Untuk memberikan siswa 'masa kecil yang bebas stres'

Mendapatkan 9 poin tetap tidak menyenangkan jika lebih rendah dari teman Anda

Profesor Le Anh Vinh, Direktur Institut Ilmu Pendidikan Vietnam, membuka diskusi dengan survei singkat di aula. Beliau mengusulkan tiga cara untuk mengevaluasi hasil belajar mahasiswa yang dapat dipilih oleh para delegasi: satu adalah penilaian; dua adalah menggabungkan penilaian dan komentar; dan tiga adalah hanya komentar. Hasilnya, mayoritas delegasi memilih metode kedua.

Để học sinh có 'tuổi thơ không áp lực' - Ảnh 1. — Banyak cerita yang dibagikan oleh para ahli di lokakarya tersebut dengan harapan dapat mengurangi tekanan pada siswa.

Namun menurut Profesor Vinh, hasil penelitian menunjukkan bahwa penilaian dengan skoring atau penilaian yang dipadukan dengan komentar tidak membawa perubahan signifikan pada hasil belajar siswa; hanya penilaian dengan komentar yang membawa perubahan yang diharapkan.

Profesor Le Anh Vinh mengenang perubahan dalam penilaian siswa sekolah dasar sejak Surat Edaran 30, yang menghapuskan penilaian reguler, dan kemudian sekolah serta guru berada di bawah tekanan besar karena mereka tidak tahu apakah komentar tersebut dapat menilai siswa secara akurat dan memadai. Di sisi lain, orang tua merasa "bingung" ketika anak-anak mereka pulang sekolah tanpa nilai. Meskipun guru berkomentar bahwa anak-anak mereka telah meningkat dan memuji mereka, orang tua tetap tidak merasa tenang dan tidak segembira ketika anak-anak mereka mendapat nilai 9 atau 10. Setelah itu, Surat Edaran 30 harus banyak disesuaikan sebelum dapat diimplementasikan dalam praktik.

Direktur Le Anh Vinh berkata, kita sering berpikir bahwa lebih banyak lebih baik, tetapi jika kita menggabungkan penilaian dan komentar, hasilnya akan lebih baik daripada hanya satu bentuk. Guru memuji siswa dengan baik, tetapi orang tua tetap membutuhkan guru untuk memberi anak-anak mereka 9, 10 poin. Ada cerita lucu namun menyentuh tentang seorang anak yang pulang ke rumah untuk pamer kepada ayahnya bahwa ia mendapat 9 poin. Sang ayah memujinya, lalu mendengar anaknya berkata "9 poin tapi terendah di kelas," lalu sang ayah sedih. Sebaliknya, ketika anak itu mendapat 6 poin tetapi itu adalah nilai tertinggi di kelas, orang tua tetap merasa senang dan memuji anak itu atas prestasinya.

Profesor Le Anh Vinh berkata: "Sederhananya karena ketika ada nilai, tidak ada yang peduli dengan komentar dan kebenaran yang terjadi di kelas. Kita punya terlalu banyak siswa dengan nilai tinggi, banyak yang nilainya 10, tetapi ada banyak masalah. Nilai bukanlah segalanya."

Menurut Profesor Le Anh Vinh, alasan banyak negara memperpanjang sekolah dasar dari 5 tahun menjadi 6 tahun adalah karena mereka ingin anak-anak memiliki lebih banyak waktu untuk hidup bebas, tanpa tekanan, dan dibekali dengan keterampilan dasar daripada berfokus pada pengetahuan dan prestasi akademik.

“Penyakit prestasi” paling serius yang dipaksakan oleh badan manajemen

Lektor Kepala Nguyen Thi Hong Thuan, Direktur Pusat Penelitian Psikologi dan Pendidikan (Institut Ilmu Pendidikan Vietnam), mengatakan bahwa kelompok penelitiannya tentang tekanan di sekolah telah menunjukkan bahwa "penyakit prestasi" yang paling serius berasal dari lembaga manajemen. Dari sana, sekolah memberikan tekanan kepada guru dan dengan demikian memberikan tekanan kepada siswa. Dengan mengikuti persyaratan di atas, guru tidak menyadari bahwa mereka telah memberikan tekanan kepada siswa, yang menyebabkan mereka menderita konsekuensi yang sangat buruk bagi kesehatan mental mereka.

Ibu Thuan juga menunjukkan bahwa ada banyak tekanan pada siswa, bukan hanya hasil akademik. Ketika menangani siswa secara psikologis, ada siswa kelas satu yang stres karena tuntutan yang jarang kita harapkan. Misalnya, menyiapkan dan merapikan perlengkapan sekolah sebelum masuk kelas saja sudah membuat siswa stres karena mereka sering ketahuan guru di sekolah, dan dikritik habis-habisan jika kekurangan perlengkapan sekolah. Beberapa siswa terbangun dalam keadaan panik karena kehilangan perlengkapan sekolah saat masuk kelas!

Banyak pelajar yang bercerita bahwa mereka hanya ingin menjalani satu hari penuh dalam seminggu tanpa harus pergi ke sekolah karena saat ini mereka belajar terlalu banyak, pergi ke sekolah sepanjang minggu dan kemudian pergi ke kelas tambahan di akhir pekan; banyak pelajar berharap mereka tidak harus mengikuti terlalu banyak ujian... Tekanan itu juga datang dari keluarga mereka, yang memiliki terlalu banyak harapan terhadap anak-anak mereka.

Để học sinh có 'tuổi thơ không áp lực' - Ảnh 2. — Ada banyak tekanan pada siswa, bukan hanya hasil akademis.

Profesor Madya Tran Thanh Nam, Wakil Rektor Universitas Pendidikan (Universitas Nasional Hanoi ), mengatakan bahwa meskipun mereka tidak menetapkan harapan atau tuntutan langsung, cara orang tua berperilaku juga memberi tekanan pada anak-anak mereka, seperti: mengagumi prestasi akademik "anak orang lain", memunculkan emosi negatif ketika hanya berkomentar ketika anak melakukan kesalahan, dan ketika mereka berprestasi dan berusaha keras, mereka "tidak tampak" memuji dan menyemangati...

Dr. Thach Thi Lan Anh, Wakil Kepala Sekolah Eksperimental Ilmu Pendidikan (Institut Ilmu Pendidikan Vietnam), dengan yakin menegaskan bahwa sekolahnya tidak pernah menciptakan tekanan internal. Mengambil contoh dari kompetisi-kompetisi besar, Ibu Anh mengatakan bahwa meskipun sekolah masih berpartisipasi, sekolah tidak pernah memiliki tim "ujung tombak" untuk kegiatan apa pun. Saat meluncurkan kompetisi, sekolah akan membiarkan siswa mendaftar secara sukarela, tidak memilih siswa untuk tim, dan menyelenggarakan pelatihan untuk mencapai tujuan mendapatkan hadiah, prestasi, dll.

Profesor Le Anh Vinh juga mengatakan bahwa orang dewasa sering kali mengharapkan dan menetapkan tujuan agar anak-anaknya menjadi siswa yang baik, memenangkan penghargaan ini atau itu, masuk ke sekolah A atau sekolah B... "Namun, saya ingin menekankan bahwa tujuan-tujuan tersebut terlalu kecil bagi seseorang... Jika kita tidak terlalu memaksakan diri pada setiap langkah kecil, kita bisa mencapai kemajuan yang besar...", ujar Bapak Vinh.

"Kita sering mengatakan bahwa siswa SMA dan mahasiswa masih lemah dalam kemampuan belajar mandiri, tetapi jika kita tidak melatih anak-anak dalam kemampuan belajar mandiri sejak sekolah dasar, kita tidak dapat mengharapkan mereka mampu belajar mandiri ketika mereka dewasa. Tidak ada solusi mudah untuk kisah tekanan pada anak-anak. Pada akhirnya, semuanya kembali pada kasih sayang, kepedulian, dan keinginan tulus dari lubuk hati kita agar anak-anak dapat berkembang...", ujar Profesor Le Anh Vinh di akhir diskusi.

Banyak siswa yang harus belajar lebih dari 10 jam sehari.

Institut Ilmu Pendidikan Vietnam mengutip sebuah studi UNICEF yang menunjukkan bahwa kesehatan mental dan kesejahteraan psikososial anak-anak dan remaja di Vietnam menghadapi banyak tantangan. Tekanan akademis, ekspektasi keluarga, dan persaingan sosial merupakan faktor utama yang menyebabkan situasi ini. Tekanan akademis tidak hanya memengaruhi kesehatan mental tetapi juga menyebabkan konsekuensi serius bagi kesehatan fisik anak-anak. Menurut sebuah laporan, banyak siswa harus belajar lebih dari 10 jam sehari, yang mengakibatkan mereka tidur kurang dari 8 jam sehari. Kurang tidur yang berkepanjangan dapat menyebabkan banyak masalah kesehatan seperti kelelahan, kehilangan ingatan dan masalah konsentrasi, bahkan masalah kardiovaskular.

Kekhawatiran dari ucapan seorang siswa yang berkompetisi di Olimpiade Matematika Internasional

Direktur Le Anh Vinh berbagi kisah yang membuatnya banyak berpikir tentang tekanan yang dihadapi para siswa. Selama 10 tahun memimpin tim siswa untuk berkompetisi di Olimpiade Matematika Internasional, suatu kali ketika ia pergi makan bersama siswa-siswanya sebelum ujian, seorang anggota tim yang sangat gugup berkata kepadanya: "Guru, hanya tinggal 2 hari lagi dan saya tidak akan pernah harus berkompetisi matematika lagi." "Pernyataan yang tampaknya biasa saja, tetapi diucapkan oleh salah satu siswa paling unggul dalam matematika, yang sangat mengejutkan saya," kata Profesor Le Anh Vinh, seraya menambahkan bahwa ia harus segera mengatakan bahwa ia tidak memiliki tekanan apa pun terhadap para siswa, juga tidak merasa tertekan dengan kinerja tim.

Namun, ia harus mengingatkan siswa tersebut mengapa ia mulai belajar matematika. Apakah ia mencintai matematika dan belajar matematika dengan kebebasan maksimal? Ia berkata: "Di saat-saat paling menegangkan, ingatlah mengapa Anda memulai. Masuklah ke ruang ujian seperti anak SD dan kerjakan soal-soal matematika dalam ujian Olimpiade seperti soal-soal terbaik dalam hidup Anda, bukan untuk hadiah."

Sumber: https://archive.vietnam.vn/de-hoc-sinh-co-tuoi-tho-khong-ap-luc/