Pendidikan kejuruan tidak cukup menarik bagi orang tua dan siswa.

Praktik akhir-akhir ini menunjukkan bahwa pendidikan vokasi belum menjadi pilihan prioritas orang tua dan siswa dalam memilih karier. Sebab, selama bertahun-tahun, tingkat lulusan SMP dan SMA yang memilih pelatihan vokasi masih rendah; mayoritas masih ingin melanjutkan ke perguruan tinggi, meskipun kemungkinan mendapatkan pekerjaan setelah lulus perguruan tinggi masih belum jelas, dan tingkat penyerapan tenaga kerja juga tidak tinggi.

Jadi, mengapa orang tua dan siswa masih belum berorientasi sejak awal untuk memilih pelatihan vokasi? Hal ini menunjukkan bahwa sistem pendidikan vokasi belum sepenuhnya menarik, dan belum menjadi pilihan yang setara nilainya dengan jalur universitas.

Delegasi Majelis Nasional Chamaléa Thi Thuy ( Khanh Hoa ) berbicara. Foto: Quang Khanh

Situasi di atas bermula dari sejumlah alasan utama: masyarakat saat ini masih menghargai gelar, sehingga mentalitas bahwa "kuliah adalah satu-satunya jalan menuju sukses" masih cukup umum dan bahwa "mempelajari suatu keterampilan adalah jalur sekunder". Orang tua dan siswa masih belum melihat dengan jelas peluang untuk berkembang, maju, dan mendapatkan penghasilan tetap dari pelatihan vokasi.

Alasan mengapa masyarakat masih memiliki mentalitas ini sebagian karena jalur menuju pelatihan vokasional belum sepenuhnya terbuka. Koneksi antara sekolah menengah kejuruan dan universitas masih sulit, membuat banyak orang tua khawatir bahwa "pelatihan vokasional adalah jalan buntu", kurangnya kesempatan untuk melanjutkan studi, dan kurangnya peluang untuk pengembangan karier jangka panjang.

Selain itu, belum ada merek pendidikan vokasi yang cukup bergengsi untuk menarik minat orang tua dan siswa, terutama siswa berprestasi, untuk memilih pelatihan vokasi karena mereka yakin akan memiliki peluang karier yang baik setelah lulus. Selain itu, kebijakan dukungan bagi siswa vokasi juga belum cukup menarik.

Rancangan Undang-Undang Pendidikan Vokasi (yang telah diamandemen) juga menetapkan kebijakan bagi peserta didik (dalam Pasal 26). Namun, jika hanya ada kebijakan tentang bantuan biaya pendidikan, itu saja tidak cukup. Jika kebijakan tentang bantuan hidup, beasiswa, kredit preferensial, dll. tidak ditunjukkan, hal tersebut masih belum cukup menarik bagi peserta didik untuk merasa aman dalam belajar.

Amandemen Undang-Undang ini harus bertujuan untuk menciptakan perubahan substansial, menjadikan pendidikan kejuruan sebagai pilihan di samping universitas, khususnya: perlu menciptakan mekanisme hubungan nyata antara pelatihan kejuruan dan pendidikan tinggi untuk memperluas jalur pembelajaran dan kemajuan karier siswa kejuruan.

Pada saat yang sama, perlu ada regulasi khusus tentang pengakuan capaian pembelajaran, pengakuan SKS, dan transfer SKS antar jenjang agar siswa kejuruan dapat melanjutkan studi di perguruan tinggi dan universitas. Kualitas dan citra lembaga pelatihan kejuruan perlu ditingkatkan; fokus pada investasi di sekolah kejuruan berkualitas tinggi; memiliki regulasi tentang standar penilaian mutu dan mempublikasikan informasi mutu yang memenuhi standar nasional, regional, dan internasional... Guru kejuruan perlu dimodernisasi dengan keterampilan praktis di perusahaan, memastikan bahwa "guru dapat mengajar - siswa dapat mengerjakannya".

Di sisi lain, perlu ditingkatkan kebijakan untuk mendukung siswa kejuruan. Perlu melengkapi kebijakan beasiswa, kredit preferensial, dan dukungan biaya hidup bagi siswa kejuruan, terutama kebijakan preferensial bagi siswa di bidang pekerjaan yang sulit direkrut, pekerjaan tradisional, dan siswa di daerah terpencil. Pada saat yang sama, perlu ada mekanisme untuk menghargai pekerja terampil, yang akan menciptakan motivasi bagi generasi muda untuk memilih profesi dengan percaya diri.

Sumber: https://daibieunhandan.vn/giao-duc-nghe-nghiep-chua-du-suc-hut-voi-phu-parents-va-hoc-sinh-10396451.html