Pada tanggal 11 Juli, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengadakan lokakarya tentang Penerapan kerangka kompetensi digital bagi siswa - Pengalaman internasional dan praktik Vietnam.
Lokakarya berlangsung di Universitas RMIT Vietnam (HCMC), dengan partisipasi perwakilan dari Departemen dan Lembaga dari Kantor Pemerintah , Kementerian Pendidikan dan Pelatihan dan lebih dari 200 lembaga pendidikan tinggi di seluruh negeri.
Banyak permasalahan yang muncul ketika menerapkan kerangka kompetensi digital
Berbicara pada pembukaan lokakarya, Bapak Nguyen Anh Dung, Wakil Direktur Departemen Pendidikan Tinggi (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan) mengatakan bahwa sejak Januari 2025, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah resmi mengeluarkan Surat Edaran No. 02/2025/TT-BGDDT yang mengatur Kerangka Kompetensi Digital bagi peserta didik.
Kerangka kompetensi digital ini berfungsi sebagai dasar bagi sekolah untuk mengembangkan standar program pelatihan dan program pendidikan, dan juga menjadi landasan untuk menyusun materi pembelajaran dan dokumen panduan untuk mendukung peserta didik dalam mengembangkan kompetensi digital secara sistematis.
Menurut Bapak Nguyen Anh Dung, sekolah kini perlu memilih model yang tepat untuk mengembangkan dan menerapkan kapasitas digital ke dalam kurikulum. Selain itu, penentuan pendekatan, mulai dari membangun kerangka kurikulum, mengatur implementasi, hingga pengujian dan evaluasi, juga menimbulkan masalah bagi lembaga pelatihan.
Isu lain yang perlu dipertimbangkan adalah kebutuhan staf untuk menerapkan kerangka kerja kompetensi digital bagi peserta didik. Saat ini, staf muda seringkali memiliki kemampuan untuk mengakses teknologi dan metode baru dengan cepat, sementara staf yang lebih tua terkadang kesulitan dalam mengubah metode pengajaran dan mengakses kompetensi digital.
Selain itu, Wakil Direktur Departemen Pendidikan Tinggi juga mengangkat isu pengujian dan evaluasi kompetensi digital mahasiswa. "Apakah skor penilaian benar-benar mencerminkan kompetensi digital mahasiswa?", Bapak Dung mengangkat isu tersebut untuk dibahas dalam lokakarya.
"Teknologi untuk manusia"
Berbicara di lokakarya tersebut, Profesor Madya, Dr. Do Van Hung, Kepala Fakultas Informasi dan Perpustakaan, Universitas Ilmu Sosial dan Humaniora (Universitas Nasional Vietnam, Hanoi) mengutip filosofi pendidikan John Dewey (1859-1952), seorang filsuf dan reformis pendidikan Amerika: "Mari kita berhenti memandang pendidikan hanya sebagai persiapan untuk kehidupan masa depan, mari kita pandang pendidikan sebagai makna hidup yang sesungguhnya yang terjadi di masa kini."
Profesor Madya Hung meyakini bahwa filosofi Dewey, "Pendidikan adalah kehidupan", telah berkontribusi pada perubahan kesadaran sosial akan hakikat pendidikan. Karena pendidikan adalah kehidupan, kurikulum perlu dikaitkan erat dengan praktik dan kegiatan pengalaman.
Pengetahuan tidak boleh dipaksakan dari luar, melainkan harus dibentuk melalui pengalaman nyata peserta didik. Proses pendidikan harus berpusat pada peserta didik, bukan pada guru.
Bapak Hung menekankan bahwa gagasan ini juga sangat cocok dalam konteks pengembangan kapasitas digital saat ini, di mana peserta didik perlu bersikap proaktif, kreatif, dan mengendalikan pengalaman belajar mereka sendiri.
Menurut Associate Professor, Dr. Do Van Hung, strategi pendekatan kapasitas digital di Universitas Ilmu Sosial dan Humaniora dikembangkan berdasarkan landasan humanistik, dengan orientasi pada pengintegrasian teknologi dan nilai-nilai humanistik dalam program pelatihan.
Filosofi intinya didefinisikan sebagai: “Teknologi untuk manusia – Manusia menguasai teknologi”.
Dalam hal implementasi, sekolah telah menetapkan serangkaian standar keluaran baru, menginovasi program pelatihan, dan mengintegrasikan elemen teknologi digital secara mendalam ke dalam setiap mata pelajaran. Pada saat yang sama, pendidikan liberal dan tanggung jawab sosial diintegrasikan ke dalam kegiatan pelatihan digital untuk mengembangkan peserta didik secara komprehensif.
Serangkaian mata kuliah khusus juga dirancang, seperti: kewarganegaraan digital, keterampilan informasi, etika digital, dan kecerdasan buatan (AI). Lokakarya dan kursus tentang kompetensi digital berwawasan humanis diselenggarakan secara berkala untuk meningkatkan kapasitas dosen dan mahasiswa.
Profesor Madya Hung mengatakan bahwa sekolah memberikan perhatian khusus untuk mempromosikan ekosistem pembelajaran digital yang berpusat pada peserta didik melalui menghubungkan dan bekerja sama dengan bisnis, organisasi, dan universitas di dalam dan luar negeri.
Kerangka kompetensi digital untuk peserta didik bertujuan untuk mengembangkan kompetensi adaptif jangka panjang, termasuk: fleksibilitas, pola pikir berkembang, agensi pribadi, pemecahan masalah secara kreatif, komunikasi dan kolaborasi, serta manajemen proyek.
Kompetensi ini dikembangkan sepanjang jalur empat tingkat: kelancaran, kemahiran, keahlian, dan penguasaan.
Membawa literasi digital ke dalam setiap mata pelajaran
Dalam laporannya di lokakarya tersebut, Prof. Dr. Nguyen Trung Kien - Wakil Presiden Universitas Teknologi Kota Ho Chi Minh (HUTECH) berbagi pengalamannya dalam menerapkan kerangka kompetensi digital bagi mahasiswa di universitas swasta.
Pada saat yang sama, Profesor Kien memperkenalkan model Kecerdasan Buatan (AI) dan transformasi digital dalam pendidikan tinggi untuk pengembangan HUTECH yang berkelanjutan.
Menurutnya, HUTECH telah membangun ekosistem pendidikan modern, di mana program pelatihan dirancang untuk mengintegrasikan kecerdasan buatan, transformasi digital, dan pembangunan berkelanjutan.
Keterampilan digital dan kecerdasan buatan diintegrasikan ke seluruh program pelatihan untuk mempersiapkan peserta didik menghadapi perubahan zaman.
Kurikulum mencakup lima elemen inti: pemikiran desain proyek, pembangunan berkelanjutan, kecerdasan buatan terapan, teknologi dan pengalaman profesional.
Dari sana, siswa dibekali dengan kompetensi keluaran meliputi: keterampilan pemecahan masalah, kompetensi pembangunan berkelanjutan, kompetensi digital dan AI, serta kompetensi profesional.
Profesor Kien mengatakan bahwa ekosistem pembelajaran HUTECH juga menerapkan teknologi untuk meningkatkan pengalaman belajar mengajar. Setiap silabus dan mata kuliah yang terperinci mengintegrasikan kriteria standar kompetensi digital mahasiswa.
Ia menekankan bahwa untuk menerapkan kapasitas digital secara efektif di lingkungan universitas, perlu ada perubahan pola pikir yang sinkron mulai dari pimpinan sekolah, dekan, hingga dosen.
Dr. Le Xuan Truong, Wakil Rektor Universitas Terbuka Kota Ho Chi Minh, mengatakan bahwa proses penerapan kerangka kompetensi digital di universitas tersebut dibangun berdasarkan peta jalan yang terdiri dari 4 tahap: sebelum tahun 2013, dari tahun 2013 hingga 2019, dari tahun 2020 hingga 2025, dan mulai tahun 2025 dan seterusnya.
Sejak awal tahun 2020, Universitas Terbuka Kota Ho Chi Minh telah menerapkan model pembelajaran campuran, yang secara fleksibel mengintegrasikan pembelajaran tatap muka dan daring bagi mahasiswa penuh waktu.
Memasuki periode tahun 2025, sesuai dengan Surat Edaran Nomor 02/2025/TT-BGDDT dan Keputusan Nomor 1504/QD-BGDDT, program pelatihan TI bagi siswa non-TI di sekolah tersebut telah resmi diperbarui.
Konten pelatihan dirancang untuk mengkonsolidasikan pengetahuan teknologi informasi dan mengembangkan kapasitas digital menuju tingkat 5 dan 6 dalam Kerangka Kapasitas Digital Nasional.
Program ini tidak hanya terus membekali siswa dengan keterampilan komputer dan perangkat lunak perkantoran penting, tetapi juga meluas ke topik-topik baru seperti kecerdasan buatan (AI) – area utama dalam domain kompetensi nomor 6.
Hal ini dianggap sebagai langkah maju yang penting dalam meningkatkan kapasitas digital komprehensif bagi mahasiswa non-IT.
Pada lokakarya tersebut, banyak delegasi berbagi metode untuk meningkatkan kapasitas digital bagi mahasiswa dalam konteks pendidikan tinggi yang tengah bertransformasi kuat menuju transformasi digital.
Para delegasi menekankan peran penting pembekalan kompetensi digital sebagai persyaratan mendasar bagi siswa untuk beradaptasi dan berkembang di lingkungan kerja modern.
Selain solusi untuk mengintegrasikan kompetensi digital ke dalam program pelatihan, mengembangkan materi pembelajaran digital, menyelenggarakan kursus khusus dan menerapkan teknologi dalam pengajaran, banyak delegasi juga secara terus terang menunjukkan kesulitan yang mereka hadapi.
Beberapa universitas mengalami kesulitan berinvestasi dalam sistem pembelajaran daring yang sinkron, peralatan praktik, perangkat lunak khusus, atau memiliki staf pengajar yang belum terlatih dengan baik dalam metode pengajaran yang mengintegrasikan kompetensi digital.
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/dua-nang-luc-so-vao-mach-song-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-post739341.html
![[Foto] Presiden Luong Cuong menerima Ketua Parlemen Selandia Baru Gerry Brownlee](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/8/29/7accfe1f5d85485da58b0a61d35dc10f)
![[Video] "Membangun ruang kelas STEAM LAB untuk memenuhi program pendidikan umum 2018"](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/8/29/6a94c4cc91f94ad9b58f5d500860d6fa)
Komentar (0)