Konteks baru ini menuntut redefinisi guru, atau dengan kata lain, redefinisi peran dan misi profesi pengajaran.
Para siswa dari SMA Hung Vuong, Distrik 5, Kota Ho Chi Minh, memberikan bunga untuk mengucapkan selamat kepada guru mereka pada Hari Guru Vietnam pada pagi hari tanggal 19 November - Foto: NHU HUNG
Selain itu, dua isu yang sangat penting perlu diklarifikasi: Setiap profesi membutuhkan etika profesional, jadi apa etika profesi guru? Dan apa yang perlu dilakukan untuk menjaga martabat profesi guru?
Ketika membahas peran dan misi guru, tidak mungkin untuk tidak menyebutkan "produk" dari proses pendidikan : peserta didik. Kita telah lama berbicara tentang "pendidikan yang berpusat pada peserta didik," tetapi baru-baru ini, ketika membahas kebijakan untuk pendidik, beberapa pihak menyatakan bahwa kita harus "memusatkan perhatian pada guru." Pada akhirnya, siapa yang berada di pusat perhatian?
Jawabannya, yang tampaknya rumit, ternyata sederhana: Tempatkan manusia sebagai pusat perhatian, baik itu guru, siswa, atau administrator pendidikan. Karena itulah esensi dari pendidikan liberal.
Saat ini, ungkapan "berpusat pada peserta didik" dapat disalahpahami karena menimbulkan anggapan bahwa "peserta didik adalah raja" (mirip dengan "pelanggan adalah raja").
Siswa tidak bisa diperlakukan seperti dewa, karena jika demikian, maka kemampuan dan karakter bisa dibeli dengan uang, dan guru tidak akan lebih dari sekadar tenaga penjual!
Sebaliknya, seharusnya berpusat pada pembelajaran peserta didik, khususnya pada pencerahan dan perkembangan intelektual peserta didik, pada kemandirian dan kebebasan, pada kesuksesan dan kebahagiaan, pada kehormatan dan martabat, pada potensi dan aspirasi peserta didik.
Pertanyaan tentang apa tujuan pendidikan telah menjadi perhatian yang terus-menerus selama bertahun-tahun. Hampir 100 tahun yang lalu, filsuf Albert Einstein menegaskan: "Tidak cukup hanya mengajarkan spesialisasi kepada orang-orang."
Karena dengan cara itu, dia mungkin bisa menjadi mesin yang berguna, tetapi dia tidak bisa menjadi manusia dengan martabat penuh.
Penting baginya untuk diajari agar memiliki pemahaman yang jelas tentang apa yang layak diperjuangkan dalam hidup. Ia harus diajari untuk memiliki pemahaman yang jelas tentang apa yang indah dan apa yang baik...
Ini berarti bahwa tujuan pendidikan bukanlah untuk menciptakan individu yang sepenuhnya terspesialisasi atau mesin tanpa jiwa, melainkan untuk memupuk individu yang bebas, manusiawi, dan berkembang secara harmonis.
Untuk mencapai hal ini, guru harus terlebih dahulu memiliki kemandirian, kebebasan, dan kebahagiaan. Masyarakat juga perlu memandang guru secara manusiawi dan penuh kasih sayang.
Dan pada gilirannya, guru harus bersikap manusiawi dan penuh kasih sayang terhadap dirinya sendiri, dan kemudian secara alami bersikap manusiawi dan penuh kasih sayang terhadap murid-muridnya.
Pengajaran juga perlu berubah. Dengan pedagogi liberal, pengajaran adalah tentang membantu orang lain belajar, tentang mewujudkan pembelajaran. Seperti yang dikatakan Einstein, "Saya tidak mengajar siswa. Saya mencoba menciptakan kondisi agar mereka dapat belajar." Ini juga merupakan etika profesional dari mereka yang berprofesi sebagai pengajar.
Dengan pemahaman ini, guru bukanlah atasan dan siswa bukanlah objek yang harus dibentuk, melainkan guru akan mendampingi dan memberdayakan peserta didik dalam perjalanan pembebasan diri untuk menemukan diri mereka sendiri, menciptakan diri mereka sendiri, dan hidup secara otentik.
Pada kenyataannya, tergantung pada "gaya mengajar" masing-masing guru, masyarakat akan memiliki persepsi yang berbeda tentang citra mereka. Dari sudut pandang tertentu, guru dapat dibagi menjadi lima kelompok.
Pertama , ada guru-guru biasa, yaitu mereka yang selalu berusaha memberikan pengetahuan kepada murid-muridnya, berbagi apa pun yang mereka ketahui, sebisa mungkin.
Kedua , guru yang baik adalah seseorang yang tidak hanya menyampaikan pengetahuan tetapi juga membantu siswa mengembangkan kemampuan untuk belajar secara mandiri dan mengeksplorasi sendiri. Sederhananya, guru yang baik akan "memberi mereka alat pancing, bukan hanya ikan."
Kelompok ketiga terdiri dari guru-guru senior, yang tidak hanya memberikan pengetahuan dan metode pembelajaran kepada siswa, tetapi juga menanamkan motivasi untuk belajar dan rasa haus akan pengetahuan.
Mereka adalah guru-guru yang benar-benar mencerahkan; mereka tidak hanya membantu siswa memperoleh pengetahuan tetapi juga membantu mereka memahami diri mereka sendiri. Ini berarti mereka tidak hanya memberi siswa ikan atau alat pancing, tetapi yang lebih penting, mereka memberi siswa motivasi untuk memancing.
Kelompok keempat terdiri dari guru-guru hebat, mirip dengan "guru besar" dalam kemampuan mereka untuk menyalakan dan menularkan api dahaga akan pengetahuan pada para pelajar. Namun, sementara guru besar melakukan hal ini dalam batasan ruang kelas, guru hebat dapat melakukannya dalam skala masyarakat, membangkitkan kesadaran masyarakat secara keseluruhan.
Dan terakhir, ada mesin pengajar, mereka yang mengajar seperti mesin, secara otomatis mengulang ceramah seolah-olah telah diprogram sebelumnya, tanpa peduli apakah itu bermanfaat bagi siswa atau tidak, dan tanpa memperhatikan apakah siswa belajar, memahami, atau apakah pikiran mereka tercerahkan.
Etika, martabat guru, dan profesi mengajar pada akhirnya berakar dari memilih dan mempraktikkan salah satu dari lima model guru yang disebutkan di atas.
Sumber: https://tuoitre.vn/nguoi-thay-khai-phong-20241120082308096.htm
Komentar (0)