KEBIJAKAN MEMBANGUN BUKU TEKS YANG TERPADU Membangun landasan pengetahuan yang sinkron di seluruh negeri

Dalam sidang pembahasan kelompok pada Sidang ke-10 Majelis Permusyawaratan Rakyat Angkatan ke-15 tentang Rancangan Undang-Undang tentang Perubahan dan Penambahan Sejumlah Pasal Undang-Undang tentang Pendidikan , delegasi Nguyen Thi Quyen Thanh - Anggota Komite Partai Provinsi, Wakil Ketua Komite Rakyat Provinsi, menyetujui kebijakan untuk membangun satu set buku pelajaran terpadu di seluruh negeri.

Delegasi Nguyen Thi Quyen Thanh menyampaikan pendapatnya: Saya setuju dengan perlunya, tujuan, dan sudut pandang untuk mengubah dan melengkapi sejumlah pasal dalam Undang-Undang Pendidikan dengan dasar dan alasan yang tercantum dalam Pengajuan Pemerintah . Perubahan Undang-Undang ini bertujuan untuk segera melembagakan kebijakan dan pedoman Partai.

Saya ingin memberikan pendapat saya tentang buku teks pendidikan umum dan materi pendidikan lokal - LTGDDP (Klausul 8, Pasal 1 rancangan Undang-Undang yang mengubah dan melengkapi Pasal 32).

Tentang penyatuan nasional seperangkat buku teks

Resolusi Politbiro No. 71-NQ/TW tanggal 22 Agustus 2025 "tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan" menegaskan bahwa pendidikan adalah kebijakan nasional utama dan penggerak utama bagi pembangunan negara yang pesat dan berkelanjutan di era baru.

Salah satu tugas utama yang diarahkan dengan jelas oleh Politbiro adalah: "Mulai tahun ajaran 2026-2027, satu set buku teks terpadu di seluruh negeri akan diciptakan yang konsisten dengan program pendidikan umum, yang menjamin kualitas, keilmuan, kepraktisan, dan keadilan dalam akses terhadap pengetahuan." Ini merupakan kebutuhan strategis dan tugas praktis yang mendesak.

Penerapan Program Pendidikan Umum 2018—satu program, banyak set buku teks—diharapkan dapat menciptakan persaingan yang sehat, mendiversifikasi materi ajar, dan mendorong kreativitas. Namun, di samping berbagai kelebihannya, pada kenyataannya, banyak kekurangan yang muncul.

Oleh karena itu, berkenaan dengan kebijakan membangun satu set buku pelajaran yang terpadu di seluruh negeri untuk menjamin keadilan, efektivitas, dan stabilitas jangka panjang bagi sistem pendidikan, saya sangat setuju dengan alasan-alasan berikut:

Pertama, memastikan keadilan dalam pendidikan: Banyaknya buku teks menyebabkan perbedaan kualitas dan isi antar buku, yang mengakibatkan kurangnya konsistensi dalam pengajaran, menciptakan perbedaan akses pengetahuan antara siswa di perkotaan dan pedesaan, antara sekolah dengan kondisi dan sekolah dengan kesulitan, dan menciptakan kesenjangan regional. Oleh karena itu, dengan satu set buku teks yang disusun oleh tim ahli terkemuka, akan menjadi sumber materi terpadu bagi semua siswa di seluruh negeri; memastikan keadilan dan konsistensi dalam penyelenggaraan ujian penting seperti ujian kelulusan SMA.

Kedua, menghemat uang dan waktu: Dengan satu set buku teks, kenaikan harga buku teks dapat dibatasi karena banyak set tidak dapat digunakan kembali akibat revisi tahunan, sehingga mengurangi beban keuangan orang tua, terutama keluarga berpenghasilan rendah. Kebijakan diversifikasi buku teks telah membuat guru menghabiskan banyak waktu untuk meneliti, membandingkan, dan memilih buku, sehingga memengaruhi waktu mengajar; hal ini juga menjadi tekanan bagi guru.

Ketiga, berkontribusi pada stabilitas pendidikan: Satu set buku teks terpadu akan menjadi solusi jangka panjang yang stabil bagi seluruh sistem pendidikan; memastikan hak belajar yang setara bagi semua siswa di seluruh negeri. Satu set buku teks terpadu membantu membangun fondasi pengetahuan yang sinkron di seluruh negeri, sehingga memungkinkan guru untuk secara fleksibel berinovasi dalam metode, menggunakan materi pembelajaran tambahan, dan sumber daya digital untuk memperkaya pembelajaran mereka; membantu guru memiliki lebih banyak waktu untuk memfokuskan sumber daya dan pengalaman pada inovasi metode pengajaran berdasarkan dokumen standar. Hasil ujian juga berkontribusi untuk membantu orang tua dan masyarakat merasa aman.

Dari perspektif pengelolaan pendidikan oleh negara, dengan adanya buku teks, akan lebih mudah untuk mengontrol konten yang disampaikan melalui buku teks guna memastikan keakuratan, keilmuan, dan kesesuaian dengan orientasi pembangunan negara, sehingga menghindari kesalahan yang tidak perlu dalam penyusunannya untuk tujuan sosialisasi. Terkait investasi, sumber daya keuangan dan manusia akan difokuskan pada penyusunan dan penerbitan buku teks terpadu, yang mengarah pada penyediaannya secara gratis; menunjukkan peran utama Negara dalam pembangunan pendidikan.

Untuk penyusunan materi pendidikan lokal

Saya sepenuhnya setuju dengan pandangan Komite Kebudayaan dan Masyarakat tentang desentralisasi kewenangan penyelenggaraan penyusunan, penilaian, dan persetujuan materi pendidikan daerah ke tingkat provinsi, khususnya menugaskan badan khusus di bawah Komite Rakyat Provinsi untuk menyelenggarakan penyusunan dan menyerahkannya kepada Ketua Komite Rakyat Provinsi untuk disetujui, dengan alasan sebagai berikut:

Pertama , sejalan dengan kebijakan desentralisasi manajemen: Materi Pendidikan Lokal (TLGDDP) dirancang untuk menyampaikan pengetahuan tentang sejarah, budaya, geografi, ekonomi, lingkungan, dan pekerjaan tradisional di setiap daerah. Lembaga profesional provinsi (Dinas Pendidikan dan Pelatihan) merupakan unit yang paling dekat dengan praktik pendidikan serta kehidupan budaya dan sosial daerah. Penugasan wewenang penyusunan akan membantu TLGDDP mencerminkan karakteristik yang paling tepat waktu, akurat, dan mendalam, memastikan kepraktisan dan daya tarik bagi peserta didik, sejalan dengan kebijakan desentralisasi yang berlaku.

Kedua , meningkatkan inisiatif lokal dan memperpendek proses.

Pengesahan TLGDP seperti sebelumnya membutuhkan waktu yang lama karena harus melalui proses penilaian Kementerian Pendidikan dan Pelatihan. Pengalihan wewenang persetujuan kepada Ketua Komite Rakyat Provinsi membantu mempersingkat waktu secara signifikan dari tahap penyusunan hingga tahap penerapan dalam pengajaran, memastikan ketepatan waktu dan pemenuhan kebutuhan pembangunan sosial-ekonomi daerah dengan cepat. Pada saat yang sama, hal ini meningkatkan tanggung jawab daerah terhadap kualitas dan isi TLGDP. Daerah dapat secara proaktif memobilisasi dan secara efektif memanfaatkan tim ahli, peneliti, dan guru lokal yang unggul untuk berpartisipasi dalam penyusunan, penilaian, dan penciptaan produk pendidikan berkualitas tinggi dengan ciri khas mereka sendiri.

Saya percaya bahwa penyesuaian ini merupakan langkah maju yang penting, menunjukkan semangat desentralisasi dan otonomi daerah, yang berkontribusi pada peningkatan kualitas pendidikan secara komprehensif.

PV (direkam)

Sumber: https://baovinhlong.com.vn/thoi-su/202510/chu-truong-xay-dung-mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-thiet-lap-nen-tang-dong-bo-ve-tri-thuc-tren-pham-vi-toan-quoc-7ca066d/