A Dan Tri újság mélyen elgondolkodott a szervezetben található kiskapukról, számos kérdést vetve fel az ország legnagyobb nemzeti középiskolai vizsgájának tisztességességével, átláthatóságával és hatékonyságával kapcsolatban.
A cikkek számos hiányosságra mutattak rá: a jelöltek 30 percet vettek igénybe a teszt kitöltéséhez, a nem kielégítő problémakezelésen, a szokatlanul „ferde” pontszámeloszlással kapcsolatos aggodalmakon át a túl sok vizsga szülőkre és diákokra nehezedő nyomásáig.
Válaszul ezekre a megjegyzésekre Vu Hai Quan úr, a Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem igazgatója elismerte: „Vannak hiányosságok, ezeket le kell küzdeni!”
Azonban a szervezőegység által a kiskapuk kezelése nem tűnik elegendőnek a szülők és a jelöltek haragjának csillapításához, akik erőfeszítéseiket, pénzüket és jövőjüket fektették ebbe a vizsgába.
Több száz hozzászólás érkezett a cikkek alá.
Kedves olvasók, kérjük, kövessétek a cikkeket:
A „százmilliárd” kompetenciafelmérő vizsga és kérdések a szervezeti kiskapukról
A jelöltek 30 percet vesztettek az ország legnagyobb egyetemi felvételi vizsgáján: Bocsánatkérés… megtörtént?
Kiskapuk a „százmilliárd” kompetenciafelmérő vizsgán: Nem lehet csak annyit mondani, hogy bocsánatot kérek, és... vége van az egésznek
„Százmilliárd” kapacitásfelmérő vizsga: Tisztázni kell a szokatlanul ferde pontszámeloszlást
A "százmilliárdos" kapacitásfelmérő vizsga kiskapujából: Vissza kellene térnünk a közös vizsgához?
Kiskapuk a "százmilliárdos" kapacitásfelmérő vizsgán: Vannak hiányosságok, ezeket le kell küzdeni!
A választók panaszkodtak a megnövekedett nyomás és költségek miatt, mit mondott a miniszter?
A jelöltek jogainak védelme: Ez nem lehet csak egy értelmetlen bocsánatkérés
Phan Nhan olvasó nem tudta megállni, hogy ne érezze magát szívszorítónak, és keserűen felkiáltott:
„Ó, Istenem! Hogy lehet ez igazságos? Az unokaöcsém visszajött a vizsgáról, és azt mondta, hogy 120 perce van a tesztre, és nem tudja időben befejezni. Ez szívszorító.” Innentől kezdve az olvasók megkérdőjelezték a Szervezőbizottság, a vezetők és a Vizsgatanács felügyeleti képességét, hogy hagyják, hogy ilyesmi megtörténjen, majd értelmetlen bocsánatokat kérjenek.
Nguyễn Tuấn kemény megjegyzése: „Ha késel, visszavonják a képesítésedet, elveszítesz egy évnyi tanulást, a tanárok 30 percet pazarolnak, aztán bocsánatot kérnek, és ennyi.”
Sok hozzászólás hangsúlyozta a jelöltek és családjaik nehézségeit, cserébe tiszteletlen bánásmódban részesültek.
Pham olvasó így nyilatkozott: „A diákok 12 évnyi tanulása, mennyi elkötelezettség és pénz, valamint a család nehézségei miatt dönthettek a vizsga sorsáról. Mégis a felügyelő hanyagsága és felelőtlensége, valamint a Vizsgabizottság részéről a diákok veszteségeire vonatkozó kielégítő megoldás hiánya miatt. A diákok elvesztését kielégítően és tisztességesen kell kezelni.”
Thu Anh Hoang felháborodott: „Ez elfogadhatatlan. Gondolja, hogy 300 000 vietnami dong visszafizetése elég? Egy egész év tanulás, idő és pénz ráfordítása a tanulásra, majd nulla diplomát szerezni. Ez nagyon frusztráló az érintett gyerekek számára. Igaz, hogy maga szervezte, maga osztályozta, és aztán azt csinált, amit akart.”
Thap Cu Huy olvasó még ezt is javasolta: „Perelj bíróságon, ez nem vicc. Egy ember egész életének jövője forog kockán, ez nem kis ügy.”
A probléma megoldására Pink olvasó három azonnali teendőt javasol: adják vissza a jelöltek és a szülők jogait; értékeljék újra az összes igazgató, szervező és felügyelő kapacitását; és szigorúan fegyelmezzék az igazgatókat, szervezőket és felügyelőket.
Duong Yen Nhi olvasónk így nyilatkozott: „Nagyon sajnálom titeket. Ha a középiskolai vizsgát választottátok, akkor nagy valószínűséggel teljesen erre a vizsgára koncentráltatok, és most nagyon nehéz ezt behozni a vizsgán. Alapvetően azért, mert a két vizsga tartalma túl eltérő. Remélem, hogy még jobban fogtok igyekezni.”
Az időbeli hibán kívül a kommentrészlegen néhány olvasó arról számolt be, hogy más vizsgahelyszíneken a szervezet nem biztosította teljes mértékben a feltételeket a jelöltek számára a létesítmények és a tesztlapok kiosztásának folyamata tekintetében.
A vizsga szoros ellenőrzése és felülvizsgálata szükséges.
A szervezési és kérdésfeltevési folyamatban lévő kiskapuk miatt az olvasók megkérdőjelezik a felügyelők és a szervezőbizottság hozzáértését. Ezért ajánlott a vizsga komoly felülvizsgálata, szoros ellenőrzése és újraértékelése.
Vu Tuan olvasónk megosztotta: „A felügyelői csapatot ki kell képezni, és komoly tesztekkel kell tesztelni a képességeiket. Ha a felügyelő megbukik, el kell távolítani, hogy elkerüljük az egyetemi felvételi vizsga befolyásolását.”
Thanh Van véleménye szerint: „Ez a vizsga nagyon fontos! Ezért szorosabb felügyeletre van szükség.”
A vizsga jellegével kapcsolatban Lam Huong azt mondta: „Azt állítani, hogy ez egy általános tudásfelmérő vizsga, nem a vizsga valódi természete. Ezt a vizsgát átfogó tudásfelmérő vizsgának kellene nevezni, nem pedig egyéni kompetenciafelmérő vizsgának.” Ez kérdéseket vet fel a vizsga valódi céljával és hatékonyságával kapcsolatban.
Ez az olvasó megosztja személyes véleményét: Az országos vizsgának csak egy vagy néhány tantárgyból (aspektusból) kellene lennie, gondolkodásra ösztönző kérdésekkel, nem pedig memorizálással, ahogy az jelenleg történik. Ez a vizsga ellentmond őseink mondásának: „egy jól elvégzett szakma jobb kilencnél”.
A Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem által szervezett kompetenciafelmérő vizsga második fordulójában vizsgázó jelöltek (Fotó: Hoang Hoang).
Az olvasók aggodalmukat fejezték ki a vizsgaidőszakok közötti pártatlansággal kapcsolatban is. Chinh Quoc Truong felvetette a problémát: „Ha két ülés eredményeit használjuk fel az eredmények meghatározásához, akkor újra kell kalibrálnunk azokat, különben ez igazságtalan lesz a jelöltekkel szemben.”
Dung Nhu olvasó azt is kijelentette: „Lehetetlen közös nevezőt találni a vizsgák között, mivel a vizsga teljesen véletlenszerű tesztkérdéseket tartalmaz, korlátozott számú emberrel, akik értékelik a kérdéseket. Hogyan tesztelhetjük a tudás minden szegletét, valóban van-e igazságosság a két vizsga között?”
További ötletek a GCE vizsga fejlesztésére és a különálló vizsgák szervezésének kezelésére összpontosultak.
Nguyễn Biển Gioi rámutatott a Nemzeti Középiskolai Vizsga kérdéseinek összeállításában mutatkozó hiányosságokra: A kérdéseket véletlenszerűen választották ki, de "a kérdések kiválasztásának módja egyáltalán nem volt tudományos ", mivel a kérdések száma nem volt egyenlő az egyes tesztek között.
Az olvasók azt is mondták, hogy a vizsgakérdésekben szereplő ismeretek egy részét nem frissítették a 2018-as általános oktatási programmal. A vizsgakérdések ki nem hirdetése „tévedés és az átláthatóság hiánya”.
Épp ellenkezőleg, a Y Gop támogatja a Nemzeti Tanulói Teljesítményteszt (TSA) vagy SAT alkalmazását az elmúlt években: „A TSA (gondolkodási képesség) vagy SAT alkalmazása az elmúlt években előrelépést és változást jelent az oktatásban a nemzetközi szabványokhoz való közeledés felé. Én is megvizsgáltam a TSA kérdéseit, és nagyon praktikusnak találtam őket.”
Javaslat a közös vizsgák megfontolására a felvételi „labirintus” kibogozása érdekében
A "százmilliárdos" egyetemi felvételi vizsga kiskapui miatt, amelyek aggodalmat keltenek a közvéleményben a tisztesség, az átláthatóság, a pazarlás és a nyomásgyakorlás miatt, számos véleményben megfogalmazódott az egyetemi felvételi vizsga egységesítésének igénye.
Le Hoa osztozott abban a szenvedésben, hogy gyermeke mindkét vizsgára tanul, miközben az országos középiskolai vizsga és az érettségi vizsga tartalma annyira eltérő.
„A Nemzeti Érettségi Vizsgát el kellene törölni. Van egy 12. osztályos gyermekem. A matematika Nemzeti Érettségi Vizsga a 10. és 11. osztályos tudás felé hajlik, míg a nemzeti vizsgaprogram a 12. osztályos tudásra összpontosít, ezért kénytelen vagyok mindkét vizsgára hagyni a gyermekemet… ami stresszt és frusztrációt okoz neki. Úgy gondolom, hogy a Nemzeti Érettségi Vizsga eltörlése szükséges, hogy a gyerekek jobban tudjanak a fejlődésükre koncentrálni, és csökkentsék a költségeket.”
Nguyễn Cong Hoang azt mondta: „A legjobb lenne visszatérni a korábbi két vizsgához: a középiskolai érettségihez és az egyetemi felvételi vizsgához. Hallottam, hogy az egyetemi felvételi vizsgát a nyomás és a költségek csökkentése érdekében eltörölték, de miután eltörlésre került, az emberek az országos középiskolai érettségi vizsgára koncentráltak, és sok botrány volt mögötte.”
Minh Duc egyetért: „Személy szerint úgy gondolom, hogy először meg kellene szervezni a középiskolai érettségi vizsgát, majd egy egységes egyetemi felvételi vizsgát az egész országra, meg kellene szüntetni az egyetemi felvételi minden formáját a tanulmányi eredmények alapján, és el kellene törölni az országos középiskolai érettségi vizsgát, amely egyrészt költséges, másrészt nem tükrözi a jelöltek valódi természetét.”
Sok olvasó támogatja a minisztérium által szervezett jelenlegi közös vizsga megtartását is, de a kérdéseknek jobban kellene illeszkedniük az egyetemi felvételi pontszámokhoz. Ez minden jelölt számára méltányosságot teremt.
„Szervezd meg megfelelően és komolyan az érettségi vizsgákat, majd ezeket az eredményeket használd fel az egyetemi felvételik mérlegeléséhez. Szabadulj meg mindentől, amit „középiskolai érettségi vizsgának” neveznek, hogy a diákok és a szülők is profitáljanak belőle. Minél több vizsgát szervezel, annál nevetségesebb lesz” – jegyezte meg Nam olvasó.
Nguyễn Thi Thu Huong azt mondta: „Bárcsak csak egyetlen közös vizsga lenne, hogy elkerüljük a pénzpazarlást a családokra.”
Nguyễn Huỏ Thanh így nyilatkozott: „Egyetlen középiskolai érettségi vizsga támogatása és felhasználása egyetemi felvételi eljárásként. Az összes nemzeti középiskolai érettségi vizsga eltörlése… igazságtalan és költséges is.”
Ngoc Nguyen olvasó azt mondta: „Nem szabad az egyes iskolák »egóját« követnünk az Oktatási és Képzési Minisztérium egysége nélkül.”
Dan Hong olvasó általános frusztrációjának adott hangot: „Az egyetemi felvételi vizsgák most olyanok, mint egy labirintus, amelyben több száz virág nyílik, és minden iskolának megvan a saját módja a vizsgák lebonyolítására, ami nagyon megnehezíti a családok és a diákok dolgát.” Az olvasók „forradalmat remélnek a kormánytól, hogy megtisztítsa a vizsgákat ebben a történelmi 2025-ös évben”.
A fenti olvasó azt is gondolja, hogy ha külön felmérő vizsgát akarunk szervezni, akkor azt csak bizonyos területekre kellene létrehozni, mint például: orvostudomány, pedagógia, csúcstechnológia...
Do Manh Ha világosabban leírja ezt az „labirintust”: „A Nemzeti Középiskolai Vizsgán való részvételért folytatott verseny már önmagában is nehéz, semmiben sem különbözik a szerencsejátéktól. Amikor elég szerencsés vagy, és kiválasztanak, több száz kilométert kell utaznod egy olyan helyre, ahol feltételek vannak a vizsgához.”
A vizsga után a felvételihez át kell konvertálni az eredményeket. Vannak iskolák, amelyek elismerik az eredményeket, vannak, amelyek nem. Ezután regisztrálni kell az iskolában, regisztrálni a minisztérium honlapján... Ez nem különbözik egy labirintustól a szülők és a diákok számára, akik nem jártasak az informatikában, vagy akiknek nincsenek meg a feltételeik, mindenképpen hátrányba kerülnek. Ez egy káosz."
Vannak azonban olyan vélemények is, hogy a felvételihez nem megfelelő kizárólag a középiskolai érettségi vizsgaeredmények használata.
Pham Van Thang így nyilatkozott: „A középiskolai érettségi vizsga minőségének problémája annyira gyenge, hogy az iskolák nem használhatják fel a jelöltek kiválasztására, nem is beszélve a tanulmányi eredmények figyelembevételének negatív hatásairól. Meg kellene szüntetnünk a középiskolai érettségi vizsgát, mert minden évben az egész országban 97%-os a diploma megszerzésének aránya, és közös egyetemi felvételi vizsgát kellene szerveznünk, hogy kiváló jelölteket válasszunk ki az iskolákba.”
Nga Vu olvasó további gondolatokat osztott meg, miszerint ha változás történik, azt javasolta, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium időben jelentse be, hogy elkerülje azt a helyzetet, amikor a gyerekek rohannak tanulni, időt és energiát pazarolnak, majd végül be kell jelenteniük a lemondást.
Általánosságban elmondható, hogy bár a vizsga formátumával kapcsolatban sokféle nézet létezik, mindegyikben közös a vágy egy olyan igazságos és átlátható egyetemi felvételi rendszer iránt, amely csökkenti a jelöltekre és családjaikra nehezedő nyomást és költségeket.
A közelmúltbeli országos középiskolai vizsgán feltárt kiskapukkal kapcsolatos kérdések intő csengőként szolgálnak, jelezve, hogy itt az ideje, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium határozott kiigazításokat hajtson végre, hogy az egyetemre vezető út ne legyen többé problémákkal teli „labirintus”.
Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/tu-lo-hong-thi-danh-gia-nang-luc-can-go-roi-me-cung-tuyen-sinh-dai-hoc-20250622090033192.htm
Hozzászólás (0)