Miért végez egyre több diák kitüntetéssel és kiválósággal?

Ez a szám sokakban elgondolkodtató és megkérdőjelezi a hallgatók valódi minőségét. Nguyen Phong Dien docens, a Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetem igazgatóhelyettese szerint, ha létezne egy komoly és objektív értékelési rendszer, és a képzőintézményben a jó és kiváló végzettségűek 70%-a lenne, az nagyon jót tenne az egyetemi képzés minőségének.

NAGYON MAGAS ÁRFOLYAM, KÜLÖNÖSEN GAZDASÁGI CSOPORTOK

Az elmúlt években számos egyetem statisztikái a hallgatók végzése utáni rangsorolásáról azt mutatják, hogy a jó és kiváló hallgatók aránya nagyon magas, különösen a gazdasági egyetemek csoportjában.

Például a Nemzeti Gazdaságtudományi Egyetemen a 2022 áprilisi és 2023 januári érettségi vizsgákon 988 hallgatót ismertek el végzettként. Közel 35%-uk kiváló, 41%-uk jó osztályzatot ért el, a kiváló és jó hallgatók aránya 76%-ot tett ki. Csupán 23%-uk kapott jó minősítést, és körülbelül 1%-uk átlagosnak. Hasonlóképpen, az idén augusztusban végzett 4577 alapképzésben részt vevő hallgató közül az iskola hallgatóinak 68%-a volt a legmagasabb pontszámot elérő, köztük több mint 26%-uk kiváló és több mint 42%-uk jó.

Sok olyan iskola van, ahol a kitüntetéssel és kiválósággal végzett diákok aránya meghaladja a 70%-ot (szemléltető fotó)

Az idei diplomaosztó ünnepségen a Külkereskedelmi Egyetem második évfolyamán 1791 hallgató végzett. Az összesen 1655 nappali tagozatos végzős 21%-a ért el kiváló tanulmányi eredményeket, mintegy 48,2%-uk pedig jó eredménnyel zárt. Korábban, az áprilisi első évfolyamon az egyetem jó és kiváló hallgatóinak száma 79,7% volt. Pontosabban, az 1300 egyetemi végzős közül 28,6% ért el kiváló eredményt, és mintegy 51,1% volt jó eredménnyel zárt.

Idén márciusban a Ho Si Minh-városi Közgazdaságtudományi Egyetem 3978 nappali tagozatos hallgatónak adott oklevelet. Az iskola statisztikái azt mutatják, hogy 43 kiváló hallgató volt, ebből 1994 jó tanuló, a kiváló és kiváló hallgatók aránya meghaladja az 51%-ot. A Közgazdaságtudományi és Jogi Egyetemen (Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem) a kiváló és kiváló hallgatók aránya meghaladja a 45%-ot.

Nemcsak a gazdasági szektorban, de az Oktatási Egyetemen ( Hue Egyetem) is több mint 63%-ban voltak kiváló vagy annál magasabb szintű hallgatók az idei júniusi érettségi vizsgán.

MÉG MINDIG VANNAK ISKOLÁK, AHOL KICSIT 20% FELETT VAGY ALATT IS ELÉRHETŐEK

Nguyen Phong Dien docens szerint a Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetemen tavaly a hallgatók 25%-a ért el kiváló és jó eredményeket, idén ez az arány 28%.

2022 végén a Ho Si Minh-városi Műszaki Egyetem 2079 mérnöknek és nappali tagozatos alapképzésben részt vevő hallgatónak adott diplomát. Közülük 3 hallgató (0,14%) végzett kitüntetéssel; 397 hallgató (19,1%) kapott jó minősítést. A Ho Si Minh-városi Jogi Egyetem jó és kiváló végzettségű hallgatóinak mindössze 16%-a szerzett diplomát 2022 októberében.

Nguyen Anh Vu mester, a Ho Si Minh-városi Banki Egyetem Kommunikációs és Márkafejlesztési Tanszékének vezetője elmondta, hogy az elmúlt években az iskola hallgatóinak átlagos érettségi pontszáma körülbelül 75% jó, 20% jó és mindössze 0,5% kiváló. Ez az arány a Ho Si Minh-városi Társadalomtudományi és Bölcsészettudományi Egyetemen 23% (2022-ben) és 17,5% (2021-ben); a Ho Si Minh-városi Ipari Egyetemen ez az arány az évtől függően 15-20%...

A sikeres jelöltek felvételt nyertek a Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetemre. Tavaly az egyetem hallgatóinak 25%-a ért el kiváló és jó osztályzatokat, idén pedig 28%-uk.

A MEGNEVEZETT MINŐSÉGNEK köszönhető?

Nguyen Phong Dien docens szerint, ha néhány százalékos növekedésre alapozzuk a minőség javulását, az egy „kissé abszurd” következtetés, mivel ezeket a számokat számos tényező befolyásolja. Például a felvételi módszer változásai miatt, ami bizonyos számú kvótát a tehetségkutatási módszer számára különített el, ez sok jó jelöltet vonzott. Elmondható, hogy a legjobb diákok gyűltek itt össze, különösen a 4.0-s területen. Ez azt mutatja, hogy a Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetem hallgatóinak veleszületett tanulási képessége nagyon jó, és ez nagyon fontos feltétele annak, hogy jó eredményeket érjenek el a diploma megszerzésekor.

Egy másik tényező, hogy a Műegyetem a közelmúltban megoldást kínált a hallgatók jó eredményeinek elérésére, mégpedig az első és másodéves hallgatók támogatását az egyetemi környezetben való tanuláshoz való hozzászoktatásban. Ennek köszönhetően a diploma megszerzésének eredményei jóra és kiválóra emelkedtek.

Dien úr szerint a Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetem jó osztályzata körülbelül 60%, még mindig vannak átlagos jegyek. Az átlagos jegyek eléréséhez azonban a diákoknak sokat kell küzdeniük, így a diploma megszerzése után is jól teljesíthetnek, ha tudatosak és felelősségteljesek.

Dien úr szerint azonban nemcsak a Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetem, hanem az egyetemi rendszer egésze, de a nemzeti oktatási rendszer számára is kérdés, hogy az értékelés megfelel-e a valóságnak, vagy sem, ez a kérdés egyelőre választ vár.

C HOGYAN ÉRTÉKELJÜK A VÁLTOZÁST

Dr. Pham Tan Ha, a Ho Si Minh-városi Társadalomtudományi és Bölcsészettudományi Egyetem rektorhelyettese elmondta, hogy az iskolákból jó és kiváló jegyekkel végzett diákok 60-70%-ának adatai sokakban „habozást” keltenek, és kétségeket ébresztenek a kiválóság tényleges szintjével kapcsolatban. Ha úr elmondta, hogy a fenti számok azt mutatják, hogy a diákok osztályozásának eredményei sokat változtak a korábbiakhoz képest.

„A hallgatói besorolás változása az értékelési módszerek változásának köszönhető” – indokolta Dr. Ha. A fenti állítást ismertetve Mr. Ha elmondta, hogy korábban a hallgatók értékelése csak a záróvizsga pontszámain alapult, most azonban van egy további oszlop a folyamatértékelési pontszámok számára. Az iskolától és az adott tantárgytól függően a folyamatpontszámok tesztek, feladatok, esszék, prezentációk, csoportmunka, sőt jelenléti pontszámok alapján is megszerezhetők... Az új értékelési módszerrel a hallgatók és az oktatók kénytelenek keményebben dolgozni, de cserébe könnyebb magasabb eredményeket elérni, mivel a pontszámok sokféle formában oszlanak el, ahelyett, hogy mereven egyetlen vizsgától függenének, mint korábban.

A tanulók osztályozásában bekövetkezett ilyen változások az értékelési módszerek változásainak tudhatók be.

Dr. Ha tovább elemezte: „Az is lehetséges, hogy a mai oktatók már nem olyan szigorúak a diákokkal az eredmények értékelésében, mint korábban. A 7 pont helyett inkább hajlandóak 8, 9-10 ponttal többet adni, mint korábban. Amikor a pontszám magasabb, az általános tanulási eredmények és a diákok rangsorolása is javul.” Ha úr azonban elmondta, hogy a diákok értékelési eredményei közötti különbség az iskolák között valószínűleg az egyes iskolák szabályozásától függ. Például a Ho Si Minh-városi Társadalomtudományi és Bölcsészettudományi Egyetem előírja, hogy a kurzus pontszámának 70%-át a záróvizsga eredményeiből, 30%-át pedig a folyamat pontszámából számítják ki.

Dr. Nguyen Trung Nhan, a Ho Si Minh-városi Ipari Egyetem Képzési Tanszékének vezetője is egyetért ezzel a nézettel: „Bár a teljes folyamatot értékelik, az oktatók a rendszeres értékelés során a pontszám 20%-án, a félévközi pontszám 30%-án, a központosított vizsgákon pedig a végső pontszám 50%-án belül tudják proaktívan értékelni a hallgatókat.”

Felül kellene vizsgálni a hallgatói értékelési folyamatot

A Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetem évek óta nagy erőfeszítéseket tesz egy realisztikus és őszinte értékelési rendszer kiépítésére. Nguyễn Phong Dien docens azonban azt mondta, hogy a Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetem nem mert válaszolni arra a kérdésre, hogy „Vajon a tanárok valóban objektíven és tisztességesen értékelték-e a diákok képességeit?”.

Dr. Pham Tan Ha úgy véli, hogy a probléma a tanuló képességeinek természetének helyes felmérésében rejlik. „Ahol a tanuló valódi képessége van, ott kell azt helyesen felmérni. Ezért vissza kell térni az értékelés valódi természetéhez, hogy a tanuló tudja, hol tart” – mondta Mr. Ha.

Dr. Nguyen Trung Nhan azt is elmondta, hogy általánosságban a jó és kiváló hallgatók aránya a képzési ágazattól függően változhat. Ebből a mérnöki és technológiai területen körülbelül 15%, a közgazdaságtan, a társadalomtudományok és a humán tudományok területén pedig 30% a megfelelő, és egyértelmű különbség van a jó hallgatók csoportja és más osztályozások között. Ehhez az iskoláknak felül kell vizsgálniuk a tanulók értékelését.

Egy Ho Si Minh-városi egyetem Képzési Tanszékének vezetője hozzátette: „Az értékelés lényege, hogy a diákok tudják, hol vannak a valódi képességeik. Ebből kiindulva tudni fogják, hogy mi hiányzik nekik, és mit kell továbbfejleszteniük, hogy jobban megfeleljenek a munkaadók követelményeinek. Épp ellenkezőleg, egy nem kellően megalapozott értékelés láthatatlanul illúziót kelt a diákok saját képességeiről, ami valóban veszélyes.”

Forráslink: https://thanhnien.vn/vi-sao-ngay-cang-nhieu-sinh-vien-tot-nghiep-loai-gioi-va-xuat-sac-185231108233145428.htm