Sistem pendidikan Vietnam perlu terintegrasi dengan dunia.

Salah satu isu yang diangkat oleh delegasi pengawas adalah "meneliti dan mengajukan kepada Majelis Nasional untuk dipertimbangkan dan diputuskan kebijakan penugasan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan (MOET) untuk menyiapkan isi seperangkat buku teks yang diterbitkan negara." Mewakili Pemerintah dan sektor pendidikan, Menteri Nguyen Kim Son meminta delegasi pengawas untuk menghapus isi ini dari resolusi, dengan menyebutkan beberapa alasan, terutama bahwa hal itu akan berdampak signifikan pada implementasi kebijakan sosialisasi penyusunan dan penerbitan buku teks, dan akan menimbulkan komplikasi dan biaya yang tidak perlu.

Sebagai seseorang yang terlibat langsung dalam dunia pengajaran, Wakil Majelis Nasional dan guru Ha Anh Phuong setuju dengan pandangan Menteri Nguyen Kim Son.

Menurut Ibu Phuong, sejak awal reformasi, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah mengumpulkan dan mengarahkan tim ahli dan guru untuk mengembangkan kerangka kurikulum, yang kemudian menjadi dasar bagi organisasi dan individu untuk berpartisipasi dalam penyusunan buku teks. Saat ini, semua mata pelajaran di ketiga tingkatan pendidikan memiliki buku teks, sehingga Kementerian Pendidikan dan Pelatihan tidak perlu menyusun buku teks baru, sehingga menghemat biaya anggaran negara.

Gambar ilustrasi.

Mengenai harga, bahkan tanpa set buku teks dari Kementerian, sama sekali tidak perlu khawatir. Hal ini karena, pada sidang ke-5 baru-baru ini, Majelis Nasional telah mengesahkan Undang-Undang tentang Harga yang telah direvisi. Undang-undang tersebut mencakup ketentuan tentang batas harga karena buku teks merupakan barang kebutuhan pokok dengan basis konsumen yang sangat besar dan dampak yang luas; harganya secara langsung memengaruhi banyak orang, termasuk mereka yang berpenghasilan rendah.

Alasan lain, yang juga disebutkan oleh Menteri Nguyen Kim Son, adalah bahwa jika Kementerian Pendidikan dan Pelatihan memproduksi sendiri buku teksnya, hal itu akan sangat memengaruhi kebijakan sosialisasi yang diuraikan dalam Resolusi 88 mengenai penyusunan dan distribusi buku teks. Saya setuju dengan poin ini.

“ Dengan Kementerian menambahkan satu set buku teks lagi, saya khawatir ‘monopoli’ dalam pasokan buku teks akan terulang kembali karena pilihan yang lebih memperhatikan keselamatan dari pemerintah daerah. Hal ini akan menimbulkan kekhawatiran bagi investor, termasuk mereka yang berada di sektor lain, karena mereka melihat kebijakan yang berubah-ubah dan lingkungan investasi yang tidak stabil,” kata Ibu Phuong.

Ibu Phuong juga percaya bahwa penggunaan beberapa set buku teks membantu siswa mengakses beragam informasi dan pendapat tentang topik yang sama. Mereka didorong untuk berpikir, membandingkan, menganalisis, dan membentuk pendapat mereka sendiri berdasarkan berbagai sumber informasi. Hal ini membantu siswa mengembangkan keterampilan berpikir kritis, menganalisis keragaman, dan mengevaluasi informasi secara objektif.

“ Di negara-negara maju seperti Amerika Serikat dan Finlandia, setahu saya, tidak ada yang namanya ‘buku teks seragam.’ Oleh karena itu, makna dari penerapan program dengan berbagai set buku teks adalah bahwa kurikulum adalah fondasi, kurikulum adalah hukum, dan buku teks serta bahan pembelajaran lainnya adalah bahan referensi ,” ujar Ibu Phuong, menambahkan bahwa diversifikasi buku teks akan lebih sesuai untuk berbagai wilayah dan daerah.

Mengenai masalah perlu atau tidaknya seperangkat buku teks baru, Profesor Madya Bui Manh Hung, mantan Koordinator Utama Dewan Pengembangan Kurikulum Pendidikan Umum Kementerian Pendidikan dan Pelatihan tahun 2018, dan anggota Dewan Pengembangan Kurikulum Bahasa dan Sastra Vietnam, menyatakan bahwa reformasi pendidikan umum telah berlangsung selama hampir 10 tahun. Resolusi 29 menegaskan reformasi sistem pendidikan menuju keterbukaan dan fleksibilitas, serta penyusunan buku teks dan bahan ajar yang sesuai untuk setiap kelompok sasaran. Resolusi 88 secara jelas menyatakan pelaksanaan sosialisasi penyusunan buku teks.

Terdapat beberapa buku teks untuk setiap mata pelajaran, yang mendorong organisasi dan individu untuk menyusun buku teks berdasarkan kurikulum pendidikan umum. Resolusi 88 juga mengklarifikasi bahwa, untuk secara proaktif menerapkan kurikulum pendidikan umum yang baru, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan akan menyelenggarakan penyusunan satu set buku teks. Set buku teks ini akan dievaluasi dan disetujui secara adil bersama dengan buku teks yang disusun oleh organisasi dan individu.

Hingga saat ini, dua set buku teks dari Penerbit Pendidikan Vietnam dan satu set dari Perusahaan Investasi Penerbitan dan Peralatan Pendidikan Vietnam (Vepic) telah selesai untuk 12 kelas. Buku teks untuk kelas 4, 8, dan 11 sedang dipersiapkan untuk digunakan di sekolah-sekolah tahun ajaran mendatang. Buku teks untuk kelas 5, 9, dan 12 juga hampir selesai proses evaluasinya.

" Oleh karena itu, kekhawatiran tentang buku teks yang tidak disusun tepat waktu atau tidak mencakup semua mata pelajaran sudah tidak menjadi masalah lagi. Dengan demikian, pengorganisasian penyusunan buku teks baru oleh Kementerian saat ini tidak diperlukan," ungkap Bapak Hung.

Bapak Hung menganalisis bahwa penyusunan seperangkat buku teks semacam itu akan menimbulkan banyak konsekuensi negatif. Pertama, ketiga set buku teks tersebut, yang telah menerima investasi ratusan miliar, bahkan mungkin ribuan miliar dong, dan mewakili upaya ribuan penulis buku teks – yang mencakup hampir semua penyusun buku teks Vietnam saat ini – berisiko secara bertahap dihapus.

Konsekuensi yang lebih besar adalah kembalinya cara lama dalam menjalankan program yang telah lama ditinggalkan dunia, dan kita membutuhkan hampir 10 tahun untuk mempersiapkan kerangka hukum, keahlian, dan pengalaman praktis untuk secara bertahap melepaskan diri darinya.

“Jika kita kembali pada kebijakan satu kurikulum satu buku teks kali ini, dapat dipastikan bahwa kita tidak akan pernah lagi memiliki kesempatan untuk berintegrasi dengan dunia di bidang kurikulum dan buku teks. Mereka yang mengharapkan reformasi mendasar dan komprehensif sistem pendidikan umum Vietnam benar-benar khawatir dengan rencana penyusunan seperangkat buku teks baru. Saya pikir Kementerian Pendidikan dan Pelatihan juga akan sangat pasif jika harus menerapkan usulan ini ,” keluh Bapak Hung.

"Apa yang salah dengan pengajaran terpadu sehingga perlu diperbaiki?"

Pada tanggal 15 Agustus, Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Kim Son mengakui bahwa pengajaran terpadu merupakan "kendala, hambatan, dan kesulitan," dan mengindikasikan bahwa penyesuaian terhadap metode pengajaran sangat mungkin terjadi.

Terkait masalah ini, menurut Profesor Madya Dr. Chu Cam Tho - Kepala Komite Penelitian Evaluasi Pendidikan, pengajaran terpadu adalah kebijakan yang tepat, tetapi masih kurang infrastruktur dan guru yang dibutuhkan untuk menerapkannya secara efektif.

Menurut kurikulum baru, siswa SMP tidak lagi mempelajari Biologi, Fisika, Kimia, Sejarah, dan Geografi secara terpisah, melainkan akan mempelajari dua mata pelajaran: Ilmu Pengetahuan Alam dan Sejarah dan Geografi. Kedua mata pelajaran ini disebut sebagai mata pelajaran terpadu atau interdisipliner.

“ Saya akan sangat menyesal jika mata pelajaran terpadu dipisahkan menjadi mata pelajaran individual ,” ujar Ibu Tho, seraya menambahkan bahwa di Vietnam, pengajaran terpadu telah muncul sejak tahun 1950-an melalui slogan “pembelajaran berjalan seiring dengan praktik.” Hal ini karena dalam praktik, kita tidak pernah menggunakan pengetahuan dari satu mata pelajaran saja, tetapi harus menggabungkan pengetahuan lintas disiplin.

Sebenarnya, sebagian besar pengetahuan yang diajarkan di tingkat sekolah menengah disajikan secara interdisipliner. Ketika diajarkan secara terintegrasi, siswa memperoleh pemahaman yang komprehensif, belajar bagaimana menerapkan pengetahuan mereka ke kehidupan nyata dengan cepat, dan menghemat waktu untuk pengalaman praktis. Singkatnya, siswa yang belajar secara terintegrasi diberikan konteks yang lengkap dan komprehensif untuk memahami setiap topik.

Ini adalah manfaat yang tak terbantahkan dari pengajaran terpadu. Memperkenalkan integrasi ke dalam kurikulum baru adalah pendekatan yang tepat.

" Saya tidak melihat ada yang salah dengan integrasi yang perlu diperbaiki. Yang perlu diperbaiki adalah hal-hal yang tidak tepat saat menerapkan pengajaran terpadu ," ujar Ibu Tho.

Hai Son

Sumber: https://www.congluan.vn/can-de-giao-duc-viet-nam-hoi-nhap-the-gioi-post261896.html