Salah satu isu yang diangkat oleh delegasi pemantau adalah "meneliti, mengajukan kepada Majelis Nasional untuk dipertimbangkan, dan memutuskan kebijakan penugasan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan (MOET) untuk menyiapkan konten seperangkat buku teks negara". Mewakili Pemerintah, serta sektor pendidikan, Menteri Nguyen Kim Son mengusulkan agar delegasi pemantau menghapus konten ini dari resolusi, karena berbagai alasan. Yang paling menonjol adalah bahwa hal ini akan sangat memengaruhi pelaksanaan kebijakan sosialisasi dalam penyusunan dan penerbitan buku teks, dan sekaligus menimbulkan kerumitan dan biaya yang tidak perlu.
Sebagai orang yang terlibat langsung dalam pengajaran, anggota Majelis Nasional dan guru Ha Anh Phuong setuju dengan sudut pandang Menteri Nguyen Kim Son.
Menurut Ibu Phuong, sejak awal inovasi ini, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah mengumpulkan dan mengarahkan tim ahli dan guru untuk membangun kerangka kurikulum, yang menjadi dasar bagi organisasi dan individu untuk berpartisipasi dalam penyusunan buku teks. Saat ini, semua mata pelajaran di ketiga jenjang pendidikan telah memiliki buku, sehingga Kementerian Pendidikan dan Pelatihan tidak perlu menyusun buku teks baru, sehingga menghemat biaya anggaran negara.
Foto ilustrasi.
Soal harga, meskipun tidak ada buku pelajaran dari Kementerian, sama sekali tidak perlu khawatir. Pasalnya, pada sidang ke-5 baru-baru ini, Majelis Nasional mengesahkan Undang-Undang tentang Harga (yang telah diamandemen). Undang-undang tersebut memuat ketentuan tentang batas atas harga karena buku pelajaran merupakan barang esensial, memiliki basis konsumen yang sangat besar, memiliki jangkauan pengaruh yang sangat luas, dan harga barang ini secara langsung memengaruhi sebagian besar masyarakat, termasuk masyarakat berpenghasilan rendah.
Alasan lain juga dikemukakan oleh Menteri Nguyen Kim Son, yaitu jika Kementerian Pendidikan dan Pelatihan membuat seperangkat buku teks, hal tersebut akan sangat memengaruhi kebijakan sosialisasi yang tercantum dalam Resolusi 88 dalam penyusunan dan penerbitan buku teks. Saya setuju dengan hal ini.
" Dengan penambahan satu set buku pelajaran baru dari Kementerian, saya khawatir "monopoli" dalam penyediaan buku pelajaran akan terulang kembali karena mentalitas aman daerah dalam memilih. Hal ini akan menimbulkan kekhawatiran bagi investor, termasuk investor di bidang lain, karena mereka melihat perubahan kebijakan yang tidak menentu dan lingkungan investasi yang tidak stabil," ujar Ibu Phuong.
Ibu Phuong juga percaya bahwa penggunaan beberapa set buku teks membantu siswa mengakses informasi dari berbagai perspektif dan opini yang berbeda tentang topik yang sama. Mereka didorong untuk berpikir, membandingkan, menganalisis, dan membentuk opini mereka sendiri berdasarkan berbagai sumber informasi. Hal ini membantu siswa mengembangkan kemampuan berpikir kritis, menganalisis keberagaman, dan mengevaluasi informasi secara objektif.
" Di negara-negara maju seperti Amerika Serikat dan Finlandia, setahu saya, tidak ada yang namanya 'buku teks seragam'. Oleh karena itu, makna penerapan program dengan banyak set buku teks adalah menjadikan program sebagai akarnya, program sebagai hukumnya, buku teks dan materi pembelajaran lainnya sebagai bahan referensi ," ujar Ibu Phuong, seraya menambahkan bahwa diversifikasi buku teks akan lebih sesuai untuk daerah dan wilayah.
Mengenai perlu atau tidaknya penambahan buku teks, Lektor Kepala Dr. Bui Manh Hung, mantan Koordinator Utama Badan Pengembangan Program Pendidikan Umum 2018 Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, Anggota Badan Pengembangan Program Bahasa dan Sastra Vietnam, mengatakan bahwa reformasi pendidikan umum telah berlangsung selama hampir 10 tahun. Resolusi 29 menegaskan reformasi sistem pendidikan secara terbuka dan fleksibel, dengan menyusun buku teks dan bahan ajar yang sesuai untuk setiap mata pelajaran. Resolusi 88 dengan jelas menyatakan pelaksanaan sosialisasi penyusunan buku teks.
Terdapat sejumlah buku teks untuk setiap mata pelajaran, yang mendorong organisasi dan individu untuk menyusun buku teks berdasarkan program pendidikan umum. Resolusi 88 juga dengan jelas menyatakan bahwa, untuk secara proaktif mengimplementasikan program pendidikan umum yang baru, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menyelenggarakan penyusunan seperangkat buku teks. Seperangkat buku teks ini dievaluasi dan disetujui secara setara dengan buku teks yang disusun oleh organisasi dan individu.
Sejauh ini, 2 set buku dari Vietnam Education Publishing House dan 1 set buku dari Vietnam Education Publishing and Equipment Investment Joint Stock Company (Vepic) telah disusun untuk 12 kelas. Buku teks untuk kelas 4, 8, dan 11 sedang dipersiapkan untuk didistribusikan ke sekolah-sekolah pada tahun ajaran berikutnya. Sementara itu, buku teks untuk kelas 5, 9, dan 12 juga sedang dalam proses penilaian.
" Dengan demikian, kekhawatiran tidak dapat menyusun buku teks tepat waktu atau tidak mencakup semua mata pelajaran sudah tidak ada lagi. Oleh karena itu, upaya Kementerian untuk menyusun satu set buku teks saat ini tidak diperlukan lagi," ungkap Bapak Hung.
Pak Hung menganalisis bahwa menyusun seperangkat buku teks semacam itu akan menimbulkan banyak konsekuensi. Dalam waktu dekat, tiga set buku teks dengan investasi ratusan miliar dong, bahkan mungkin ribuan miliar dong, hasil kerja keras ribuan penulis buku teks, yang mengumpulkan sebagian besar orang yang mampu menyusun buku teks baru di Vietnam saat ini, berisiko terhapus secara bertahap.
Konsekuensi yang lebih besar adalah kembalinya ke cara lama dalam mengoperasikan program yang telah lama ditinggalkan dunia dan butuh waktu hampir 10 tahun bagi kita untuk menyiapkan dasar hukum, keahlian, dan pengalaman praktis agar dapat keluar secara bertahap.
"Jika kita kembali ke kebijakan satu program dan satu buku teks kali ini, kita dapat memastikan bahwa kita tidak akan pernah memiliki kesempatan untuk berintegrasi dengan dunia di bidang program dan buku teks lagi. Mereka yang mengharapkan inovasi fundamental dan komprehensif untuk pendidikan umum Vietnam benar-benar khawatir dengan rencana penyusunan buku teks baru. Saya pikir Kementerian Pendidikan dan Pelatihan juga akan sangat pasif jika harus melaksanakan proposal ini ," ujar Bapak Hung khawatir.
"Apa yang salah dengan pengajaran terpadu yang perlu diperbaiki?"
Pada tanggal 15 Agustus, Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Kim Son mengakui bahwa pengajaran terpadu adalah titik yang "macet, macet, dan sulit", dan mengatakan bahwa ada kemungkinan besar bahwa pengajaran akan disesuaikan.
Terkait hal tersebut, menurut Associate Professor Dr. Chu Cam Tho - Kepala Departemen Penelitian Evaluasi Pendidikan, pengajaran terpadu merupakan kebijakan yang tepat, namun masih terdapat kekurangan sarana dan prasarana pengajar untuk melaksanakannya secara efektif.
Berdasarkan program baru ini, siswa sekolah menengah tidak lagi mempelajari Biologi, Fisika, Kimia, Sejarah, dan Geografi, melainkan dua mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam, yaitu Sejarah dan Geografi. Kedua mata pelajaran ini disebut mata pelajaran terpadu dan interdisipliner.
" Saya akan sangat menyesal jika mata pelajaran terpadu dipisahkan menjadi mata pelajaran tersendiri ," ujar Ibu Tho, seraya menambahkan bahwa di Vietnam, sejak tahun 1950-an, pengajaran terpadu telah muncul dengan slogan "belajar berjalan beriringan dengan praktik." Hal ini karena dalam praktiknya, kita tidak pernah menggunakan pengetahuan satu mata pelajaran saja, melainkan harus menggabungkan pengetahuan interdisipliner.
Faktanya, banyak pengetahuan di sekolah menengah disajikan dalam bentuk interdisipliner. Ketika diajarkan secara terpadu, siswa memiliki pandangan yang komprehensif, tahu bagaimana menerapkan pengetahuan dalam kehidupan dengan cepat, sehingga menghemat waktu untuk pengalaman. Singkatnya, siswa yang terintegrasi akan diberikan konteks yang lengkap dan komprehensif untuk memahami setiap peristiwa.
Inilah manfaat tak terbantahkan dari pengajaran terpadu. Memasukkan integrasi ke dalam kurikulum baru adalah kebijakan yang tepat.
" Saya melihat ada yang salah dengan integrasi yang perlu diperbaiki. Yang perlu diperbaiki adalah hal-hal yang kurang tepat dalam penerapan pengajaran terpadu ," ujar Ibu Tho.
Hai Son
[iklan_2]
Sumber
Komentar (0)