Model 3 tingkat, 4 solusi untuk mencegah perundungan di sekolah

Membedakan antara perundungan di sekolah dan kekerasan di sekolah

Dr. Le Thi Mai Lien, Kepala Departemen Psikologi, Universitas Ilmu Sosial dan Humaniora (Universitas Nasional Kota Ho Chi Minh), mengatakan perlu dibedakan antara kekerasan di sekolah dan perundungan di sekolah.

Bersama reporter Surat Kabar Thanh Nien , Dr. Mai Lien, ia menunjukkan bahwa psikolog Swedia-Norwegia, Dan Olweus (tahun 1993), mendefinisikan perundungan di sekolah sebagai: "Anak-anak menjadi korban perundungan ketika mereka terpapar tindakan negatif yang disengaja dan berkelanjutan, yang menyebabkan kerugian atau ketidaknyamanan dari satu orang atau lebih. Tindakan ini terjadi dalam hubungan yang saling bergantung secara psikologis, dan berulang secara teratur."

Perundungan di sekolah mencakup bentuk-bentuk berikut: perundungan fisik, perundungan mental, dan perundungan siber. Menurut Eisenberg E. M dan Peer Harassment (2003), hakikat perundungan adalah menghilangkan perbedaan penampilan (tinggi badan, berat badan, ukuran tubuh, warna kulit, rambut, gigi); perbedaan minat, idola; diskriminasi berdasarkan gender atau orientasi seksual, ras, kelompok, dan status sosial.

Kekerasan di sekolah didefinisikan oleh Hurrelmann (dalam Vettenburg, 1998) sebagai: "Termasuk semua aktivitas dan tindakan yang menyebabkan penderitaan atau cedera fisik atau psikologis pada orang yang bekerja di dalam atau di sekitar sekolah, atau bermaksud untuk menyakiti subjek di sekolah".

Mô hình 3 tầng, 4 giải pháp phòng ngừa bắt nạt học đường - Ảnh 1. — Perlu dibedakan antara kekerasan di sekolah dan perundungan di sekolah.

Model 3 lantai

Dr. Mai Lien mengatakan bahwa saat ini, model pencegahan perundungan di sekolah tiga lapis yang diterapkan di banyak negara seperti AS, Eropa, dan Amerika Utara telah terbukti efektif dalam mendeteksi dan mencegah perundungan di sekolah. Model-model tersebut meliputi:

Tahap pertama adalah pencegahan dengan mengedukasi sebagian besar siswa, orang tua, dan guru. Kenyataannya, setiap anak dapat dirundung di sekolah, sehingga penting untuk meningkatkan kesadaran akan tanda-tanda, konsekuensi, cara menangani, dan mencari dukungan ketika mengalami situasi tersebut, serta mengetahui cara memberi tahu guru ketika mengetahui bahwa Anda sedang dirundung.

Misalnya, ada kasus di mana seorang siswa dirundung oleh temannya, tetapi orang tuanya menganggapnya sebagai hal yang kekanak-kanakan. Ada perbedaan antara menggoda dan menindas. Seorang anak yang dirundung tidak akan mampu bereaksi seolah-olah ia diganggu; ia akan menerima dan menanggung hambatan psikologis untuk waktu yang lama.

Pada tingkat pencegahan ini, sekolah dapat mengorganisasikan melalui bentuk-bentuk seperti kegiatan penghormatan bendera, kegiatan awal tahun, termasuk peraturan, menyelenggarakan kelas keterampilan hidup, berkomunikasi melalui klip video , mengundang para ahli ke sekolah untuk bertukar pikiran...

Tingkat kedua adalah pencegahan intensif, bagi siswa yang rentan terhadap perundungan. Studi menunjukkan bahwa siswa yang rentan terhadap perundungan adalah siswa dengan harga diri rendah, sedikit teman; mengalami perubahan lingkungan seperti pindah rumah, jauh dari keluarga; memiliki perbedaan penampilan atau prestasi akademik. Untuk mendeteksi kasus-kasus ini, terdapat beberapa bentuk seperti observasi, kuesioner, pembuatan kotak surat rahasia... Kemudian, atur kegiatan dalam kelompok kecil yang terdiri dari 5-8 siswa agar mereka dapat berbagi, bertukar pikiran, menemukan sumber daya untuk mengatasi masalah, dan memberi mereka rasa memiliki—suatu kebutuhan yang sangat penting.

Tingkat ketiga adalah pencegahan bagi siswa yang pernah menjadi korban perundungan dan mereka yang pernah menjadi pelaku perundungan. Akan ada dukungan psikologis individual untuk membantu mereka membangun kepercayaan diri; meningkatkan pola pikir dan citra diri mereka; meringankan tekanan emosional yang mereka alami; dan membantu mereka membangun keterampilan untuk berintegrasi dengan teman sebayanya.

Dalam ketiga tingkatan ini, tingkat 1 harus mendapat perhatian masyarakat, sekolah, dan orang tua; tingkat 2 dilakukan oleh konselor sekolah atau guru paruh waktu, dan tingkat 3 hanya dapat dilakukan oleh psikolog yang terlatih dan diawasi dengan baik.

Mô hình 3 tầng, 4 giải pháp phòng ngừa bắt nạt học đường - Ảnh 2. — Penting untuk memasukkan pengetahuan tentang pencegahan perundungan di sekolah dalam program pendidikan sekolah.

4 solusi

Menurut Dr. Mai Lien, di Kota Ho Chi Minh, penerapan model pencegahan 3 tingkat khususnya dan masalah perawatan kesehatan mental sekolah secara umum masih memiliki banyak keterbatasan.

Sebagai konselor sekolah, dosen, dan instruktur untuk mahasiswa pascasarjana, Dr. Mai Lien menyadari bahwa perhatian para pemimpin sekolah terhadap isu perundungan di sekolah tidak merata di antara sekolah menengah atas. Upaya pencegahan perundungan di sekolah terutama bergantung pada individu seperti pemimpin sekolah atau antusiasme para guru yang juga bekerja sebagai psikolog sekolah. Dengan demikian, efektivitasnya akan sangat rentan karena bergantung pada masing-masing individu.

Dr. Le Thi Mai Lien menawarkan empat solusi yang dapat diterapkan oleh masyarakat, sekolah, dan orang tua untuk segera membatasi masalah perundungan di sekolah.

Pertama, solusi jangka panjangnya adalah memasukkan pengetahuan tentang pencegahan perundungan di sekolah ke dalam kurikulum sekolah. Layaknya pendidikan seks, masalah perundungan di sekolah, jika ditangani sejak dini, tidak hanya akan membantu guru tetapi juga siswa melindungi diri mereka sendiri, melindungi teman-teman mereka, dan mencegah mereka menjadi pelaku perundungan di masa mendatang.

Memasukkan pendidikan pencegahan perundungan dalam kurikulum juga akan menciptakan konsistensi di antara sekolah-sekolah umum; menghindari ketergantungan pada persepsi subjektif setiap pemimpin sekolah.

Kedua, diperlukan tim konselor sekolah karena, sebagaimana dianalisis, guru yang menjabat sebagai konselor sekolah menciptakan peran ganda yang membuat siswa merasa cemas. Selain itu, guru yang menjabat sebagai konselor sekolah tidak akan memiliki keterampilan, pengetahuan, dan antusiasme yang memadai untuk pekerjaan konseling sekolah seperti mereka yang terlatih dengan baik. Bahkan, beberapa instrumen dalam psikologi seperti kuesioner, skala, tes, dll. hanya perlu digunakan oleh orang yang terlatih dengan baik di bidang tersebut. Padahal, instrumen-instrumen ini sangat diperlukan untuk mengidentifikasi kasus-kasus anak yang berisiko mengalami perundungan di sekolah sejak dini.

Ketiga, perlu memperkuat kegiatan survei dan penelitian tentang perundungan di sekolah untuk mendapatkan data yang sistematis. Bersamaan dengan itu, melalui berbagi data secara anonim, kita dapat segera mendeteksi risiko siswa yang dirundung, sehingga dapat memberikan respons yang tepat waktu. Universitas dan dinas pendidikan perlu membangun jaringan dukungan psikologis sekolah agar dalam kasus gangguan psikologis pascaperundungan, seperti kecemasan dan depresi, dapat dialihkan kepada organisasi dan individu yang memiliki fungsi yang sesuai.

Pada akhirnya, sambil menunggu perubahan sistemik dari atas ke bawah, berfungsinya model pencegahan penindasan di sekolah akan bergantung pada antusiasme dan minat guru, orang tua, dan sekolah.

Sekolah, dengan mengandalkan sumber daya yang dimilikinya, dapat mengundang konselor sekolah luar untuk berkolaborasi. Guru, dengan antusiasme mereka, dapat menyelenggarakan jam khusus tentang perundungan di sekolah untuk membantu siswa mengenali tanda-tanda awal perundungan dan dengan berani memberi tahu guru. Orang tua juga perlu lebih memperhatikan kehidupan anak-anak mereka, tidak hanya di sekolah tetapi juga di grup media sosial.

Sumber: https://thanhnien.vn/mo-hinh-3-tang-4-giai-phap-phong-ngua-bat-nat-hoc-duong-185251110220649445.htm