 |
| Huynh Van Son professzor. (Fotó: A kép forrása: A szerzőről) |
Világosan azonosítsa a szűk keresztmetszeteket, és készítsen ütemtervet azok megszüntetésére
A 71. számú határozat áttörést jelentő, átfogó és stratégiai dokumentumnak számít az oktatási szektor számára. Hogyan látja ennek a határozatnak a politikai és társadalmi jelentőségét abban, hogy megerősíti azt az elhatározást, hogy az oktatást és a képzést a nemzeti fejlődés kulcsfontosságú hajtóerejévé tegyék?
A 71. számú határozat nem csupán egy szakpolitikai dokumentum, hanem valóban egy erős politikai nyilatkozat, amely bizonyítja az elszántságot a nemzeti oktatási rendszer alapvető, átfogó és mélyreható reformja iránt.
Tekintettel arra, hogy az ország a fejlődés új szakaszába lép, ahol egyre nagyobb követelményeket támasztanak az emberi erőforrások minőségével és integrációjával szemben, ez az állásfoglalás a politika következetességét mutatja, amely az oktatást és a képzést tekinti a legfontosabb nemzeti politikának.
Az irányadó szempontok a hagyomány és a modernitás kapcsolatát mutatják be, biztosítva országunk oktatási alapelveit és filozófiáját. Ráadásul az állásfoglalás naprakész iránymutatásokat is tartalmaz, és jelentős politikákat hoz létre az oktatásfejlesztés áttörést jelentő tervezéséhez az új kontextusban.
A politikai jelentőség is mélyen kifejezésre jut, amikor az oktatási célokat vízióval és számszerűsítéssel egyaránt meghatározzák, erős gondolkodást és átfogó képet mutatva. A 2035-re vonatkozó célok és a 2045-re vonatkozó jövőkép azt mutatja, hogy az előrejelzések és az elvárások is szisztematikusan és módszeresen foglalkoznak. Társadalmi szempontból ez időszerű felhívás a bizalom felkeltésére, a tanulási vágy és a fenntartható fejlődés iránti vágy erősítésére a közösségben.
A határozat célul tűzi ki, hogy Vietnam 2030-ra a legjobb 50 magas színvonalú oktatással rendelkező ország közé kerüljön. Ez nem csupán elvárás, hanem elkötelezettség a stratégiai cselekvés iránt, a hosszú távú gondolkodáson túlmutató jövőképpel. Az intézményi áttörések, a digitális átalakulás és a nemzetközi integráció szintén bizonyítják a határozat jelentőségét abban, hogy az oktatás a 21. századi nemzeti fejlődés kulcsfontosságú hajtóerejévé vált.
A 71. számú határozat egyik legfontosabb pontja az oktatási rendszer régóta fennálló „szűk keresztmetszetek” megszüntetése. Véleménye szerint melyek a legnagyobb „szűk keresztmetszetek”, amelyeket a határozat megszüntet, és milyen új lehetőségeket nyit meg ez a vietnami oktatási szektor számára?
A 71. számú határozat egyik kiemelkedő értéke, hogy egyértelműen azonosítja és ütemtervet készít a vietnami oktatásban régóta fennálló „szűk keresztmetszetek” megszüntetésére. 8 feladattal, megoldással és 6 irányadó nézőponttal elmondható, hogy a szűk keresztmetszeteket mind figyelembe veszik, szisztematikusan megközelítik és a helyes „pozicionálásra”, a szoros „kezelésre” és a hatékony „előírásra” összpontosítanak.
Azt is meg kell erősíteni, hogy minden oktatási rendszerben vannak olyan pontok, amelyekre a működés során figyelni kell, de a XI. Párt Központi Bizottságának 2013. november 4-i 29-NQ/TW számú, „Az oktatás és képzés alapvető és átfogó innovációjáról, az iparosodás és a modernizáció követelményeinek kielégítéséről a szocialista orientációjú piacgazdaság és a nemzetközi integráció körülményei között” című határozatának végrehajtásának sikereit, valamint az elért eredményeket és eredményeket követően a szűk keresztmetszetek „szűrése”, „tisztázása” vagy „helyes diagnosztizálása” nagyon értékes és nagy jelentőségű lépés.
| „Az oktatásban megvalósuló innovációk nemcsak az integrációs követelményeket elégítik ki, hanem megteremtik az alapot egy vietnami identitású globális polgárok generációjának kialakulásához is, akik készek dolgozni, hatékonyan dolgozni, nem félnek a versenytől, és készen állnak az innovációra és a kreativitásra.” |
Három szűk keresztmetszetre van szükség, amelyekre figyelmet kell fordítani: az intézmények még nincsenek összehangolva, a személyzet minősége nem egységes, és az oktatásirányítási gondolkodásmód továbbra is erősen adminisztratív jellegű. A jogi intézmények továbbra is átfedésben vannak, ami gyakori fennakadásokat okoz az innovációk megvalósításában; a tanári kar minősége – különösen a távoli területeken – továbbra is hiányos mind a szakértelem, mind a munkakörülmények tekintetében. Eközben az oktatásirányítás nem tartott lépést a digitális transzformáció és az autonómia követelményeivel, ami egy olyan probléma, amelyet meg kell oldani.
A 71. számú határozat, amely a jogi reformra, az erős decentralizációra és a tanári karba történő kulcsfontosságú beruházásokra irányul, új fejlődési teret nyit: egy rugalmasabb, modernebb és humánusabb oktatási rendszert. Amikor a szűk keresztmetszetek megszűnnek, fejlődési lehetőségek nyílnak nemcsak az iparág, hanem minden tanuló, minden család és az egész társadalom számára is.
 |
| A tanárok nemcsak azok, akik tudást adnak át, hanem útmutatókká, inspirátorokká és társakká is kell válniuk a személyiség fejlesztésében. (Fotó: Vu Minh Hien) |
A 71. számú határozat világosan meghatározta a vietnami oktatás trendjeit és politikai irányait az elkövetkező időszakra. El tudná elemezni a legfontosabb új pontokat, különösen az oktatás alapvető és átfogó innovációját az integráció és az innováció felé?
A 71. számú határozat megerősíti a hagyományos oktatástól az átfogó emberi fejlődésre irányuló oktatás felé való erőteljes elmozdulást, előmozdítva az önálló tanulási képességet, a kritikai gondolkodást és a kreativitást. Különösen figyelemre méltó új pont a nyitott - rugalmas - integrált oktatás előmozdítása, a tanuló társadalom és az egész életen át tartó tanulás építésére összpontosítva.
Ezenkívül az oktatás digitális átalakulása már nem szlogen, hanem stratégiává és átfogó megoldássá vált, a menedzsmenttől az oktatásig, a tananyagoktól, a nyelvi anyagoktól az értékelésig. A digitális kapacitás, a mesterséges intelligencia és a globális készségek hangsúlyozása közelebb hozta Vietnam oktatási jövőképét a nemzetközi szabványokhoz, valamint meghatározta a „kulcspontokat” az integráció és a közvetlen versenyzés módjában.
| „A digitális és globalizált korban nemcsak a „sok tudás” fontos, hanem a helyes életmód megértése és gyakorlása, az önálló tanulás és önfejlesztés módjainak megértése, valamint a hiteles cselekvés a vietnami értékek megőrzése érdekében egy többdimenziós világban.” |
Másrészt a határozat erőteljes innovációt is előír a diákok értékelésének módjában: a pontszámokra való összpontosítástól a személyes képességek fejlesztésének folyamatára való összpontosításig. Ezzel párhuzamosan a 6. feladat-megoldásban, amikor közvetlenül a szakképzésre vonatkozik, folytatni kell a reformot és a modernizációt, valamint áttörést kell elérni a magas szakmai készségekkel rendelkező emberi erőforrások fejlesztésében, megmutatva, hogy a szakmai készségek és kapacitások megrendelése fontos célponttá válik.
Ezek az innovációk nemcsak az integrációs követelményeknek felelnek meg, hanem megteremtik az alapot egy vietnami identitású globális polgárok generációjának kialakulásához is, akik készek dolgozni, hatékonyan dolgozni, nem félnek a versenytől, és készen állnak az innovációra és a kreativitásra.
Személyiség és bátorság nevelése a fiatal generáció számára
Ahhoz, hogy a határozat szellemét és tartalmát valósággá alakítsuk, véleményed szerint hogyan kellene előmozdítani a tanárok, az oktatásirányítók és a társadalmi közösség szerepét?
A 71. számú határozat megvalósításához az egyidejű részvétel előfeltétel, de a középpontban továbbra is a tanárok és az oktatási vezetők állnak. A tanároknak nemcsak a tudást kell átadniuk, hanem vezetőkké, inspirálókká és társakká kell válniuk a személyiségfejlesztésben.
Az 1. megoldásban a figyelemfelkeltés, a gondolkodás és a cselekvés megújítása, valamint az erős politikai elszántság kérdése kerül előtérbe. Így minden tanárnak, különösen a vezetők és szakértők csapatának kell vezető szerepet vállalnia, és határozottan megvalósítania egy megoldási rendszert – intézkedéseket a jogi alap biztosítása, valamint a gyakorlati intézkedések érdekében a helyes irányba és a célnak megfelelően. Vagy az 5. megoldásban, a tanári kar építésére összpontosítva, az anyagi feltételek azt mutatják, hogy az emberek mindig törődnek a dolgokkal, de olyan embereknek kell lenniük, akik dolgoznak, gondolkodnak munka közben, és kreatívak munka közben.
| „A 71-es határozat nemcsak az értelmiségiek képzését célozza, hanem olyan környezetet is teremt, amely ápolja a fiatal generáció személyiségét, jellemét és nemzeti szellemét.” |
Ez megköveteli, hogy a képzési - fejlesztési - javadalmazási politika lényeges legyen, túlmutatva a formalitásokon. Az oktatási vezetők számára szükséges az adminisztratív irányításról a professzionális, rugalmas irányításra való áttérés, a tanulókat középpontba helyezve, az innovációt pedig hajtóerőnek tekintve.
Társadalmi oldalon a szülők, a vállalkozások és a közösségi szervezetek szerepét mozgósítani kell a nyílt oktatási ökoszisztémán keresztül. Az oktatás már nem az iparág kizárólagos felelőssége, hanem az egész társadalom közös felelőssége, különösen a digitális átalakulás és a globalizáció jelenlegi kontextusában.
Amikor a politikák elég konkrétak és erősek ahhoz, hogy az egész közösség erejét összpontosítsák, és rendelkeznek pénzügyi alapokkal, nemzetközi együttműködéssel, mély integrációval a hazai és külföldi szakértőkkel, valamint az egész közösség elkötelezettségével, akkor az oktatás ereje sokszorosára nő, ha az az egész nép, az egész társadalom, az egész közösség munkájáról szól. Vannak szerepeink és felelősségeink, de együtt hozzájárulunk és összefogunk, akkor minden szűk keresztmetszet vagy csomó megoldódik, ha hozzányúlunk.
 |
| Az oktatás már nem az ágazat kizárólagos felelőssége, hanem az egész társadalom közös felelőssége. (Fotó: Minh Hien) |
Oktatási menedzserként és pszichológusként mit vár a 71. számú határozattól a sokoldalú vietnami emberek nevelésében, akik nemcsak jó tudással rendelkeznek, hanem gazdag személyiséggel, bátorsággal és nemzeti szellemmel is rendelkeznek a globalizáció és a digitális kor kontextusában?
Úgy hiszem, hogy a 71. számú határozatot alaposan meg fogják érteni, vagy iránymutatást fognak adni a végrehajtásához. Így mindenki jobban megérti majd a határozat szellemét, valamint elsajátítja majd a határozat utáni utasításokat.
Személyes szempontból egy sokoldalú vietnami nevelése, aki nemcsak jó tudással rendelkezik, hanem gazdag személyiséggel, jellemmel és nemzeti szellemiséggel is rendelkezik a globalizáció és a digitális kor kontextusában, minden ember, minden szülő, minden tanár, minden vezető, sőt minden átlagos vietnami vágya. Ez nemcsak lelkiismereti kérdés, hanem felelősség és kötelesség is.
Arra számíthatunk, hogy a 71-es határozat nemcsak az értelmiségiek képzését célozza majd, hanem olyan környezetet is teremt, amely ápolja a fiatal generáció személyiségét, jellemét és nemzeti szellemét. A digitális korban és a globalizációban nemcsak a „sok tudás” a fontos, hanem a helyes életmód megértése és gyakorlása, az önálló tanulás és önfejlesztés módjainak megértése, a vietnami értékek hiteles megértése és cselekvése egy többdimenziós világban; a folyamatos változás és fejlődés érdekében tett lépések eredményeiben rejlő „kimenet” konkrét tervvel való határozott fellépés.
A soft skillekre, a szociális-érzelmi nevelésre, az értékképzésre és a globális állampolgárságra helyezett hangsúly nagyon pozitív jelzés számunkra, hogy megerősítsük identitásunkat, miközben továbbra is rendíthetetlenek, magabiztosak és sokszínűek maradunk a globális integráció érdekében. Várható, hogy a vietnami oktatás már nem a vizsgákra fog összpontosítani, hanem a „liberális nevelés” felé fog elmozdulni, ahol minden diákot átfogóan fejlesztenek: intelligensnek, együttérzőnek, önmagáért és a közösségért felelősnek.
Ezen túlmenően, az oktatás kulturális biztonságának biztosítása külföldi elemekkel, valamint a külföldi vietnami oktatási programok megvalósítását célzó fiókok és képviseletek megnyitásának ösztönzése és támogatása, a vietnami nyelv külföldi oktatásának bővítése egyértelmű innovációt mutat a fejlődés, a stratégiai terjesztés és a bukási pontok irányában... Mindez hozzájárul egy fenntartható fejlődésű ország alapjainak lerakásához, amely nem oldódik fel a lapos világban.
Forrás: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-2-nghi-quyet-71-mo-ra-khong-gian-phat-trien-moi-hien-dai-nhan-van-hon-327228.html
Hozzászólás (0)