolák, végtelen fizetéshátralékokkal (*): Újjáélesztésre és áttörésre törekednek

Az összevonások és a karcsúsítások arra kényszerítik a szakképző intézményeket, hogy megújítsák vezetői gondolkodásmódjukat, növeljék autonómiájukat és alkalmazkodjanak a piaci igényekhez.

Az október 30-i megnyitó ünnepségen Luong The Phuc mester, a Ho Si Minh-városi Mezőgazdasági Műszaki Főiskola igazgatóhelyettese elmondta, hogy a tanévnyitó ünnepséget most először tartották a Ho Si Minh-városi High-Tech Mezőgazdasági Park (AHTP) igazgatótanácsának aulájában.

Nőnek az elvárások a „tulajdonosváltáskor”

Luong The Phuc mesterszakos hallgató elmondta, hogy amíg az illetékes hatóság dokumentumára várnak az intézmény szervezéséről és elrendezéséről, Ho Si Minh-város Mezőgazdasági és Környezetvédelmi Minisztériuma megszüntette irányító hatósági szerepét. Az AHTP-nek történő hivatalos átadás még nem fejeződött be, de az iskola továbbra is igyekszik teljes mértékben kiképezni 5 évfolyamot, ami 151 hallgatónak felel meg. Az újonnan megnyílt képzésre 34-ről 41 hallgatóra nőtt a felvett hallgatók száma 2 szakon: állatorvosi-állattenyésztési és növénytermesztési-növényvédelmi szakon, ami meglehetősen szerény létszám. Ők azonban az első hallgatók, akiket az új „átadási” szakaszban képeznek modern létesítményekkel, képzési programokkal és laboratóriumi rendszerekkel.

A Ho Si Minh-városi Mezőgazdasági Műszaki Főiskola épp most tartotta meg a megnyitó ünnepséget, annak ellenére, hogy az új kurzuson csak 41 hallgató volt.

Nguyen Thanh Hien, az AHTP igazgatótanácsának helyettes vezetője elmondta, hogy a Ho Si Minh-városi Mezőgazdasági Műszaki Főiskola átvételekor az iskola nagyon nehéz időszakon ment keresztül. Az igazgatótanács vezetői azonban ezt hosszú távú stratégiai lépésnek tekintették.

Az egyesülés előtt Ho Si Minh-város mezőgazdasági földterületeinek aránya nem volt magas (főként Cu Chi, Hoc Mon, Binh Chanh és Can Gio kerületekben koncentrálódott). Az egyesülés után, a Binh Duong és Ba Ria - Vung Tau területeken további mezőgazdasági és nem urbanizált területek megszerzésével, a mezőgazdasági földterületek aránya Ho Si Minh-város teljes területi szerkezetében valamivel meghaladja a 60%-ot. „A mezőgazdasági területek potenciálja nagyon nagy, ami nagyon nagy keresletet eredményez a magasan képzett emberi erőforrások iránt ezen a területen. Jól kihasználva és fejlesztve, az iskola az AHTP kiterjesztése lesz, amely az emberi erőforrások képzését, a technológiák kutatását, alkalmazását és terjesztését végzi Ho Si Minh-város számára” - erősítette meg Hien úr.

Az iskola egyik legfontosabb prioritása jelenleg az innováció bevezetése, valamint a toborzási és kommunikációs munka javítása. Az AHTP irányította az iskola campusának sürgős felújítását; helyreállította és korszerűsítette az iskola weboldalát és rajongói oldalát, valamint létrehozott egy mechanizmust, amely közvetlenül összekapcsolja az adatokat az AHTP hivatalos információs oldalával. A cél az, hogy novemberben befejezzék, hogy tartsák a képzési programok 2026-os beiratkozási ütemtervét.

Ezenkívül az AHTP utasította az iskolát, hogy dolgozzon ki egy képzési tervet a 2026-2030 közötti időszakra, hogy kielégítse a high-tech mezőgazdasági területek humánerőforrás-igényeit. Emellett az AHTP vezetői ösztönzik a teljes iskola létesítményeinek felújítására, javítására és felújítására irányuló beruházási projektek pályázatát.

„Az iskola minden alkalmazottja és tanára nagy örömmel fogadta ezt az információt. Elmondható, hogy az egyesülés és az igazgatásváltás segíti az iskola „újjáéledését”. A legkonkrétabb meglévő előny, hogy a diákok kényelmesen használhatják az AHTP laboratóriumait és modern felszerelését tanulmányaik során” – mondta boldogan Phuc mester.

Eközben a folyamatos fizetéshátralékok terhével szembesülve a Binh Thanh Szakképző Főiskola igazgatótanácsa örömét és nagy várakozásait fejezte ki a közelgő egyesüléssel kapcsolatban, mivel ezt tartotta az egység átszervezésének egyetlen lehetséges módjának. Az iskola vezetői úgy vélik, hogy az egyesülés alapvető változásokat hoz, megoldva a jelenlegi nehézségek kiváltó okait.

Másrészt az egyesülés segít az iskola státuszának emelésében, a középszintű szintről a főiskolai szintre való áttérésben, a célközönség és a toborzási terület bővítésében. Ez felszabadulásnak tekinthető, új fejlődési teret teremt, kilépve a sok szempontból leromlott középszintű rendszerből.

Az iskola vezetői úgy vélik, hogy ha az ipari parkok és szövetségek utasításainak megfelelően megerősítik a képzési modelleket, biztosítva a stabil bevételi forrást az évi több ezer munkavállaló készségeinek szabványosításából, akkor az iskola forrásokkal fog rendelkezni a bérek kifizetésére, a személyzet biztonságérzetének növelésére és új munkahelyek létrehozására.

Nagy fordulópont a szakiskolák számára

Lam Van Quan úr, a Ho Si Minh-városi Szakképzési Szövetség elnöke elmondta, hogy az oktatási intézmények rendezéséről és összevonásáról szóló 71. számú határozat nemcsak adminisztratív döntés, hanem jelentős fordulópont az oktatási reformfolyamatban is. Ez a nemzeti jövőkép erőteljes megerősítése a magas színvonalú emberi erőforrások fejlesztésében, különösen a negyedik ipari forradalom és az erőteljes digitális átalakulás kontextusában.

Ha a 29. számú határozatot korábban az „innováció vázlatának” tekintették, akkor a 71. számú határozat egy „intézményi forradalom”, amelynek célja az irányítás megújítása, az autonómia megerősítése és az oktatási intézmények elszámoltathatóságának javítása.

A szakértők szerint a legnagyobb nehézség nem a modellfúziók történetében, hanem a szakképző intézmények vezetői gondolkodásmódjának és alkalmazkodóképességének megváltozásában rejlik.

Az adminisztráció tekintetében sok szakképző iskola még mindig ismeri az adminisztratív irányítási mechanizmusokat, és nem igazán áll készen az autonóm modellre való áttérésre, amely stratégiai tervezési kapacitást, hatékony nyomásgyakorlást és magas szintű elszámoltathatóságot igényel.

A piac szempontjából az alkalmazkodóképesség egyértelmű különbsége kontrasztos helyzetet teremtett. Egyes iskolák áttörést értek el és növelték a beiratkozottak számát, de mások „lemaradtak”, és „polcra” vonultak.

Pszichológiailag az összeolvadások az „iskola nevének, identitásának elvesztésétől” való félelmet eredményezik. Meg kell változtatnunk a szemléletmódunkat: az összeolvadások nem a veszteségről szólnak, hanem a fejlődésről, az erősebbé válásról – egy olyan közös erő megteremtéséről, ahol az egyes iskolák alapvető szakmai értékei megsokszorozódnak.

„A szakképzés tekintetében a 71. számú határozat egyértelmű jogi folyosót teremt ahhoz, hogy a szakiskolák valóban a nemzeti oktatási rendszer pilléreivé válhassanak. A fő cél az, hogy a szakképzés jelentősen átalakuljon, a „munkára való képzésről” a „munkára és innovációra, alkotásra és vezetésre való képzésre” irányuljon, hogy megfeleljen a hazai és a nemzetközi munkaerőpiac igényeinek” – mondta Lam Van Quan docens.

A 71. számú határozat újrapozicionálta a szakképzést a nemzeti oktatási ökoszisztémában: nem csupán szűk értelemben vett „szakképzésről”, hanem egy átfogó humánfejlesztési rendszerről van szó, ahol a tanulók szakmai képességekkel, digitális készségekkel és kreatív tulajdonságokkal rendelkeznek, hogy alkalmazkodni tudjanak a technológia gyors változásaihoz.

Az emberi erőforrások minőségének javítása és a szakképzés pozíciójának megerősítése érdekében Tran Thanh Hai mester, a Távol-Keleti Főiskola (HCMC) igazgatója azt javasolta, hogy elsőként kötelező gyakorlati bizonyítványokat vezessenek be olyan területeken, mint az építőipar, a számvitel és a hálózati biztonság, valamint továbbképzési bizonyítványokat a közösségi felelősségvállalás erősítése érdekében, amelyek a vállalkozások rangsorolásának és a bérfizetésnek az alapját képezik.

Másodszor, az államnak át kellene térnie egy pályázati mechanizmusra, amely ösztönzi az összes képzőintézményt (állami és magán) a szolgáltatások nyújtásában való részvételre, elősegítve a szakképzés társadalmasítását. Harmadszor, ütemtervet kellene kidolgozni a középiskola/középiskola utáni, speciális, nehezen toborozható szakokon tanuló diákok támogatásának növelésére, mint például: gépész, automatizálás, kiberbiztonság, ápoló... Negyedszer, a minőség biztosítása érdekében el kell választani az egyetemre vezető utat a főiskolától, a jelenlegi módon a teljes középszint bevonása helyett.

Végül, szükséges a vietnami szakiskolák és a külföldi működőtőke-vállalkozások közötti nemzetközi együttműködés elősegítése, segítve a képzést abban, hogy megfeleljen a globális piaci igényeknek.

(*) Lásd a Lao Dong újságot a november 7-i számban

245 főiskola csatlakozik a közös felvételi rendszerhez

A Szakképzési és Továbbképzési Minisztérium adatai szerint 2025 szeptemberében az országban 1163 szakképző intézmény működött, amelyek több mint 55%-a nem állami. A beiratkozottak száma 2024-re eléri a 2,43 millió főt, csak 2025 első 6 hónapjában pedig közel 1 millió fő. 245 főiskola csatlakozott az egyetemekkel közös beiratkozási rendszerhez, bővítve a tanulási lehetőségeket.

Forrás: https://nld.com.vn/truong-nghe-hoang-tan-no-luong-trien-mien-cu-hich-de-hoi-sinh-but-pha-196251107212327356.htm