Orang-orang memiliki keahlian teknis yang rendah.

Mengapa, dengan sistem pendidikan dan pelatihan yang kuat seperti Vietnam, hanya 20% penduduk (berusia 15 tahun ke atas) yang menerima pelatihan teknis?

Menurut statistik, untuk setiap 100 siswa yang lulus SMP, setelah 3 tahun, terdapat 60-65 siswa yang lulus SMA, dengan 20-25 siswa di antaranya lulus ujian masuk universitas. Pelatihan vokasional memengaruhi 75-80% siswa setelah SMP, menunjukkan pentingnya pelatihan vokasi bagi sumber daya manusia nasional.

Struktur yang tidak masuk akal

Dalam beberapa tahun terakhir, banyak kebijakan dan solusi Partai dan Negara tentang bimbingan karier, pengaliran dan pelatihan kejuruan telah dilaksanakan seperti: mentransfer pendidikan kejuruan (GDNN) ke Kementerian Tenaga Kerja, Penyandang Disabilitas dan Sosial (MOLISA) untuk manajemen, kecuali untuk sekolah pedagogi menengah dan perguruan tinggi (CĐ); siswa kejuruan setelah sekolah menengah pertama dibebaskan dari biaya kuliah dan dapat pindah ke perguruan tinggi dan universitas; Pemerintah mengeluarkan kerangka kerja untuk sistem pendidikan nasional, mengatur aliran setelah sekolah menengah pertama dan sekolah menengah atas... berkat itu proporsi orang dengan keahlian teknis telah meningkat.

Meningkatkan pendapatan bagi orang-orang dengan keahlian teknis

Untuk memenuhi kebutuhan sumber daya manusia bagi pembangunan sosial-ekonomi dan integrasi internasional, solusi-solusi berikut perlu diterapkan secara sinkron: Mensosialisasikan pentingnya bimbingan karier, orientasi karier, dan pelatihan vokasi bagi individu maupun masyarakat secara keseluruhan. Meningkatkan kualitas pelatihan vokasi, pelatihan yang terkait dengan kebutuhan dunia usaha dan masyarakat. Beberapa sekolah khusus dapat menyelenggarakan ujian masuk bagi lulusan SMP, dan siswa yang lulus akan mendapatkan beasiswa tinggi. Negara dan dunia usaha merekrut dan meningkatkan pendapatan bagi orang-orang dengan keahlian teknis...

Berdasarkan sensus penduduk pada tanggal 1 April 2014, proporsi penduduk berusia 15 tahun ke atas yang berkualifikasi teknis adalah 17,2%, yang terdiri dari jenjang pendidikan dasar: 1,9%, jenjang pendidikan menengah: 5,8%, perguruan tinggi: 2,6%, dan universitas atau lebih tinggi: 6,9%. Per 1 April 2019, proporsi penduduk berkualifikasi teknis adalah 19,2%, yang terdiri dari jenjang pendidikan dasar: 3,1%, jenjang pendidikan menengah: 3,5%, perguruan tinggi: 3,3%, dan universitas atau lebih tinggi: 9,3%. Setelah 5 tahun, proporsi penduduk berkualifikasi teknis meningkat sebesar 2%, yang merupakan pertanda baik, tetapi strukturnya kurang masuk akal.

Bahasa Indonesia: Jika pada tahun 2014, untuk setiap orang dengan gelar universitas atau lebih tinggi, ada 1,5 orang dengan gelar di bawah tingkat universitas, maka pada tahun 2019, untuk setiap orang dengan gelar universitas, ada 1,1 orang di bawah tingkat universitas. Setelah hampir 5 tahun mentransfer pendidikan kejuruan ke Kementerian Tenaga Kerja, Penyandang Disabilitas dan Sosial untuk manajemen, tingkat orang dengan gelar universitas atau lebih tinggi meningkat sebesar 2,4%, sementara tingkat orang dengan gelar di bawah tingkat universitas menurun sebesar 0,4%, yang bertentangan dengan perkiraan Departemen Umum Pelatihan Kejuruan - Kementerian Tenaga Kerja, Penyandang Disabilitas dan Sosial yang dibuat pada tahun 2017. Yang mengkhawatirkan adalah bahwa negara kita masih memiliki lebih dari 80% populasi (berusia 15 tahun ke atas) tanpa keahlian teknis, sementara di negara-negara seperti Jepang dan AS, tingkat ini di bawah 20%.

Pembatasan pelatihan kejuruan dan streaming

Bimbingan karier, streaming, dan pelatihan vokasi di negara kita masih lemah. Target 30% siswa sekolah menengah yang mengikuti pendidikan vokasi ditetapkan pada tahun 2010, tetapi pada tahun 2020 masih jauh dari target tersebut. Ada banyak alasan yang menyebabkan situasi ini:

Masyarakat masih memberi penekanan besar pada gelar. Banyak orang ingin anak-anak mereka memiliki gelar universitas, atau bahkan lebih tinggi, terlepas dari kemampuan, kondisi, dan keinginan mereka. Setelah sekolah menengah pertama, siswa terutama melanjutkan ke sekolah menengah atas, yang menyebabkan beberapa sekolah menengah atas menurunkan skor penerimaan rata-rata kurang dari 1 poin, seperti kasus sekolah di wilayah pegunungan Thanh Hoa . Di banyak daerah, angka ini lebih dari 80%. Kota Ho Chi Minh adalah daerah yang melakukan pekerjaan dengan baik dalam bimbingan karir, tetapi data tahunan menunjukkan bahwa 70% siswa sekolah menengah pertama bersekolah di sekolah menengah atas negeri, sisanya bersekolah di sekolah menengah atas swasta atau pusat pendidikan berkelanjutan, masuk ke pasar tenaga kerja dan sebagian (kurang dari 30%) mengikuti pendidikan kejuruan.

Kurangnya siswa berprestasi dalam pelatihan vokasi telah memengaruhi kualitas pelatihan. Sebagian besar siswa yang gagal lulus ujian masuk SMA negeri dengan segala cara, dengan prestasi akademik yang rata-rata dan rendah, masuk ke sekolah vokasi. Banyak dari mereka tidak dapat mengikuti pelatihan vokasi dan pendidikan umum, yang menyebabkan frustrasi dan putus sekolah. Bidang teknologi tinggi menuntut siswa untuk memiliki kemampuan berpikir dan berhitung, tetapi sulit untuk merekrut siswa yang memenuhi persyaratan.

Menurut klasifikasi pendidikan internasional, jenjang 4 (pasca-sekolah menengah) sangat beragam dan kaya akan bentuk, program, dan jenjang pelatihan. Oleh karena itu, model sekolah menengah kejuruan dan teknik yang sesuai untuk jenjang 4, baik pelatihan kejuruan maupun pendidikan umum, telah berhasil di banyak negara. Namun, di Vietnam, jenjang 4 ditetapkan sebagai jenjang menengah. Model sekolah menengah teknik telah diujicobakan berkali-kali, tetapi masih belum dapat diimplementasikan karena kendala mekanisme manajemen dan sumber daya investasi.

Pemerintah telah memiliki peraturan yang rinci tentang artikulasi antara jenjang pendidikan dan kualifikasi pelatihan dalam sistem pendidikan nasional, tetapi belum mengeluarkan dokumen hukum yang lengkap mengenai artikulasi ini.

Bimbingan karier bagi siswa masih menjadi titik lemah di sekolah menengah pertama dan atas. Sekolah berfokus pada bimbingan siswa ke universitas, yang menyebabkan pengajaran dan pembelajaran tambahan sejak sekolah menengah pertama. Peningkatan kuota universitas dan perluasan penerimaan berdasarkan catatan akademik... menyebabkan penerimaan masuk universitas menjadi terlalu mudah, banyak siswa dengan nilai ujian masuk SMA yang rendah tetap lulus universitas. Jumlah lulusan universitas meningkat, tetapi tingkat pengangguran lulusan universitas dan magister juga meningkat.

Kesadaran sebagian pengelola pendidikan terhadap jalur pendidikan vokasi masih belum sepenuhnya memadai, mengingat target 30%-35% siswa tamat SMA hanya cocok untuk daerah tertinggal. Sementara itu, di provinsi/kota dengan pendidikan berkualitas tinggi, di mana orang tua mampu menyekolahkan anak-anak mereka ke perguruan tinggi, target ini lebih rendah. Konsep bahwa pelatihan vokasi diperuntukkan bagi sekolah kejuruan, bukan sekolah umum, justru menyebabkan siswa umum memasuki pasar tenaga kerja tanpa keahlian teknis.

Sumber: https://thanhnien.vn/nguoi-dan-co-trinh-do-chuyen-mon-ky-thuat-con-thap-185991855.htm