Membaca artikel 'Guru bahasa Inggris gagap saat berkomunikasi dengan orang asing' di VietNamNet , banyak pembaca menyatakan setuju dengan pendapat penulis.

Pembaca Dien Nguyen - seorang guru dengan pengalaman bertahun-tahun dalam profesinya, menegaskan bahwa "dia telah menyaksikan orang asing datang berkunjung, dan guru-guru bahasa Inggris 'melarikan diri' karena mereka tidak dapat berkomunikasi."

Hal ini menimbulkan banyak konsekuensi. Salah satu pembaca dengan alamat email Myhong bercerita: "Saya belajar bahasa Inggris dari kelas 6 sampai kelas 12, tetapi tidak bisa berbicara satu kalimat pun. Setelah lulus kuliah, saya belajar sendiri selama 1,5 tahun. Saya bisa berbicara sedikit, tetapi tata bahasa saya lebih baik. Ketika saya bekerja, saya bermain tenis dengan orang asing sehingga kemampuan berbahasa Inggris saya meningkat pesat."

Banyak pembaca lain juga berbagi bahwa mereka "berjuang" dengan bahasa Inggris untuk waktu yang lama tetapi tidak efektif.

Dari sini juga, beberapa pembaca menganalisis keterbatasan pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggris saat ini. Khususnya, pembaca Le Minh Quoc menulis: "Belajar harus berjalan beriringan dengan praktik. Meskipun kualitas guru bahasa Inggris terbatas, ukuran kelas terlalu besar, berfokus pada keterampilan tata bahasa, alih-alih berfokus pada latihan berbicara dan mendengarkan. Yang lebih penting, lingkungan komunikasinya kurang kondusif."

Pembaca Dinhluong Le juga mengomentari bahwa alasan terpenting adalah bahwa saat ini sekolah negeri kelebihan beban siswa, 50-55 siswa per kelas, bagaimana mereka dapat berlatih dan memiliki kesempatan untuk berbicara?

Menurut pembaca ini: "Ada siswa yang tidak berkomunikasi dalam bahasa Inggris selama jam pelajaran. Alasan lainnya adalah bahasa Inggris harus diajarkan pada tingkat yang sama. Kelas yang berisi 50-55 siswa memiliki beberapa siswa yang baik, beberapa siswa yang baik, beberapa siswa yang rata-rata, dan tingkat pemahamannya tidak seragam. Jika guru berbicara bahasa Inggris 90-100% sepanjang waktu, banyak siswa yang tidak mengerti. Namun, jika guru banyak berbicara bahasa Vietnam, siswa yang pandai berbahasa Inggris tidak mau belajar karena bosan."

Para pembaca juga bertanya: "Mengapa pusat-pusat tersebut bisa melakukannya?" Ia berkata: "Bukan karena guru-guru di sana bagus, kurikulumnya bagus, tetapi pertama-tama, mereka mengelompokkan siswa berdasarkan tingkat kemampuan mereka, dan menguji (mengikuti ujian masuk) siswa. Kedua, mereka memiliki banyak perangkat untuk mendukung kegiatan belajar mengajar. Ketiga, kelas-kelasnya cukup kecil, biasanya 10-15 siswa/kelompok."

Senada dengan itu, pembaca GiaTran juga mengatakan: "Dengan 50-60 siswa/kelas, jangan berharap terlalu banyak dari output. Kebijakan program ini berfokus pada komunikasi, tetapi kenyataannya, guru harus beralih menjadi tenaga penjualan untuk menjalankan KPI karena bagian tata bahasa menyita terlalu banyak waktu."

Bagaimana cara mengajar dan belajar bahasa Inggris secara efektif?

Pembaca GiaTran menyarankan agar kita fokus pada pengajaran kosakata, berpikir diagramatik, dan presentasi... Sekolah harus merestrukturisasi kurikulum mereka dan tidak memaksa siswa untuk mengikuti tes tata bahasa. "Masalahnya terletak pada program pelatihan, bukan pada faktor manusianya," ujarnya.

Pembaca Phuoc Tam Nguy berkata: "Saya melihat bahwa program Bahasa Inggris SMA kita saat ini hampir tidak memiliki bagian mendengarkan, kalaupun ada, sangat sedikit. Kami menyarankan untuk meningkatkan kemampuan mendengarkan, berbicara, menulis, dan tata bahasa secara signifikan."

Pembaca Vu Hoang juga memberikan solusi. Pembaca ini menawarkan beberapa pilihan:

1. Menyiapkan buku bilingual untuk semua mata pelajaran dari sekolah dasar ke atas.

2. Secara teratur mengadakan kegiatan atau klub bilingual.

3. Dorong semua orang untuk belajar bahasa Inggris untuk tujuan integrasi.

Pembaca Konnichiwa juga percaya bahwa pendidikan bahasa Inggris sejak dini sangatlah penting. Pembaca ini memberikan beberapa alasan: "Mengapa seorang anak berusia 5-6 tahun, baik Vietnam maupun Amerika, dapat berbicara dengan lancar dan memahami bahasa ibunya tanpa mengetahui cara menulis, membaca, atau memahami tata bahasa?"

Menurut pembaca ini, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan harus berinvestasi dan menerapkan bilingualisme sejak taman kanak-kanak. “Oleh karena itu, kita perlu membiarkan anak-anak mendengarkan, berbicara, bernyanyi, dan bermain dalam bahasa Inggris... Pembelajaran menulis dan membaca harus dimulai dari kelas 1 ke atas, dengan fokus pada pembelajaran percakapan melalui lagu, permainan, dan sandiwara... Di kelas, waktu yang dihabiskan untuk "berbicara" dalam bahasa Inggris harus lebih banyak daripada "menulis" dalam bahasa Inggris.”

Pembaca LeTien "menyarankan" untuk memperbolehkan penggunaan bahasa Inggris dalam kehidupan sehari-hari: Menyebutkan nama layanan, sekolah... dalam bahasa Vietnam, menggunakan bahasa Inggris.

Bapak Nguyen Bao Thong berkata: “Program Bahasa Inggris saat ini terlalu cepat dan padat, sehingga siswa dan guru tidak punya cukup waktu untuk berlatih dan menghafal. Jika programnya 7 tahun, dalam 2 tahun pertama, guru hanya perlu membiarkan siswa fokus pada present simple tense dan beberapa struktur tata bahasa, dan sisanya, biarkan mereka mempelajari kosakata tertentu, mungkin 500 kata. Siswa perlu mengulang-ulang materi agar mereka dapat berkomunikasi.”

Setelah memiliki fondasi yang kokoh, siswa akan terus belajar lebih banyak. Pada tahap ini, guru akan menjelaskan hubungan antar tenses secara jelas kepada siswa dan secara bertahap mengembangkannya dengan tepat. Tujuan utamanya adalah setelah lulus kelas 12, siswa akan mampu membaca dan menulis dengan lancar serta berkomunikasi dengan lancar! Ini adalah tujuan jangka panjang! Oleh karena itu, tahap membangun fondasi harus cukup lambat. Ketika fondasinya kokoh, kecepatan belajar mengajar akan meningkat. Bagi mereka yang memiliki tujuan sendiri dan ingin menguasai bahasa Inggris lebih cepat, mereka akan menemukan cara untuk belajar lebih banyak.

Pembaca Thanh Duc berkomentar: “Belajar bahasa Inggris untuk mendapatkan nilai bagus di ujian telah menjadi kebiasaan mengajar dan belajar kami sejak lama. Kita perlu mengubah kurikulum, program, dan metode, dengan fokus pada empat keterampilan untuk tingkat sekolah menengah atas. Jika kita dapat melakukan ini, pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggris akan lebih baik.”

Pembaca VietNamNet

Kejutan seorang guru bahasa Inggris yang "bermulut kaku" di depan penutur asli meskipun memiliki skor IELTS 8,5. Setelah meraih skor IELTS 8,5 dan mengelola kanal YouTube pengajaran bahasa Inggris dengan hampir 300.000 pelanggan sebelum belajar di luar negeri, Thinh terkejut ketika ia gagap saat berbicara dengan penutur asli dan dikritik oleh teman-temannya karena memiliki skor tinggi tetapi berbicara buruk.