Perlu segera memasukkan 2 mata kuliah baru dalam kombinasi penerimaan universitas mulai tahun 2025

MATA PELAJARAN PENTING DALAM KARIR STEM

Program Pendidikan Umum 2018 bertujuan untuk mengembangkan kualitas dan kemampuan siswa, termasuk 7 kemampuan khusus: matematika, bahasa, sains, teknologi informasi, teknologi, kebugaran jasmani, dan estetika. Khususnya, kemampuan teknologi informasi dan teknologi belum pernah dikembangkan dalam program pendidikan sebelumnya.

Teknologi informasi dan teknologi akan dimasukkan dalam kelompok mata pelajaran untuk ujian kelulusan sekolah menengah atas untuk pertama kalinya mulai tahun 2025.

FOTO: DAO NGOC THACH

Teknologi informasi dan kompetensi teknologi merupakan dua persyaratan program pendidikan tahun 2018, yang bertujuan untuk melatih sumber daya manusia agar memenuhi tuntutan revolusi industri 4.0. Kedua mata pelajaran ini merupakan komponen dasar yang membentuk pendidikan STEM di pendidikan umum dan universitas.

Faktanya, dalam dua tahun ajaran terakhir, siswa kelas 10 di provinsi dan kota besar telah memilih jurusan informatika dengan tingkat yang cukup tinggi. Menurut laporan dari Dinas Pendidikan dan Pelatihan Hanoi , pada tahun ajaran 2022-2023, tingkat siswa yang memilih jurusan informatika adalah 62,8%, kedua setelah fisika (74,6%).

Teknologi informasi dan teknologi informasi merupakan dua bidang yang terkait dengan banyak profesi pelatihan di universitas dan pendidikan vokasi. Namun, hingga saat ini, hampir tidak ada universitas yang memasukkan kedua mata kuliah ini dalam kombinasi penerimaan karena bukan merupakan mata kuliah ujian kelulusan.

TINGKAT MAHASISWA STEM DI VIETNAM RENDAH DIBANDINGKAN DENGAN NEGARA LAIN

Siswa Vietnam yang mempelajari STEM masih sedikit dibandingkan dengan negara lain. Menurut Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, proporsi siswa Vietnam yang mempelajari STEM, dihitung sebagai persentase dari total jumlah siswa, rendah dibandingkan dengan beberapa negara di kawasan ini dan Eropa. Proporsi siswa yang mempelajari STEM pada tahun 2021 di Singapura adalah 46%, Malaysia 50%, Korea Selatan 35%, Finlandia 36%, dan Jerman 39%. Sementara itu, pada tahun yang sama 2021, proporsi ini di Vietnam adalah 28%. Khusus untuk ilmu pengetahuan alam dan matematika, proporsi siswa Vietnam yang mempelajari STEM hanya sekitar 1,5%, setara dengan 1/3 dibandingkan dengan Finlandia, 1/4 dibandingkan dengan Korea Selatan, dan 1/5 dibandingkan dengan Singapura dan Jerman.

Selain itu, distribusi siswa yang mempelajari STEM di berbagai wilayah juga tidak merata. Wilayah Tenggara menyumbang 58,2%, Delta Sungai Merah 50,2%; wilayah Tengah Utara, Pantai Tengah, dan Delta Mekong hanya mencapai sekitar 15%, Midlands Utara dan Pegunungan sekitar 10%, sementara Dataran Tinggi Tengah hanya sekitar 2%.

Menurut para ekonom, sumber daya manusia STEM memainkan peran kunci dalam pertumbuhan berkelanjutan dan stabil di banyak negara. Sumber daya manusia inilah yang menentukan keberhasilan AS di masa depan, sehingga tingkat pertumbuhan sumber daya manusia ini meningkat dari 7,9% pada periode 2000-2010 menjadi 26% pada periode 2010-2020.

Dengan peran yang begitu penting, pendidikan STEM, dari tingkat dasar hingga universitas, telah diterapkan secara kuat di negara-negara dengan industri maju dan merupakan tren pendidikan utama di Tiongkok dan Korea.

Profesi STEM sangat beragam dan terus berkembang, terutama merekrut mahasiswa berdasarkan blok A (A00, A01, A02, A03, ...) dan blok B (B00, B01, B02, B03, B04 ...). Saat ini, universitas belum memiliki kombinasi teknologi dan teknologi informasi.

Teknologi informasi dan kompetensi teknologi merupakan dua persyaratan program pendidikan 2018, dan juga merupakan dua mata kuliah dasar yang menciptakan pendidikan STEM dalam pendidikan umum dan universitas.

CATATAN TENTANG KESETARAAN DALAM PENDIDIKAN

Menurut Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Kim Son, salah satu tantangan pendidikan universitas saat ini adalah berinovasi dalam proses penerimaan mahasiswa baru agar dapat beradaptasi dengan inovasi di seluruh sistem, mulai dari pendidikan umum hingga pendidikan universitas. Universitas perlu membangun kombinasi penerimaan mahasiswa baru dengan mata kuliah seperti teknologi informasi, bahasa asing, ekonomi, dan hukum, serta mengumumkannya lebih awal, yaitu pada awal tahun ajaran 2024-2025, agar mahasiswa dapat memilih mata kuliah ujian mereka lebih awal.

Pengumuman awal kombinasi penerimaan baru dengan mata kuliah TI dan teknologi bertujuan untuk meningkatkan kesempatan bagi siswa untuk memasuki profesi STEM.

Hal ini tidak hanya membantu universitas menarik lebih banyak mahasiswa untuk mempelajari STEM (dari skala saat ini 500.000 - 600.000 mahasiswa menjadi 1 juta pada tahun 2030, menurut rencana pengembangan pendidikan universitas hingga 2030, visi hingga 2045) tetapi juga memiliki dampak yang lebih positif pada pendidikan umum.

Pengumuman awal penerimaan gabungan jurusan teknologi dan informatika akan membantu siswa merasa lebih percaya diri dan aman saat mendaftar mata pelajaran mulai kelas 10. Namun, ketika program informatika dan teknologi dimasukkan ke dalam penerimaan universitas, isu keadilan dalam pendidikan perlu diangkat. Hal ini disebabkan oleh kurangnya komputer, peralatan pengajaran teknologi, dan guru untuk kedua mata pelajaran ini di daerah tertinggal. Hal ini menuntut negara, otoritas di semua jenjang, dan sektor pendidikan untuk berinvestasi dalam sumber daya dan tenaga pengajar untuk mata pelajaran ini di daerah tertinggal, daerah pegunungan, dan kepulauan.

Source: https://thanhnien.vn/can-som-dua-2-mon-hoc-moi-vao-to-hop-xet-tuyen-dh-tu-nam-2025-18524082921514809.htm