Mengajar tidak hanya membutuhkan cinta tetapi juga rasa aman.

(PLVN) - Semasa hidupnya, Presiden Ho Chi Minh pernah berkata: "Tanpa guru, tidak ada pendidikan. Misi guru sangat penting dan mulia", mendiang Perdana Menteri Pham Van Dong juga menegaskan: "Mengajar adalah profesi yang paling mulia dari semua profesi yang mulia". Nasihat ini masih bergema hingga saat ini. Namun, dalam konteks ekonomi pasar dan masyarakat yang berubah dengan cepat, banyak anak muda masih ragu-ragu memilih profesi guru, meskipun mereka memiliki cinta dan hasrat di hati mereka. Pertanyaannya bukanlah hal baru, tetapi juga tak pernah usang: Bagaimana guru dapat benar-benar menjadi profesi yang dihormati, tidak hanya melalui pujian, tetapi juga melalui kebijakan, kondisi kehidupan, dan kesempatan pengembangan yang layak?

Guru adalah "pilar lunak" dari sistem pendidikan .

Guru adalah mereka yang secara langsung membentuk kepribadian, pengetahuan, dan nilai-nilai generasi siswa. Namun, kenyataannya, staf pengajar Vietnam menghadapi banyak tantangan seperti: gaji dan tunjangan yang rendah, sementara beban kerja semakin berat; tekanan dari prestasi, rekor, persaingan, dan reaksi sosial; lingkungan kerja yang tidak stabil, terutama di daerah terpencil...

Menurut laporan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan (Kemendikbud), per April 2024, Indonesia masih kekurangan 113.491 guru di semua jenjang pendidikan prasekolah dan umum. Kekurangan paling serius di antaranya adalah guru prasekolah dan sekolah dasar di daerah pegunungan dan tertinggal. Sebaliknya, di kota-kota besar, banyak guru berkualifikasi tinggi meninggalkan profesinya atau pindah ke sektor swasta karena pendapatan mereka tidak cukup untuk memenuhi kebutuhan hidup. Selain itu, menurut Kemendikbud , sekitar 88% guru di seluruh negeri memiliki gaji lebih rendah dibandingkan pegawai negeri sipil di sektor lain seperti kesehatan, konstruksi, transportasi, atau keuangan.

Oleh karena itu, di banyak universitas, nilai penerimaan untuk jurusan pedagogi telah turun sangat rendah. Meskipun ada peningkatan pada tahun 2024, "kebangkitan" tersebut masih belum terlalu kuat. Seorang mahasiswa di Universitas Pendidikan Nasional Hanoi pernah bercerita: "Saya suka mengajar, tetapi ketika saya melihat pendapatan para pendahulu saya, saya khawatir saya tidak akan mampu mengurus masa depan."

Realitas ini tidak hanya terjadi di Vietnam. Laporan UNESCO tahun 2023 menunjukkan bahwa banyak negara Asia juga kekurangan guru berkualitas karena persaingan di pasar tenaga kerja teknologi dan jasa. Namun, yang membedakannya adalah kebijakan kompensasi dan lingkungan kerja. Pelajaran dari negara-negara yang menghargai guru menunjukkan bahwa di Finlandia, mengajar dianggap sebagai salah satu profesi paling bergengsi. Untuk menjadi guru sekolah dasar, kandidat harus memiliki gelar magister dan lulus ujian kompetensi pedagogis nasional. Gaji guru berada pada tingkat rata-rata masyarakat, tetapi mereka menikmati otonomi profesional yang tinggi dan rasa hormat yang mutlak dari masyarakat. Di Korea, guru negeri dianggap sebagai "pegawai negeri sipil seumur hidup", dengan kesejahteraan, asuransi, dan jalur promosi yang transparan. Pemerintah berinvestasi besar dalam pelatihan dan pengembangan, membantu guru menjadi "pembelajar seumur hidup". Di Singapura, setiap guru diberikan anggaran pribadi untuk belajar, meneliti, dan menghadiri konferensi internasional setiap tahun. Beginilah cara Singapura mempertahankan tim guru yang baik, berdedikasi, kreatif, dan terintegrasi secara global...

Pelajaran di atas menunjukkan bahwa, untuk memiliki sistem pendidikan yang kuat, kita harus mulai dengan menghormati guru. Karena hanya ketika guru terjamin baik secara materiil maupun spiritual, profesi guru dapat benar-benar menjadi "profesi terbaik" dan sekolah-sekolah Vietnam dapat menjadi "tempat untuk menginspirasi pengetahuan dan mengembangkan kepribadian masyarakat Vietnam modern".

Profesi guru memerlukan "prioritas nyata" dari kebijakan yang tepat.

Dalam beberapa tahun terakhir, Partai dan Negara telah mengeluarkan banyak kebijakan penting untuk meningkatkan status dan kondisi kerja guru, seperti: Resolusi 29-NQ/TW (2013) tentang inovasi fundamental dan komprehensif dalam pendidikan, yang dengan jelas mendefinisikan: "Pengembangan staf pengajar adalah tugas utama dan prioritas utama"; Keputusan 71/2020/ND-CP dan dokumen panduannya telah meningkatkan tunjangan preferensial, terutama bagi guru yang bekerja di daerah terpencil, perbatasan, dan kepulauan. Mulai tahun 2023, gaji guru akan disesuaikan dengan tabel gaji baru Resolusi 27-NQ/TW, yang akan membantu meningkatkan pendapatan rata-rata sekitar 25-30%. Banyak daerah seperti Hanoi, Kota Ho Chi Minh, Da Nang telah secara proaktif mengeluarkan kebijakan untuk mendukung perumahan, memberi penghargaan kepada guru berprestasi, dan tunjangan untuk inisiatif pengajaran inovatif, dll.

Guru adalah pilar empuk sistem pendidikan. (Foto ilustrasi - Sumber: saomaiedu.com)

Namun, untuk berkontribusi dalam "menjaga api" bagi guru agar dapat menyalakan pengetahuan bagi generasi mendatang dan menarik orang-orang berbakat kembali ke podium, profesi guru membutuhkan lebih banyak "prioritas substantif" dari kebijakan yang tepat.

Pada tahun 2025, akan ada serangkaian kebijakan baru yang berlaku seperti Surat Edaran 05/2025/TT-BGDDT tentang peraturan tentang rezim kerja untuk guru umum dan pra-universitas, berlaku mulai 22 April 2025; Keputusan 60/2025/NQ-CP yang mengubah dan melengkapi sejumlah pasal dalam Keputusan 116/2020/ND-CP tertanggal 25 September 2020 dari Pemerintah yang mengatur kebijakan tentang dukungan biaya pendidikan dan biaya hidup bagi mahasiswa pedagogi, berlaku mulai 20 April 2025; Surat Edaran 04/2025/TT-BGDDT tertanggal 17 Februari 2025 yang mengatur penilaian mutu program pelatihan di semua jenjang pendidikan tinggi, berlaku mulai 4 April 2025...

Undang-Undang tentang Guru disahkan oleh Majelis Nasional ke-15 pada Sidang ke-9 pada bulan Juni 2025, yang terdiri dari 9 bab dan 42 pasal, berlaku sejak 1 Januari 2026, menyalakan harapan besar bagi para guru di seluruh negeri. Dengan demikian, gaji guru negeri menduduki peringkat tertinggi dalam sistem karier administratif (Pasal 23 Undang-Undang tentang Guru 2025, gaji dan tunjangan bagi guru yang bekerja di lembaga pendidikan negeri akan menduduki peringkat tertinggi dalam sistem skala gaji karier administratif. Bersamaan dengan itu, guru juga berhak atas tunjangan kejuruan tambahan dan tunjangan lainnya sesuai dengan sifat pekerjaan dan menurut wilayah, sesuai dengan ketentuan undang-undang); 8 kebijakan dukungan khusus untuk guru (Pasal 24 Undang-Undang tentang Guru, sistem kebijakan dukungan terpisah telah dirancang untuk memastikan kondisi hidup dan kerja guru. Termasuk kebijakan tentang subsidi menurut sifat pekerjaan dan menurut wilayah; dukungan untuk pelatihan dan pengembangan profesional; perawatan kesehatan berkala dan kesehatan kerja); Kebijakan untuk menarik dan mempromosikan guru berkualifikasi tinggi yang bekerja di daerah tertinggal (Pasal 25 Undang-Undang Guru dengan jelas mengatur mekanisme untuk menarik dan mempromosikan orang-orang yang berkualifikasi tinggi, berbakat, atau berbakat istimewa, serta memiliki keterampilan vokasional tinggi di sektor pendidikan. Kebijakan ini juga berlaku bagi mereka yang bekerja di daerah etnis minoritas, daerah pegunungan, daerah perbatasan, kepulauan, daerah dengan kondisi sosial ekonomi yang sangat sulit, atau guru yang mengajar dan meneliti bidang-bidang kunci yang melayani pembangunan sosial ekonomi)...

Untuk berkontribusi pada peningkatan pendapatan guru, menurut banyak ahli, Negara perlu menciptakan mekanisme yang jelas dan memberikan lebih banyak otonomi kepada sekolah, alih-alih hanya bergantung pada gaji. Bersamaan dengan itu, perlu ada kebijakan perumahan sosial khusus untuk guru; mengurangi beban administratif dan catatan kompetisi agar guru memiliki waktu untuk fokus mengajar; berinvestasi besar-besaran dalam pelatihan ulang dan peningkatan standar profesional - terutama dalam konteks transformasi digital dan integrasi internasional... Berbicara kepada media, Associate Professor Dr. Tran Thi Minh Hang - Akademi Manajemen Pendidikan menyampaikan pendapatnya: "Saat ini, sebagian besar sekolah tidak dapat menciptakan lebih banyak pendapatan bagi guru karena mekanisme ini. Hanya sedikit sekolah swasta yang memiliki kebijakan dukungan untuk mempertahankan guru. Oleh karena itu, memberi penghargaan kepada guru berdasarkan produktivitas kerja merupakan solusi penting untuk menciptakan lebih banyak motivasi bagi profesi ini."...

Kenyataannya, untuk mewujudkan hal-hal ini, kita tidak bisa hanya mengandalkan anggaran, tetapi juga membutuhkan kerja sama masyarakat. Saat ini, banyak perusahaan, dana swasta, dan organisasi internasional telah mulai mendampingi pendidikan Vietnam melalui program beasiswa, dukungan peralatan, dan pelatihan keterampilan mengajar kreatif. Dan yang terpenting adalah memulihkan kepercayaan sosial terhadap profesi guru. Ketika orang tua, siswa, dan media memandang guru dengan rasa hormat, berbagi, dan pengertian, hal itu juga merupakan "insentif spiritual" yang luar biasa.

Dengan kata lain, banyak kebijakan preferensial, kepedulian, dan penghormatan terhadap profesi guru—itu bukan hanya hal yang benar untuk dilakukan, tetapi juga hal yang benar untuk dilakukan. Karena jika suatu negara ingin berkembang secara berkelanjutan, pembangunan itu harus dimulai dari orang-orang yang menabur benih masa depan—para guru.

Resolusi 71/NQ-TW Politbiro tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan menyatakan: “Terdapat kebijakan preferensial khusus dan luar biasa bagi guru; tingkatkan tunjangan vokasional untuk lembaga prasekolah dan pendidikan umum hingga minimal 70% untuk guru, minimal 30% untuk staf, dan 100% untuk guru di daerah yang sangat sulit, daerah perbatasan, kepulauan, dan daerah etnis minoritas. Kembangkan kebijakan yang tepat untuk memobilisasi orang-orang berbakat di luar angkatan kerja pengajar untuk berpartisipasi dalam pengajaran dan pelatihan di lembaga pendidikan; terapkan rezim dosen pendamping bagi orang-orang berbakat yang bekerja di unit layanan publik; miliki mekanisme insentif untuk memobilisasi orang-orang berbakat untuk memimpin kegiatan penelitian ilmiah di lembaga pendidikan.”

Sumber: https://baophapluat.vn/nghe-day-hoc-khong-chi-can-tinh-yeu-ma-con-can-su-bao-dam.html